信息交合法在生物技术专业毕业设计选题中的应用

曲芬霞,韩彦良,吴桂容

(1.贺州学院 化学与生物工程系,广西 贺州 542800;2.贺州学院 物电系 ,广西 贺州 542800)

信息交合法在生物技术专业毕业设计选题中的应用

曲芬霞1,韩彦良2,吴桂容1

(1.贺州学院 化学与生物工程系,广西 贺州 542800;2.贺州学院 物电系 ,广西 贺州 542800)

培养学生的创新精神和创新能力是高校教育的一项重要任务,创新能力的培养离不开创新技法的应用,而应用创新技法可以解决毕业设计选题缺乏新颖性、选题陈旧、缺乏多样性等问题。以信息交合法在生物类专业毕业设计选题中的应用,体现在确定课题目标、确定信息轴、分割信息、信息交合和确定筛选方案五个方面。

信息交合法;毕业设计;选题;

创新技法是人们在大量的创新活动中运用的具有普遍规律的技巧与方法[1]118-119。它是人们在长期的创新实践过程中总结出来的具体方法和实施手段,创新技法将创新活动的过程具体化,直接指导人们开展创新活动,对提高创新能力、产生创新成果有显著作用。

毕业设计作为高等学校教学过程的重要环节之一,是教学过程最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节,又是综合性的学习和创造能力培养的过程。因此,选题是整个毕业设计过程中的首要环节,是搞好毕业设计的前提和基础,对毕业设计的质量有直接的影响。本文把创新技法用在生物技术类专业毕业选题中,指导学生进行创新性的选题,旨在探索如何在毕业设计选题过程中培养学生的创新能力,对培养适应21世纪社会需要的创新型人才具有重大的意义。

1 毕业设计选题分析

毕业设计选题是学生充分发挥其创造力,圆满地完成毕业设计的前提。国内众多学者在通过对高校毕业设计过程及结果的分析一致认为毕业设计选题应该遵循:创新性、专业性、实践性、可行性、个性化、多样性等原则[1]118-119。

目前,许多高校的毕业设计中都或多或少存在选题不当的现象。大部分高校在毕业设计中主要采用教师命题,学生在教师给定的题目中选题的传统模式,这种方式的优点是选题可以围绕教师的教学或科研,教师在选题的专业性、实践性、可行性方面为学生把关,有利于学生顺利的完成毕业设计,而其弊端是可能与学生的意向或兴趣相背离,导致学生的积极性不高,甚至是敷衍了事的应付毕业设计。

虽然有些高校在毕业设计选题环节中采用教师选题和学生自主选题相结合的模式,教师在学生自主选题时,对学生进行辅导,以保证毕业设计的专业性、可行性、实践性,在选题的个性化方面有所改善,但同样不能很好的解决毕业设计选题缺乏新颖性、缺乏多样性,选题陈旧等问题。

生物技术专业毕业设计,往往以学生的试验数据的来分析和衡量学生的毕业设计水平,仅在实验性方面有所体现,但其实学生做出的数据往往没有实用价值,所以我们应该鼓励学生针对地方特色做出试验结果,而不是试验数据。为了培养大学生的创新精神和创新能力,我们认为毕业设计选题还应该遵循实用性原则。

本文试图研究利用创新技法在毕业设计过程中指导学生选题,丰富毕业设计选题的途径和方法,为毕业设计选题在创新性和多样性方面提供可供参考的理论。

图1 信息交合法操作流程

2 信息交合法

信息交合法又称坐标法是由我国创造学者许国泰发明的创新技法。信息交合法是一种在信息交合中进行创新的思维技巧,即把物体的总体信息分解成若干个要素,然后把这种物体与人类各种实践活动相关的用途进行要素分解,把两种信息要素用坐标法连成信息轴,各轴信息相交,构成“信息反应场”,每个轴上各点的信息可以依次与其它上的信息交合,从而产生新的信息。

2.1 信息交合法的优点

信息交合法不但能使人们的思维更富有发散性,应用范围也更广泛得多,而且,这种方法能够有助于人们在发明创造活动中,不断地强化理性的——逻辑的思维能力的培养,同时在创造思维、创造教育中,作为教学、培养、培训方法,显得更有系统性、深刻和实用性[2]57-58,目前信息交合法在教学中应用鲜有相关报道。

2.2 信息交合法的三原则

第一是整体分解原则。整体分解原则。先把对象及其相关条件整体加以分解,按序列得出要素;第二是信息交合原则。各轴的每个要素逐一与另一轴的各个标的相交合;最后是结晶筛选原则。通过对方案的筛选,找出更好的方案。如果研究的是新产品开发问题,那么,在筛选时应注意新产品的实用性、经济性、易生产性、市场可接受性等。2.3信息交合法操作程序(图1)

