浅谈课外阅读对语文教学的促进

■张爱荣(河南省焦作市第三十三中学)

浅谈课外阅读对语文教学的促进

■张爱荣(河南省焦作市第三十三中学)

语文在中小学各科中地位特殊,它对学生学习、生活所产生的巨大影响,是其他任何学科无法替代的。在中小学阶段,学生的课外阅读对语文教学影响极大。

一、课外阅读有利于学生良好道德品质的培养

一个人的阅读史就是他的精神发育史。“文以载道”,中小学各科教学的一个共同任务就是使学生受到道德品质的教育,形成良好的意志品格。语文教学在学生道德品质的养成方面有着得天独厚的优势。前苏联一位教育家说过：“青少年的自我教育是从读一本好书开始的。”课外阅读是学生最主要的文化生活,只有让学生自觉地接触、感受书中的奥妙,在书中找到兴趣、得到快乐,才能对阅读产生发自内心的承认和认可。一次习作课,使我更深地理解了这个过程。该王伟同学发言了,他充满激情地说：“我将来要当一名探险家,去寻找喜马拉雅高山深谷中的‘雪人',去解开‘雪人'之谜,我要去揭开‘欧洲洞穴壁画'之谜……”。学生们有的要做鸟类专家,专门研究如何保护鸟类;有的要做航海家,去探索海洋中未知的现象……我知道,这些学生都是受班内图书角的影响,看了《科学小博士文库》《十万个为什么》等书才有了这种看似不切实际的理想。一本好书打开了他们理想的大门,开启了他们智慧的宝库。课外阅读这种潜移默化的影响,是课堂教学中枯燥的说教所不能替代的。当然,由于学生年龄较小,分辨能力差,老师要有选择地让学生阅读,帮助他们分清良莠。阅读好书,有利于学生良好道德品质和健全人格的形成。

二、课外阅读有利于学生听、说、读、写各项能力的提高

时代的发展已经让“沉默不再是金”,人们也不会再回到“鸡犬之声相闻,老死不相往来”的小国寡民时代了。一个具有创新能力的学生,应当是善听会说、善读会写、善思会创的人。“能说会道”少了些历史的贬义,反而成了事业成功中不可缺少的重要条件之一。看得多了,自然言之有物;想得深了,自然言之有情。从教至今,我一直尝试采用多种方法增加学生的阅读量,提高学生的阅读兴趣,变“必须阅读”的强制政策为“我要阅读”的自主行为。我利用班里的图书角,学校的图书馆,建立了学生的阅读档案,并制定了班级阅读常规：坚持每天课前三分钟演讲制度,学生轮流上讲台,诵读自己喜欢的名家名篇;每两周举办一次读书交流会,会上学生谈感受,说心得;设立间周一次的阅读课,课上让学生自由阅读,课下定期写心得体会,从量变到质变。几年下来,学生们的阅读效果,明显地反映在语文教学的难点——作文上。他们的作文有了很大的突破。教学实践中我也明显感觉到：阅读量大的学生,作文内容丰富,文章读起来有血有肉,充满了自己独特的思想,别具一格。

三、课外阅读有利于学生良好读书习惯的养成和语文素质的提高

古人读书,留下了凿壁偷光,囊萤映雪,头悬梁、锥刺骨的动人故事。也有“学富五车”“才高八斗”等令人艳羡之词。会读书还要乐读书,智力的发展和提高决不是以死记硬背的多少衡量的。知识不等于智力,大量的课外阅读,能开发学生的智力。“学而不思则罔,思而不学则殆”,有益的阅读,使学生在获取知识的同时启迪了思维,培养了能力。“兴趣是最好的老师”,学生的课外阅读大都是他们在没有任何外在压力下的自觉自愿行为,是学生发自内心的需求,是他们的兴趣所在。他们会根据自己的爱好,渴饮天文、地理等各种知识,广泛涉猎,开阔视野,并逐渐把它们变成自身能力的一部分。更为重要的是,在此过程中学生们养成了读书的好习惯,这种习惯的养成,将会对学生的一生产生重大的影响,使之终身受益无穷。“良好的开端是成功的一半”,它会成为学生成功路上的一块基石。中国有句古语：“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,书中自有千钟粟。”此话虽功利了点,现实了点,但细细想来却也不无道理。财富、权利、红颜知己尽在书中,若不埋头苦读,岂不蹉跎了这大好年华?“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,用书中丰富的理论来引领学习生活的方向,也许学生成长的道路会更宽广一些。