现代远程教育在构建学习型社会中的作用与定位

解筱杉

（安徽广播电视大学继续教育学院，安徽合肥230022）

现代远程教育在构建学习型社会中的作用与定位

解筱杉

（安徽广播电视大学继续教育学院，安徽合肥230022）

“学习型社会”倡导终身教育与终身学习，重塑个体发展的全面价值，强调所有人和全社会的参与等特点。现代远程教育作为一种新型的教育形式，是构建学习型社会的主要手段，也是在学习型社会中终身学习的首选形式。现代远程教育以其独特的优势，将在构建学习型社会中扮演着重要的角色——终身学习型社会的有效载体、全民学习的服务平台、学习型社会的重要支撑。

远程教育；学习型社会；作用；定位

现代远程教育的兴起和快速发展，使人们关于学习、教学、教育等的观念发生着急剧的改变，进而调整和改变着人们的学习和生活。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要“构建灵活开放的终身教育体系”，同时,明确指出要“大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件”。由此可见，在构建二十一世纪我国国民教育体系和终身教育体系的历史进程中，远程教育以其独特的优势和潜力，正发挥着不可替代的作用。

一、现代远程教育的发展现状和特征

远程教育在中国开始于二十世纪五十年代，其发展经历了三个阶段：（1）函授教育形式，主要采用邮寄文字、印刷品等阅读资料传播知识；（2）广播电视教育形式，兴起于二十世纪八十年代，主要运用广播、电视录像等模拟信号手段传播知识，实施教育；（3）数字形式，即是以信息和网络技术为基础的现代远程教育。现在，我国现代远程教育正朝着综合性、开放性和交互性的方向发展，其教育模式、教育方法及教育资源都与以往有着迥然的差异。

现代远程教育是一种个人自主的个性化学习与交互式集体合作式学习相结合的全新学习方式，它以开放的、互动的、共享的、终身的教育发展为目标，既是传统教育的延续发展，也是对传统教育的巨大变革，具有传统教育所不可比拟的优越性。

（一）开放性

现代远程教育突破了学习空间和时间的局限，具有了开放性特征。现代远程教育不受学习者职业、地区等的限制，为全体社会成员获得均衡的教育机会，为“教育公平”成为现实提供了物质支持；现代远程教育不受学习时间的限制，任何人任何时候都可能接收需要的教育信息获得自己需要的教育内容，实现实时和非实时的学习。现代远程教育根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程，提供优秀的课程资源和及时优质的培训服务，为终身学习提供了支持，有利于学习型社会的形成，具有传统教育所不可比拟的优势。

（二）互动性

双向互动是教学系统设计所追求的目标，而现代远程教育能够很好地实现这一目标。在教学过程中，学习者之间可以通过利用课件、信息资源及智力工具等学习时进行互动交流，研讨观点、碰撞思想；也可以通过与专家、教师对话而进行互动交流，专业引领、提升理念。

（三）共享性

现代远程教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，以人才、技术、课程、设备等优势资源来满足学习者自主选择信息的需要，使更多的人同时获得更高的教育，降低教学成本，方便学习，提高了教育资源使用效率，有利于提高教育质量。

（四）终身性

从幼年到老年终身接受教育，是当今知识经济时代发展的一个必然趋势。远程教育具有灵活性、开放性的特点，能提供多层次、多规格、多形式、多功能的开放办学格局，满足不同社会成员不同层次和不同方式的教育需求，学习者处于主动地位，可以根据自己的实际情况安排自身的工作和学习。现代远程教育作为一种新型的教育形式，是构建学习型社会的主要手段，也是人们在学习型社会中终身学习的首选形式。

二、学习型社会的特征

“学习型社会”这一概念是美国学者罗伯特·哈钦斯于1968年首次提出的，它源于当代终身教育思潮的兴起，可以说，终身教育理论为学习型社会的提出奠定了理论基础。“学习型社会”作为一种理想的社会图景，使学习的地位获得了本质性提升。联合国教科文组织在1972年提出的教育报告《学会生存——教育的今天和明天》中指出：“每一个人必须终身继续不断地学习，终身教育是学习化社会的基石。”“学习型社会”表达出一种发展的、动态的生命情怀，从终生教育到终生学习，反映了在教育领域从以社会为本位到以人为本位的认识转换，也标志着教育观念在民主化的进程中又迈进了一大步。学习型社会突出学习者的主体地位，具有如下主要特征。

（一）人是学习活动的主体

学习型社会强调学习者的中心地位，强调终身学习，即学习与人的生命共始终。人处于社会发展的中心，是推动社会前进的动力。人在一生中，出于自己生存发展的需要，出于对生活质量、尊严和生命价值的追求，同时，由于外部环境的压力，自我意识不断觉醒，需要终生进行学习。这是人在社会生存的最佳的选择。人是社会的主体，也是学习活动的主体。在人一生的学习中，充分发挥人的主体作用，符合学习活动本身的规律。

（二）学习“始于生命之初，终于生命之末”

人在一生中都需要发展，因而人总在自觉不自觉地进行有意识或无意识的学习。信息技术的发展使社会变迁的速度加快，社会对人在社会中生存所应具备的整体素质要求在变动发展之中。因此，人生活在动态的社会环境中，社会和人都在变化，人要适应社会变化，要促进社会发展，要与社会在动态中达到平衡，学习必然会贯穿于人一生的全过程。

