开放病原微生物实验室在实验教学中的探索与实践

李欣丹

上海中医药大学 上海 201203

开放病原微生物实验室在实验教学中的探索与实践

李欣丹

上海中医药大学 上海 201203

在病原生物学实验教学改革中，采取了开放实验室的方法，实现了理论与实践密切结合的开放式互动教学模式，取得了明显的效果。然而，在开放实验室的实验教学过程中，还存在一些问题和缺陷。对出现的问题进行了分析并提出改进措施，以提高教学效果。

开放；病原微生物实验室；实验教学

Abstract: During the revolution of pathogeny biology experimental teaching, method of open lab is adopted. The interactive teaching mode has achieved certain effect by closely binding theory and practice. However, there still exists some problems and defect in the process of open lab experimental teaching. And thus efforts need to be taken in experimental teaching hereafter so as to tackle these problems and enhance teaching effectiveness.

Key words: open; pathogeny biology laboratory; experimental teaching

病原生物学是一门医学专业基础课，是临床医学和预防医学的基础，是医学院校学生的必修课程。而其实验课程的改革就是让学生在系统理论知识的基础上，实践一些验证性的实验和基本技术的操作，能更好地为今后从事临床和科研奠定基础，同时也培养学生独立分析和解决问题的能力。开放实验室是实验改革的需要，也是在教育过程中，理论实践和教学发展的需要。为进一步提高病原微生物实验教学的质量，以下从多方面对开放实验室进行探讨。

1 传统病原微生物实验教学存在的问题

由于课时有限，在传统教学中普遍存在重理论、轻实践的问题。对学生来说只要考试能顺利通过就算掌握了这门学科。在有限的实验教学中，都是教师先示范操作，学生模仿，然后递交实验报告，而且在实验报告撰写中存在抄袭的现象，这自然没有任何创新可言。对于病原微生物实验中最常用的高压蒸汽灭菌器、生物安全柜等设备都没有操作的具体概念，只是在旁观摩。这种传统的实验教学方式存在局限性，在一定程度上扼杀了学生的求知欲，也让学生缺少了实践操作的技能训练，不利于学生的发展。

2 建立开放病原微生物实验室的意义

高等教育的目的是培养更多优秀人才，而开放实验室是高等教育实现素质教育过程中的有效尝试。通过开放实验室，一方面使学生在有限的课时之余，结合理论，更加直观地学习知识，做到融会贯通，活学活用，在教学过程中培养学生学习的主动性。为有进一步深入学习愿望的学生提供了一个有效的平台，由实验技术人员示范指导他们操作，为他们今后的学习打下扎实的基础。另一方面，为学校实施大学生探索性、创新性实验提供了一个良好的技术平台，给学生提供了实验的场所，同时培养了学生独立思考，独立设计的能力，在必要的时候给予一定的技术支持。让学生在实验过程中不仅能学习到理论知识，更能领会实验工作的严谨性、客观性。当然通过教学相长的过程，也提高了我们实验技术人员的教学和技术能力。

3 开放病原微生物实验室的具体操作细则

(1)实验室开放时间：在不影响实验教学的前提下，其开放时间为平时工作日及节假日。打破传统意义上的作息时间。如有特殊需要，需书面提出申请，然后由实验室技术人员负责统一安排。对在晚上或周末开展指导工作的教师和实验室技术人员在年度考核时应将这部分内容加入工作量的计算中。

(2)实验室开放对象：对病原微生物有兴趣的在校学生及指导教师等。

(3)实验室开放设备：实验室的各项仪器设备均无偿向在校学生及指导教师开放，如有特种设备的使用(如高压蒸汽灭菌器等)必须在持有上岗操作证书的指导教师指导监督下使用。实验耗材先由学生书面申请，再由教学经费统一支出购买。

(4)实验室开放项目：有实验教学内容的展示、大学生探索性创新性实验、部分学生参与教师的科研项目等。

4 病原微生物实验室的安全管理

病原微生物实验室的安全一向是重中之重，因为涉及一些仪器的安全使用和菌种的使用存放等，开放微生物实验室对学校来说是安全管理上的一个重点和难点，因此我们必须建立一套相应完善的规章制度，让实验室的开放做到有法可依，同时也是对实验技术人员和参与者的安全负责。

(1)学生进出实验室需凭学生证，登记后穿好实验服方可进入。

(2)在实验过程中，如有使用大型或精密仪器的，必须有实验技术人员从旁指导，避免隐患事故的发生，并做好相应的仪器使用记录。

(3)菌种的使用、保存必须做好相应的记录。菌种存放处必须双人双锁，学生必须在实验技术人员的指导下方可操作。在实验结束后，实验技术人员必须清点数量。

(4)在实验操作结束后，学生需在实验技术人员的指导下进行有效的消毒灭菌工作以及废弃菌种的高压蒸汽灭菌工作。在消毒灭菌后，学生需将实验器皿洗清干净，以便之后的学生使用。

5 开放实验室的体会

在开放实验室试点过程中，学生明显地从被动学习转换成主动学习，学习的积极性明显增强。实验教学的直观性、综合性、探索性以及启发性特点，培养和提高了学生观察、分析以及解决问题和操作技能等综合素质。很多学生都积极申报学校举办的大学生创新课题，同时也提高了教师及实验技术人员的实践能力，形成师生相互促进、共同发展的良好教学相长氛围。对于目前实验教学的改革以及实验资源的整合，通过开放实验室等不同方式，能更好地促进医学高等教育以及高校的实验室发展。

[1] 蔺红苹，杨淞.开放性微生物实验室安全管理初探[J].实验科学与技术，2010，8(3)：117～118

[2] 朱小明，曾宇胸，张伟胜.高校实验室管理的研究与探讨[J].中国现代教育装备，2007，7：82～83

[3] 裴国凤，李晓华，阎春兰，等.提高综合素质和创新能力的微生物实验教学模式初探[J].中国现代教育装备，2010，11：123～125

Exploration & practice of pathogeny Biology open lab in experimental teaching

Li Xindan
Shanghai university of traditional Chinese medicine, Shanghai, 201203, China

2010-12-27 稿件编号：1012072

李欣丹，本科，助理实验师。