如何培养“给力”的90后护生

荣淑梅

（吉林省松原市卫生职工中等专业学校，吉林 松原 138000）

1 思想道德素质方面的培养

90后的学生大多是独生子女，依赖性强，以我为中心的缺点是不可忽视的问题。根据本人多年教学经验研究发现，培养护生良好的思想道德素质是“给力”的主要方面。

1.1 要对学生树立“热爱祖国，热爱党热爱社会主义”的思想信念

首先我们要积极引导、正确教育使学生感知。培养其明辨是非的能力，正确认识社会的发展与进步；同时还要注重德育教育的实践性，让学生在生活和学习的实践活动中树立正确的世界观、 人生观、 价值观，坚定热爱祖国热爱党和对社会主义的理性信念。开展各种的爱国主义教育，充分利用班团会的时间进行。另外，还通过树立优秀学生的典型和事迹展览让学生树立远大理想信念，进行成才和成人教育。

1.2 培养学生的诚实守信观念，开展各种活动，培养学生的竞争能力意识以及合作意识

我们要充分地看到；未来的社会发展，人际的交往越来越重要，人与人之间的关系竞争也将会更加激烈，中等护理专业学生面临就业压力很大，培养其在校期间的竞争意识显得很重要。因此，要引导学生在竞争面前，要勇于接受善于挑战，既要正确地认识自己，也必须正确地认识他人；既要公证善良、 正直友爱 、也要是非分明，具有较强的人际交往的能力以及竞争和合作的能力。而要培养学生正确地人际交往能力，还要教育学生做到做人诚实守信。在教育活动中要让学生懂得：在未来的竞争和合作是一种有序和规范的道德和法律的约束下进行的竞争，诚信是社会上每个成员的基本要求，是文明社会进步的一个标志。

2 培养懂礼仪会沟通的“给力”护生

随着医学模式的转变，人们对健康的要求的需求及服务质量的要求越来越高，所以礼仪和沟通成为工作中的重要内容。从护生的着装、 举止、 姿态、 表情 、语气等方面进行培养。“说一个微笑，胜过十剂良药”，真正的达到三分治疗七分护理的效果。“说眼睛是心灵的窗户，表情是没有字的活字典”。沟通是一门学问，不懂沟通的护生将来就不是一个好护士，沟通能使患者信任配合理解你的工作，这样你的工作才能舒心顺利，这也是你走向成功最基本的东西。

3 培养具有法律意识的“给力”护生

90后学生的法ā意识较差，所以我们要注重培养是我们的重要任务。在护理工作中有关法律和护理服务方面的问题越来越受到重视，国内外牵涉到护理人员的诉讼案件日益增多，而且又不断上升的趋势。在我国，过去总是用护理道德观来评价护理人员的护理行为，现在护理实践中，很明显的感觉到患者的法律意识逐渐加强，投诉和医疗纠纷等呈现上升趋势。作为与患者接触最密切的临床护士，在工作时将会面临许多法律问题。如何帮助护士认识法律，学习法律，依法从事护理服务，在维护好患者权力的同时，也要学习用法律自我约束、自我保护。同时，用法律手段对各种护理活动进行调整和规范，不仅是法制建设的需要。

通常人们认为护理行为是有益无害的，实际上并不如此，辩证的观点认为任何一种行为都具有双重性，因为它属于帮助患者自护的一种行为，并非人体固有的生理调节功能，所以它包含有异性和有害性两方面。给患者做检查 、给药 、治疗等，哪一些都包含对患者的侵袭。如果这些行为符合要求，方法正确，对患者的康复将起到促进作用，如果医护人员因操作过失，药物本身发生毒副作用，就会给患者带来危害。所以，在护理工作的每一个环节上，均有可能涉及到各种各样的潜在性法律问题，我们必须加强法律意识，做到防患于未然，对自己负责，对患者负责。

4 加强护生的心理健康教育

健康的心理，是健康行为的内在驱动力。护生良好的心理素质，表现在应以积极、有效的心理活动，平稳的、正常的心理状态去适应，满足时也对自己的要求。

作为90后的护生，有一部分学生本身的心里就不健康。所以无法满足护理岗位的要求，因此，必须开展心理健康教育，使她们养成健康的心理，能够成为把谋求事业成功作为最大的乐趣，为解除患者疾苦作出奉献的护士。才会有热爱生命，尊重患者的美德，以及强烈的求知欲去学习，钻研业务技术，探求护理规律，不断提高自己的理论知识和技术水平。

通过心理健康教育，培养学生美好的情感。护生情感的核心是“爱”对生命的爱心和对事业的热爱而铸就的美好细腻的情感，是对患者近心理治疗的“良药”，同时也是实施护理使命的心里基础。因此，要优化学生的性格。性格反映了一个人的心理风格和行为习惯。待人热情诚恳宽容豁达；工作一丝不苟，认真负责，有灵敏的思维，稳定的情绪，活泼开朗的性格，稳重冷静的处事态度，是护士的性格特色。优化自己的性格，不仅能给患者以温馨和信任，且能产生良好的护理效应。

5 培养“给力”护生教师的责任

5.1 必须加强德育思想的内化，把外在的思想教育影响变成学生自身的需要，要使其成为德育教育实践活动的主体以提高德育教育的实效性。要让学生学会做人的关键是“学会”，促使学生内在的能动性的激发，达到自我发展，自我教育的境地。实践是内化的重心，学会接受的思想道德教育，必须经实践检验和证明后才能化为自觉要求。

因此，我们在实际的德育教育工作中必须尽可能地创设良好的环境、途径、条件，让每一个学生潜力得到充分的开发，使其持续发展。绝不能以简单理论灌输而代之，忽略学生本身发展的内在需求。要遵循学生的认知发展规律，循序渐进，杜绝短期行为。

5.2 在工作中教师必须用心去教育，做到“以诚相待、以心教心”。促进教育成功的重要条件是“师爱”，没有师爱就没有教育的成功。因而，教师必须以诚心和爱心为教育学生的出发点，晓之以理，动之以情，对学生施之以爱，导之以行；还必须要细心和耐心，通过细心的观察，去发现每一个学生的闪光点和不足，做到心中有数、对症下药、有的放矢。还必须要有恒心和信心，要有持久战的思想准备，绝不能半途而废。

5.3 在工作中教师还必须加强自己的人格修养，以自己的人格魅力去影响感染学生。这就要求教师自己要有正确的世界观、人生观和价值观。要为人师表，有良好的职业到的和高度的责任感，要求学生做到的教师先要做到。

5.4 在工作中教师要注意自己角色的定位与转换。要创设和谐、民主的班级管理氛围与机制，在德育教育内化的过程中，教师应是指导者、参与者而不是指挥者，更不是想当然的设计和要求去智慧学生，应该做学生的朋友，和他们一起活动一起学习一起受教育，要关心每一个学生，客观公平，让每一个学生都能得到发展。

5.5 实际工作中学校必须建立完善的评价体系和机制。无论是对教师、班级、还是学生个人都必须有一套科学合理、公正完善的评价体系，评价要有层次、发展和长期性的原则，以提高德育教育的实效性，全方位、多角度的进行。进而提高德育教育的实效性。

通过上述五方面的培养教育以及学生自身的学习、才能成为具有较高思想道德素质、懂礼仪会沟通、具有法律意识、理论扎实、技术过硬的90后给力的护生。