提高护理学生学习《医学生物学》主动性的几点建议

庞振宇

（铁岭卫生职业学院，辽宁 铁岭 112000）

提高护理学生学习《医学生物学》主动性的几点建议

庞振宇

（铁岭卫生职业学院，辽宁 铁岭 112000）

护理学生；医学微生物学

当前，生命科学已经成为最前沿的学科。《医学生物学》是护理专业学生迈入卫生职业学院后学习的一门医学基础课，但是由于该门课程涉及许多学科领域，知识面广而且内容繁杂、抽象并且不容易理解和记忆，另外目前卫生职业学院普遍存在对《医学生物学》重视程度不够，计划学时较少，一般都定为考查课程，这些给教学带来了较大的难度，也使得学生学习《医学生物学》的主动性不足，怎样才能培养卫生职业的护理专业人才，调动学生的自主学习兴趣，提高教学效果，我总结的几点心得是：

首先，要充分备课，熟悉教学大纲，在头脑中构建每节课内容的网络体系。上课前应该先通过互联网搜索与本节内容的相关知识，尤其是一些科学趣闻，如克隆羊“多利”，换头试验等，上课时则先讲一个有关科学趣闻，然后再深入浅出的讲解重点难点内容，这样不但能够吸引学生的注意力，还能增强她们主动学习相关知识的主动性，从而对《医学生物学》的教学起到较大的促进作用。

其次，提出的问题最好非常贴近生活，让学生容易理解并且能够回答。例如：为什么人们说千年王八万年龟？古代皇帝为什么要炼制长生不老的丹药？学生一般都能积极发表自己的看法，学习兴趣立刻会被调动起来，教师先归纳发言并对每个发言的学生给予评价（主要肯定她们回答正确的知识点），接着再将有关的理论重点讲授，通过这种方式，学生更容易、深刻地记住相关知识内容。

最后，要精讲多练，多做一些实验。对于教材的内容要适当精简，重点教授与临床疾病和生活环境密切相关的知识，如绪论，生命的分子学基础，细胞的结构和功能，遗传与变异等，其他章节教师用一次课通过几个问题让学生自学。每一节课都要通过自编的有趣习题复习前面学习过的知识，在前面知识都学会的基础上再讲授新知识。采用实验的形式更能加深学生对一些理论知识的理解，例如观察细胞的结构，可以激发学生的好奇心和求知欲，让学生能够主动探索，不但增强了学生的动手能力，还能使学生对相关理论知识豁然开朗而且印象深刻。

当然除了上述三点外，教师还应该可以采用病例分析式教学、多媒体辅助教学等，例如在讲核酸DNA时，利用多媒体给学生放一段模拟动画，例如克隆羊的产生过程，便将抽象难懂的遗传内容直观地展示出来，起到事半功倍的作用，所以说对于刚入学不久的卫生职业护理专业的学生，由于她们在中学接受的大多是“填鸭”式的教学，而且基础知识一般比较薄弱，她们不习惯于主动思考，学习的主动性较差，教师则应该想方设法将他们的好奇心、求知欲和探索精神发掘出来，让她们刚刚步入卫生职业学院就能养成正确的学习方法和良好的思维习惯，培养学习兴趣，尤其是能够主动学习的兴趣，这样才能为将来更好的学习其他课程以及为日后的护理工作奠定扎实的基础。

R192.6

A

1671-8194（2011）14-0332-01