（三）远程教育是终身学习的首选形式

现代远程教育是迎合社会发展需要，伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是借助媒体技术和各种教育资源而实施的超越传统校园时空限制的教育活动形式。作为一种新型的教育方式，远程教育成为知识经济时代构建终身学习体系的主要手段，是快节奏的现代生活的一种必要补充，可弥补许多成人因为时间或金钱的不足而不能以传统的方式完成学业的缺憾，更重要的是它符合现代人终身教育的观念，能为现代人提供终身教育的机会。远程教育能帮助很多无法以传统方式接受教育的人获得受教育的机会，实现接受再教育的梦想。

三、现代远程教育在学习型社会中的作用和定位

学习型社会应是一个教育资源高度开放、学习对象非常广泛、学习手段多样化的教育公平的社会，而现代远程教育因融入了现代化的教学手段、开放式的办学机制、终身化的教育体系、自主性的学习模式，从而得以与学习型社会的演变进程同步发展，同时为学习型社会的构建提供了支撑条件。

（一）现代远程教育有利于促进教育理念转变

现代远程教育可实现五个方面的转变：（1）教学中心从以教师和教为中心向以学生和学为中心的转变；（2）教学目的从单纯追求知识向提高自身综合素质和能力的转变；（3）教学方法从机械、被动的学习向研究型、效益型和灵活性主动学习的转变；（4）教学资源从单一的平面媒体向立体化多种媒体的转变；（5）教学管理从功利性管理向全过程学习管理的转变。这些转变充分体现着终身教育和学习型社会的新理念。

（二）现代远程教育有利于为学习型社会搭建技术环境平台

1979年全国广播电视大学的诞生，标志着我国现代远程教育真正意义上的起步，到了90年代，现代远程教育进入快速发展时期。为适应二十一世纪知识经济时代和信息化社会，适应参与经济全球化竞争的需要，我国提出科教兴国的发展战略。到目前为止，一个功能较为完备的网络教育体系已初步形成，网络应用条件得到提高，一个天网、地网、人网三网合一的现代远程教育教学传输技术平台已初具规模，从而为构建终身学习的学习型社会提供了强大的技术支持。

从世界现代远程教育的发展实践看，现代远程教育呈现出办学层次多样化、办学类型多元化、办学门类综合化、教学手段现代化、学习形式自主化局面。他国的经验和我国的实践，正在为调整我国教育结构，重组教育资源，实现我国正规教育与非正规教育、普通教育与职业教育、学历教育与非学历教育相互整合，形成各种形式教育之间的横向流动、自由转换，构成相互结合、有机联系的全社会教育网络，实现家庭网络化、社会中心化、学校联动化及社会学习化的大教育格局发挥着重要作用，这些都将为构建学习型社会创造新的起点和环境。

（三）现代远程教育有利于个性化学习的充分实现

现代远程教育有利于个性化学习，能为其提供充分的学习选择和支持。首先，现代远程教育的学习资源极其丰富，学习材料设计尽显个性化，学习支持系统及时且有效，各种费用相对低廉，这些促使终生学习成为可能；其次，现代远程教育因与现代社会信息技术的发展同步，选择远程的方式进行学习，能极大地提高学习者的学习能力，使其学会在不断变化的社会环境中不断学习，使其个性和潜能得到充分发挥，在适应社会发展的同时，形成独特的自我。

（四）现代远程教育有利于促进终生学习体系的构建

终生学习体系的构建要以人为本，以为人在一生中持续不断的学习提供帮助的教育理念为基础，它要求各级各类教育打破隔离、分割状态，互相衔接沟通、扩展延伸，从而满足人们终生学习的需要。远程教育的发展有利于开辟各级各类教育互相衔接沟通、扩展延伸的途径，打破各类教育相互隔离的状况，而且其功能将不断扩大，能早日促使建立终生学习体系的目标成为现实。

国际著名的远程教育专家德斯蒙德·基更曾经指出：“远程教育是各国政府在二十一世纪为国民提供终身学习的第一选择，也是二十一世纪进行终身教育的首选形式。”很显然，一个没有远程教育的国家，难以建立起终身教育体系和学习型社会。因此，目前现代远程教育有效地整合各类优质教育资源，积极构建遍布社会各个领域、满足社会大众各种不同的学习需求的终身教育和公共服务平台，努力为全体社会成员提供不受时间和空间限制的各种高质量的教育和学习服务，不仅是重要的基础建设，也是我国建设终身学习型社会的重大战略举措。为此，要把信息技术在教育过程中的积极作用和优势与教育自身发展的规律更好地结合起来，使现代远程教育在建设学习型社会的进程中，发挥越来越重要的作用。

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The Function and Orientation of Modern Distance Education on Structuring the Learning-oriented Society

Xie Xiao-shan（Continuing Education Institute，Anhui Radio＆TV University，Hefei 230022，China）

“The Learning-Oriented Society”advocate of lifelong education and lifelong learning,Remodel the full value of individual development,emphasize the participation of all people.Distance Education as a new form of education is to build a primary means of the Learning-Oriented Society,which is people preferred form of lifelong learning，too.Distance Education by its unique superiority,building the Learning-Oriented Society plays an important role to be come effective carrier for the Learning-Oriented Society,universal service platform for learning,important social support for the Learning-Oriented Society.

distance education；learning-oriented society；function；orientation

解筱杉，女，教育学硕士，讲师，主要研究方向为现代远程教育。

G720

A

1674-7747（2011）23-0048-04

[责任编辑 金莲顺]