外科学教师在提高医学生综合素质在外科教学中的应用分析

吕向义

（贵州省黔西南民族职业技术学院，贵州 兴义 562400）

外科学教师在提高医学生综合素质在外科教学中的应用分析

吕向义

（贵州省黔西南民族职业技术学院，贵州 兴义 562400）

提高医学生综合临床素质在外科教学中至高重要。教师在教学过程中除了让医学生学习外科临床知识外，还有加强医德教育，学会正确地和患者建立良好的医患关系；通过病例式讨论学习可以培养学生的临床思维能力；通过培养学生正确良好的表达能力，有助于提高医患沟通；在教学中应用多媒体技术可以提高学生学习情趣和更好地获取外科知识。

外科学教学；综合素质

外科学教师在教学过程中提高学生综合临床素质是外科学学习乃至以后临床工作的一个重要环节。医学生除了掌握扎实的临床知识和技能外，同时还要具备综合临床素质，如建立良好医患关系、良好准确的语言表达能力等，这些非临床知识素质对一个医师的发展也至关重要。本文探讨如何在外科教学中提高医学生的综合临床素质，以利于培养医学生的临床综合素质。

1 加强医德教育，学会建立良好的医患关系

医德教育是整个临床教学中的一个重要组成部分。在外科学习中，重视对学生进行医德教育，其目的是提高医学生在工作中的以患者为中心意识、责任意识、为患者服务好意识。充分让学生理解良好的医德对一个医学生在医学方面发展的重要性。在医学生培养过程中，端正学习态度，努力学习文化知识，不单单是谋一份职业，而是去应用自己学到的医学知识去救死扶伤，缓解患者痛苦和挽救患者生命。要时刻谨记自己肩负的神圣使命，要牢记前辈的话，当患者将身体交给你，就是对你绝对的信任。在外科学习中，要深刻体会手术刀在外科大夫手中的分量以及治病救人的职业崇高性[1]。在外科教学中，让学生体会到外科医师是要有高标准的职业道德，这样才能成为一个优秀的外科医师。

在教学过程中，要让学生知道素质修养对医师形象的重要性。当医师穿上白大衣时，就意味着时刻做好准备去救死扶伤；穿上白大衣时，要用微笑和蔼的态度去温暖患者，解除和患者之间的距离感；在患者及家属沟通时，要有关爱、自信的态度让患者及家属产生信任感，有利于提高患者治疗的依从性。

提高医患沟通能力。能够与患者进行愉快交流，并且通过交流免除患者对治疗等方面的误解，有助于治疗方案制定和实施，通过医患沟通，让患者及家属充分了解手术和麻醉的相关并发症，有助于患者及家属接受突发并发症，能够有效的减少医患矛盾，利于医患矛盾解决。

2 多采用病例讨论式学习，让学生更好理解和有机、灵活运用医学专业知识

在外科教学中，多采用病例讨论学习方法来提高学生的临床思维能力。首先设定需要解决的问题，而后选择相关病例，以问题为中心，让学生通过病例和问题来回顾相关基础知识，再通过所学外科知识去解决问题。在病例讨论式教学中，除了有效的培养学生学习的方法外，在学习过程中让学生更多的把基础和临床知识进行有机联系，培养学生能够更全面细致的考虑问题，而不是简单的看待问题。在病例讨论过程中，让学生积极主动的查阅相关进展，调动学生学习积极性，提高学生学习兴趣，由被动接受知识转变为主动获取知识，进一步加强了学生对知识的记忆和理解，有效的提高了学习效率[2]。

3 提高学生准确良好的语言表达能力

在外科教学中，除了提高医学生临床知识和技能外，还要教会学生和患者沟通的方法和技巧，让学生了解外科疾病患者相关心理状态，让学生学会和患者心理沟通技巧。不同外科疾病患者有着不同的心理特点，即使是同一个患者在不同阶段，其心理也不一样，让学生了解到患者的心理改变与患者周围的环境、社会关系等有关系。要让医学生了解沟通时语言表达的优劣会影响到患者心理变化，准确良好的表达能力有助于加强医患沟通，同时还要让学生采用通俗易懂的语言解释外科相关疾病及治疗措施等。通过你的良好表达使患者对疾病等有充分了解，使患者明白该做什么样的检查和临床治疗。这样不仅降低或消除了医疗纠纷发生的可能，同时也使患者的心里觉得我们医护人员值得信任。

4 增强法律意识观念

随着社会进一步发展，医患关系可能不是简单的矛盾所在，医患关系涉及到道德、法律、法规等多个方面。患者维权意识增加，医患关系不是单纯的医师和患者之间的接受治疗和实施治疗的关系，而是有可能上升为法律关系。特别是外科临床治疗中，医患关系有更强的复杂性。在外科教学中，要培养医学生的法律意识，在以后临床工作中要做到有法可依，有法必依，自觉遵守法律。比如和家长或家属签写手术协议书、麻醉协议书的时候，签字的人一定要注意到是患者的直系亲属或法律上认同的法律关系的自然人才具备签字资格。

5 应用多媒体技术

随着信息技术发展，多媒体教学也开始在外科教学中得到广泛的应用。多媒体教学时，能够把文字、图片、视频等有机的组合在一起，使教学更形象更生动，不但有效的吸引了学生的注意力，还能够根据教学内容穿插动画，使枯燥的知识变得生动有趣，有利于提高课堂教学效果[3]。在对外科手术器械讲解中，通过多媒体技术中的插入图片功能，可以从不同方位展示仪器；在讲述手术操作过程时，可以播放手术现场实况，让学生有身临其境感觉，感受手术过程。所以，通过多媒体教学技术可以把外科临床知识通过文字、图片、视频、动画等形式更好的展示给学生，让学生产生学习兴趣，此教学效果是在传统黑板式教学模式学生无法获得的。

总之，外科学教师在外科学教学中，掌握临床知识固然重要，而学生的综合临床素质培养和提高对医学生在临床工作中是至关重要的。所以，在外科教学中，我们新一代的教师在加强医德教育、培养学生的沟通能力、提高法律意识，培养学生的临床思维能力，有效的应用多媒体技术，从而提高学生综合临床素质。

[1] 王文青.技术“修身”与人文“修身” 的二元融合-论外科学教学中哲学思维与人文素养的渗透[J].素质教育论坛,2010,5(7):8-9.

[2] 王立明,郑灵,杨桦.采用辨证思维解决普通外科教学中的几个疑难问题[J].中国普外基础与临床杂志,2010,17(5):514-515.

[3] 李斌,陈鹏.多媒体在外科教学中的应用[J].中国医药导报,2010,7(19):165-166.

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1671-8194（2011）16-0175-02