浅谈人体解剖学教学体会

刘丽娇 马永贵

（辽宁省铁岭卫生职业学院形态教研室，辽宁 铁岭112008）

浅谈人体解剖学教学体会

刘丽娇 马永贵

（辽宁省铁岭卫生职业学院形态教研室，辽宁 铁岭112008）

从解剖教师的角度，谈谈在解剖教学过程中积累的体会和经验，充分利用挂图、模型、活体标本及解剖板图等，向学生展示出一幅令人兴趣盎然的人体结构图。

人体解剖学；教学体会

解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是重要的医学基础课。“三理一剖”指的是解剖学、生理学、病理学和药理学，所以说解剖学对于学医的学生来说，尤其是培养临床医学、护理专业、口腔医学、检验学等高等职业人才方面，其重要性更为显著。

作为解剖教师我从1993年以来，先后担任过公共卫生医学、护理医学、临床医学、口腔医学、检验医学、社区医学等专业的解剖教学。现就有关解剖教学问题浅谈些体会。

首先，热爱解剖专业教学。从事解剖教学，教师必须热爱这门专业。除了忠诚党的教育事业的责任心和十分的热情外，还要有一种献身精神。回顾我走上解剖教学讲台，也经历了一个曲折过程。从理论到实验通过几年的刻苦学习专研，最终还是选择了这个专业，因为我热爱解剖学，热爱我的学生，更热爱和我深有感情的讲台。我现在是解剖教师，将来也一定还是一名解剖教师。因为，我从事着一项伟大的教学事业，它需要忠诚、热情、大胆献身的精神，需要为医学事业奠基的人。

其次，解剖学教学特点。目前，我院在解剖教学中，虽然广泛地采用了实验实习、电化教学等手段，但实验设备和教学条件仍有限。如何有效地利用有限条件搞好课堂教学，使学生在接受一百多个学时的学习后，能掌握好这门专业知识，仍需要我们进一步探讨。

学生学习人体解剖学的主要任务，在于理解和掌握关于人体器官的形态结构及其位置的相互关系的知识，并为研究其他基础医学和临床医学打下必要的基础。因此，如何教好这门课，如何使学生学习后能融会贯通，掌握好这门专业，这就要求教师在教学方法上能启迪、引导学生，使拥有世界之最的复杂人体结构，通过形象、生动、夸张的艺术手法，加上科学的阐述，向学生展示出一幅令人兴趣盎然的人体结构图，使学生对此专业的学习有茅塞顿开、豁然领悟的感觉。

特点一，充分地利用挂图、模型、大体标本。俗话说：“百闻不如一见。”解剖学教学特点之一，是能把某些器官的模型或大体拿到讲台上，边教边看。例如，在讲人体按外形分部时，人体可分头、颈、躯干和四肢，可边讲边通过活体对照，这样可以形象快速的记忆；在讲授肌肉章节时，有些肌肉，如胸锁乳突肌、股四头肌、肱二头肌等除了看挂图、模型外，也可通过大体对照，不仅能掌握部位，还能掌握其功能。在讲授骨骼章节时，有些骨骼的外形结构，利用挂图放大观察外，通过骨标本及活体看、摸，能直观的掌握其大小、位置及结构。如隆椎、胸骨、锁骨、髋骨等，特别是骨性标志，更是如此。使学生容易掌握，容易记忆，学起来兴趣浓，收获大。

特点二，恰当利用板图。解剖板图是从事解剖专业教学教师的一项基本功，是形态教学的重要辅助工具。它最明显的特点在于通过教师边讲边画，能使形象表现“动”感。它可以从简到精，由浅入深，循序渐进，突出重点。还可以根据需要，随机应变，使课堂教学灵活多彩。充分利用扳图这一十分有效的辅助手段，会明显提高课堂教学的效果。如在讲颅骨时，由于教材受版面的限制，分离颅骨图较少，有些颅骨使学生难以理解空间立体构型。如筛骨，为构成颅前窝底，参与构成眼眶、鼻腔的一部分，书中又没有分离图，所以在讲授时，先把筛骨的前面观绘出，显露出呈“巾”字形结构的筛骨水平板、鸡冠、筛骨迷路、两对鼻甲骨。然后，从上面把颅顶盖上，从两侧把眼眶补上，从下面把鼻腔完整。这样筛骨通过板图从简到繁，循序渐进展示了它的结构。在讲肺实质时，可先画出一侧肺，然后从肺门主支气管开始画出逐级分支，选一支一直延伸到肺泡。给学生展示肺内导气部分呼吸部的结构模式图，使学生建立肺实质组织结构的立体构象。这样不仅启发了学生的形象思维，还能使学生迅速地建立组织结构的三维空间概念。这种教学，学生不感到乏味，易理解和掌握，对提高学生的积极性和学习兴趣大有裨益。

特点三，形象生动有趣的比喻。解剖教学如平铺直叙，就事论事，学生学起来会觉得老师照本宣读，学习枯燥乏味。如能把人体结构形象的讲述，有趣的解释，恰当的比喻，使学生能收到终身难忘的效果。如讲授上皮组织时，以胃肠道为例，在胃肠道管壁的内表面、外表面都有上皮被覆。两面的上皮都有基底面和游离面之分，它们的基底面相对，游离面相背。就如做一件棉袄，除了买棉花之外，还需要面子和里子。面子和里子都好比为上皮。而面子和里子又有“面”和“里”之分。使用时，面子的“里”和里子的“里”紧贴着棉花。面子的“面”向外，里子的“面”向内。编成一个绕口令。即面子的“里”和里子的“里”是基底面；里子的“面”和面子的“面”是游离面。再如，讲授结缔组织时 ，其定义为“结缔组织=细胞+基质+纤维。”在开始讲授时，以丝瓜子相当于细胞，丝瓜络相当于纤维，丝瓜瓤相当于基质。如果再继续深入一点讲软骨组织、骨组织的结构，还是抓住这个例子，那么骨陷窝、骨小管、软骨囊等一讲就明，一听就懂。这样，用常见物举例，不仅通俗易懂，而且印象深刻。讲授女性生殖器时，把子宫、输卵管伞、卵巢以一个人体外形来介绍。不仅生动有趣而且一看就明白。人体躯干为子宫，两臂为子宫上方两侧连着的输卵管，手为输卵管伞。两手各抱一个球置躯干两侧为卵巢。象这样的例子举不胜举。如呼吸系统，有“美丽的支气管树”，“超级的气体交换场所”。泌尿系统有“尿液悄悄自肾降，尿液徐徐入膀胱，闸门一开奔流急，观察尿色辨病情。”循环系统有“奔腾的江河，繁忙的运输，生命之泵等。”脑神经名称歌为：一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听九舌咽，十迷走、副舌下。

通过形象生动、有趣的比喻，即可提高学生的学习兴趣，由可提高教学效果。

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1671-8194（2011）14-0329-01