3 信息交合法在毕业设计选题中的举例

在生物技术类专业毕业设计中,简单易做,又于专业和教师科研项目联系紧密,被选用紧密的就是植物组培和施肥了,但在年复一年的毕业设计选题中,这种选题几乎没有任何创新性和多样性的变化。以植物为受试对象,运用信息交合法对毕业设计进行创新,可以产生大量的具有创新性的题目供学生选择,信息交合图如图2所示。

3.1 确定课题目标,即定中心。所研究的信息及联系的上下维序的时间点和空间点,也就是零坐标。在这里针对的就是毕业选题为中心点。

3.2 确定信息轴。根据生物类专业毕业选题的特点及论文写作的要求,从中心点出发,以受试对象为植物种类,试验方法、试验设计方法和数据处理软件划标线,并用矢量标串起这些信息序列。

3.3 分割信息,即注标点。把植物种类标上分割为千层金、马蹄、山楂和百香果,在试验方法轴上分解成组培、扦插施肥和有效成分提取,在试验设计轴上标出对比、随机区组和正交试验方法,最后在数据处理软件轴上标出 Excel、SPSS和SAS。

3.4 信息交合(相交合),分别选择各坐标轴上的要素,进行信息交合,组合起来就是一个可供选择的毕业设计题目,如SAS软件实现千层金组织培养中正交资料的统计分析,如何用SPSS软件处理山楂施肥试验中对比资料数据,随机区组设计在百香果有效成分提取中的应用与SPSS软件实现,等等一些题目,总共可得到4×4×3×3=144种设计题目。

3.5 筛选方案(结晶筛选原则),通过对方案的筛选,找出更好的方案。因为这些信息的组合都是粗选的题目。在实际选题过程中,还要针对粗选题目的可行性、创新性、专业性、实践性等指标进行评价,对粗选题目进行摒弃、改进和优化,选出适合于学生开展毕业设计的题目,如在上面交合中,马蹄不能用扦插方式繁殖,因而必须去除掉。

许多具有创新性的题目就是在信息交合的过程中显露出来,随机区组设计在山楂有效成分提取中的应用与SPSS软件实现、正交试验设计在百香果有效成分提取中的应用与SPSS软件实现、对比试验设计在百香果有效成分提取中的应用与SPSS软件实现,SAS软件实现马蹄组织培养中正交资料的统计分析、SAS软件实现百香果组织培养中正交资料的统计分析等等,这样既具有创新性,又满足选题的多样性要求。

4 结 论

创新技法是人们在大量的创造活动中运用的具有普遍规律的技巧与方法[3]101。自从20世纪30年代奥斯本创立第一种创新技法 ——智力激励法以来,由于创新技法实用性、指导性较强,在人类创新活动中被广泛使用。到目前为止,全世界已经涌现出有案可查的创新技法500余种[4]78。毕业设计选题的创新性是大学生毕业设计工作的一个难点,也是关键点。创新技法在毕业设计选题的开展过程中,师生可以利用的种类数量有很多,面对种类繁多的创新技法,在分析研究了大量创新技法的基础上,本文以在大学生创新活动中经常采用而且比较适合于个人操作信息交合法为例,探讨创新技法在毕业设计选题中的应用。这不仅有利于培养学生的创新能力和创新精神,还能激发学生主动参与毕业设计的积极性。

[1]宁焕生,张有光,刘俊,王小凤.电子信息类专业本科毕业设计选题环节的改进[J].电气电子教学学报,2009(4).

[2]郑维巍.TRIZ理论:科技创新的助推器[J].中国核工业,2007(11).

[3]陶学忠.创新与创造能力训练[M].北京:中国经济出版社,2005.

[4]阮汝祥.技术创新方法基础[M].北京:高等教育出版社,2009.

The Application of Information Integration Methods in Graduated Project Topic Selection

QU Fen-xia1,HAN Yan-liang2,WU Gui-rong1
(1.Department of Chemistry and Biology Hezhou University,Hezhou Guangxi 542899;
2.Department of Physics and Electronics Information Engineering Hezhou University,Hezhou Guangxi 542899)

Students the spirit of innovation and innovation is an important task of higher education,innovation ability is inseparable from the application of innovative techniques.Thispaper proposes the application of innovative techniques to solve the lack of novelty graduation topic,the old topic,the lack of diversity issues.By determining the subject objectives,determine the information axis,split information,information intercourse and to determine the screening program in five areas,indicating that the information intercourse techniques graduation design in biology class topics in the application.

Information Integration;graduated Project;topic selection

G642.477

A

1673-8861(2011)04-0134-03

2011-05-03

曲芬霞(1977-)女,贺州学院化学与生物工程系讲师,硕士。主要研究方向:种苗培育栽培及生物技术研究。

贺州学院教改课题(项目编号:hzxyjg2010011),新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第五批立项项目(项目编号:2009C086)和(项目编号:2010GA081)。