浅谈护生综合素质的培养

荣佳

1 专业素质培养

1.1 加强护理理论学习 基础文化知识是深入学习和理解医学、护理学理论的必要条件，现代护士必须具备一定的基础文化知识、计算机和自然、社会、人文科学等多学科知识。教师应发挥护生的主体作用，引导护生积极参与教学，激发护生探究新知识、解决新问题的热情和乐趣，鼓励护生积极思维，勇于创新，使护生感觉到学有所获，学有所长，学有所感，增强其自信心，提高学习的主动性，为评判性思维的形成和发展创造必要的条件[1]。

1.2 提高护理操作技能 在技能操作训练前首先让护生明确该项训练的目的和要求，这样才能提高训练的主动性和方向性，提高训练的质量。教师采用准确、规范、熟练的示教方法，同时讲解操作中的重点、难点，要求护生仔细观察;然后，护生按照正确的操作程序进行操作，如发现问题，教师及时给予纠正。在教师的指导下，反复进行操作训练。

1.3 护理职业道德素质的培养 良好的道德品质来源于对事业的追求和热爱。为护生讲解国内外护理专业的发展前景，使之对未来的职业充满自信和热爱，从而稳定护生的专业思想。护理工作是为人类的生命和健康服务的，在教学中巧妙地将职业道德与之融会贯通，专业与素质教育并行，使护生在学习专业知识的同时，得到职业道德的熏陶，养成良好的职业行为[1]。授课中可联系实际将医院中的先进模范事迹和因责任心不强而引起严重医疗事故的案例，穿插到教学中，对学生进行正反两方面教育[2]。

2 心理素质的培养

2.1 敏锐观察力培养 病情观察是护理工作中的重要内容，同时敏锐观察力是评价护理人员工作能力优劣的重要标志之一。因此护士必须有广泛的医学知识和训练有素的观察能力，才能预知病情的发展方向及掌握患者的心理状态，准确拟定护理计划和实施计划。对护生观察能力的培养时可在护理教育中由浅入深地进行。

2.2 自制力培养 护士具有较好的自制力能迅速适应环境的变化，能在紧急多变的情况下，沉着、冷静、机智灵活地完成各项工作。护士如果不能控制自己的情绪和冲动，使患者无法适从、焦虑不安，就可能给护理行为带来极有害的影响，甚至导致病情的恶化，易产生护理差错和事故。因此，在护生接受护理教育时就应培养自制力，学会在与同学和他人的交往中善于控制自己的情绪，学会宽容和理解，善于换位思考和设身处地替他人着想，逐渐使自己自制力得到锻炼。

2.3 个性意志培养 护士应具有心胸开阔、坦诚豁达乐观向上的气度，待人热情、真诚为人稳重，有坚韧不拔的精神和毅力。同时应有坚定的正义感，敢于坚持真理而不随波逐流，在是与非面前能坚持自己的观点，同时要有健康的自尊心，它能促进护士努力进取、积极要求上进、不断提高自身修养及业务水平。

3 身体素质的培养

进一步给护生讲解提高身体素质的重要性，鼓励护生多积极参加学校制定一系列的集体性的体育活动。

4 讨论

4.1 注重“三基”教育，培养学生解决问题的综合能力 扎实的基本理论、基本知识、基本技能既是解决问题又是具备过硬心理素质的前提和保证，也是做好各项操作的基础。只有具备这些，当面临多发情况时才会胸有成竹、沉着面对。在护理操作考核中发现，作为即将进入临床实习的学生，在操作中遇到问题时明显表现出能力不足，甚至惊慌失措。而临床护理工作情况千变万化，需要护士根据自己的经验做出准确的判断并采取相应的措施[3]。因此要求护士具有良好的判断能力和解决问题的能力。在基础护理教育中应注重“三基”的教育和培养，引导学生培养发现问题、解决问题的能力。

4.2 护理教学中应加强开展以案例为导向的情景模拟教学法 教学中开展情景模拟教学法不仅能调动学生学习积极性，使学生丰富了心理体验，又让学生有了锻炼自己和检测自己临场处理问题能力的空间和机会。这就要求护理教师要提高认识，加强对基础护理实验教学的重视程度，努力创造实验条件。这种方法虽然是模拟环境，但对学生知识的积累和应变能力的培养会产生积极的影响。

总之，培养护生的综合素质非常重要，护生综合素质的培养必须贯穿于整个护理教学过程之中。作为护理教师应不断总结教学经验，培养出高素质、实用型的护理人才。

[1]杨艳，张莉国.临床护理教学中护生评判性思维能力的培养.现代临床护理，2006，5(5):76-77，80.

[2]李霞，黄丽萍.浅谈基础护理学教学中护生职业素质的培养.卫生职业教育，2007，25(1):99-100.

[3]李凤岑.河北省2004年基础护理技能统考评析及对策.护理研究，2005，19(4):650-652.