浅论高职学校精品课程建设的重要元素

何文涓

浅论高职学校精品课程建设的重要元素

何文涓

全国开展精品课程建设工作至今已有9年。高等职业技术学校精品课程的建设也在如火如荼的进行，高职学校精品课程的建设如何进行?不是名校、没有名师、没有一流的仪器设备，精品课程“精”在何处?精品课程建设的最重要元素有哪些?笔者归纳出“三虚三实三过硬”，供同仁们参考。

高职学校;精品课程;元素

所谓“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分”［1］。

精品课程建设工作至今已有9年，全国共有10000多门各门类、各专业的国家级、省市级精品课程已建成。笔者所在学校是一所高等职业技术学校，最近几年也在如火如荼的进行精品课程的建设，高职学校精品课程的建设如何进行?不是名校、没有名师、没有一流的仪器设备，精品课程“精”在何处，这是笔者比较困惑的问题，笔者最近正好进行了精品课程的申报，有了切身的感受和体会，找到了一些建设高职学校精品课程的重要元素，归纳出“三虚三实三过硬”，与同仁们共同探讨，以期抛砖引玉。

1 三虚

1.1 学校政策支持 学校政策支持可以是虚的，并不是说学校可以不支持，学校要建设精品课程，支持是肯定的，比如：课程建设费、建立课程网站的费用等等，那是必须的。笔者要表达的是，“学校政策支持”这个栏目可以夸大其词，虚虚实实都可，比如成立领导小组、给课程组多少经费和奖励等。

1.2 教学内容 教学内容当然是真实的，课件、教案、重点难点当然都是真的。这是说的“虚”，是教学内容的选取可以是虚的，可以“说的是一套，做的另一套”，比如：教学内容选取必须遵循“系统性与科学性的原则;先进性与实用性原则;多样性与交互性原则”，还比如“教学内容的选取是与企业行业专家共同根据企业生产实践选取”等。实际上如何选，可能就见仁见智了。

1.3 教学方法和手段 每位教师在上课的过程中，都要采用一定的方法和手段，当然也会试用一些先进的、国外的、有职业教育特色的教学方法和手段。但是，是不是每节课都采用，是不是先进的教学手段对每门课程都适用，这也是见仁见智的问题。①教学方法应有尽有，各种教学方法都应尝试，尝试之后，选择性实施。诸如：以问题为中心的教学方法，项目导向教学法，任务驱动教学法，启发式教学法，互动式教学法，讨论式教学法等，以提高学生的学习能力和学习效率。②教学手段形式多样，如：理论课一般采用多媒体教学手段、实验课一般结合视频教学;还有网络教学，所有教学资料全部上传网络。③对职业学校而言，最重要的就是突出实践教学的重要性，亦即不分理论课、实验课，实施理论与实践相结合的教学模式，实现教、学、做一体化。④每年举行校级技能竞赛，逐级选拔学生参加市、省级职业技能大赛，以赛促优，提高学生实践能力和就业竞争力。

2 三实

2.1 教学条件、教学环境是实的 (1)教材选用和建设的重要性不言而喻。教材选用和建设三要素缺一不可：①选用优秀教材②实验教材配套③与企业合作开发校本教材。特别是与企业合作开发校本教材，是职业学校创建精品课程必不可少的条件之一。(2)多媒体教室必须配备。要大力推行多媒体课件的应用，多媒体教室是必要条件，目前大多学校每间教室装备多媒体应该不是难事。(3)视频教学应用广泛。实验课的教学，利用视频教学手段是切实可行的一种方法，在实验课教学过程中，播放实验操作视频，让学生边看边模仿，边看边练，实现教、学、做一体化的教学模式。(4)网络教学环境良好。以现代信息技术为手段，开展课程网络教学，建立课程网站，在课程网站中设置丰富的栏目，并开设师生互动平台，学生可以及时向教师请教问题，教师可以了解学生学习情况，解决学习过程中存在的问题。

2.2 校内实验实训场所是实的 职业学校与普通高校不同之处，就是职业学校培养的是技能型人才，是技术工人。因此，对职业学校而言，学生操作技能的训练是至关重要的。学校必须投入足够的经费，建立可以满足学生实验的实验室、还可以同时满足学生的职业技能鉴定训练、各级大赛的赛前训练以及举办技能大赛的实验实训的要求，校内实验室、实训室完备，仪器设备齐全、先进，数量充足;而且设备、设施利用率高。

2.3 校外实训实习基地是实的 职业学校培养的目标是高级技能型人才，毫无疑问，必须建立稳定、有效的校外实训实习基地，供学生专业认知实践和生产实习。校外实训实习基地为教学提供企业真实环境、企业氛围，让学生在特定背景下身临其境地去思考问题，尽可能缩短学习和工作之间、学校与企业之间的心理距离。校外实训实习基地必须是实的，校企合作必须紧密、全方位合作。列出所有校外实训实习基地。

3 三过硬

3.1 课程特色必须过硬 课程特色，是课程能否成为精品的关键之处，开设这门课程的学校和教师很多很多，如果要成为精品，就必须有特色，要体现“特”字。对于高等职业技术学校而言的精品课程，其特色应主要表现在实践教学、职业技能鉴定和技能竞赛方面，才能体现职业教育的本质。当然教学方法和手段也必须形式多样。

3.2 师资队伍必须过硬 ①课程负责人必须是高级职称，学历过硬，发表的论文过硬且多，立项或结题的教学研究、科学研究课题过硬且多;编写的教材质量好且多，特别是应编撰了校本教材;获得的教学表彰或奖励过硬且多;还必须是双师型教师，有丰富的企业工作经验或定期参加企业生产实践。②教师队伍学历结构合理，全部教师都应是本科及其以上学历，且研究生学历在30.0%以上;教师整体年轻化，同时应有外聘专家一名或以上。双师型教师比例、师生比在合理范围内。③整个教学队伍都必须论文发表多、课题立项多、编写教材多、比赛获奖多，还要有丰富的研究成果，以及每年定期参加企业实践。

3.3 技能竞赛必须过硬 这里所说的技能竞赛是学生的技能竞赛。在教学效果一栏，很多也是虚的，比如校内同行评价、校外专家评价以及学生评价，虚的多，实的少。只有学生参加各级各类技能竞赛的获奖率是硬的，那是真刀真枪干出来的。因此要多让学生们去参赛。技能竞赛获奖率高，对职业学校而言，那就是教学效果好。

总之，所谓“耳听为虚眼见为实”，正是笔者要表达的道理，见得到的必须是实的，见不到的可以是虚的。不过，无论如何，精品课程的建设是实的，是提高教育教学质量一个重要手段，精品课程建设必须是过硬的，是职业教育教学改革过程中不可或缺的一项重要任务。

［1］教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知(教高【2003】1号文件)

214028 无锡卫生高等职业技术学校