新兵人性哲学特征研究

娄振山, 刘传勇, 顾一伟

个体对人性哲学所持的看法会影响到个体的社会支持力度[1]。人性哲学(philosophies of human nature)指个体对他人一般行为模式的估计[2]。人性哲学既可以反映个体在面临某种情境时将会采取的应对方式,在某种程度上也可以反映个体的健康程度及道德标准、思维方式及价值观念的正确与否[3]。新兵处于青年早期,此阶段是个体心理、生理发展的关键时期,也是思想道德品质、人生态度、价值观念逐渐形成并日趋稳定的时期,对个体人性哲学观的形成和发展具有至关重要的作用。如果能够把握住此阶段新兵人性哲学观的特征,对其正确的人生观、价值观的形成和发展无疑具有推动和促进作用,本研究正是基于这一目标而展开。

1 对象与方法

1.1 研究对象

整群抽取南京军区某部2009年新入伍,且入伍时间不超过2个月的男性军人,共600人,因填写问卷不完整剔除38人,实际取样562人,有效样本率为93.67%;年龄 15～24岁,平均年龄(18.45±1.99)岁;文化程度水平涵盖小学、初中、高中(中专)、大学(大专)。

1.2 研究方法

采用人性的哲学量表(PHN)及人性的哲学修订量表(RPHN)、生活事件量表(LES)、症状自评量表(SCL-90)、卡特尔16种人格因素问卷(16PF)作为测量工具[4]。PHN含84个条目,包括值得信任、利他主义、独立性、意志力与理性、人性的复杂性、人性的变异性6个分量表。每一分量表由14个评分从-3(完全不同意)至+3(完全同意)条目组成,其中7项记正分,7项记负分。RPHN含20个条目,包括值得信任和愤世嫉俗2因子,每因子各有10个条目组成,评分方法同PHN。PHN与RPHN得分越高,表明个体对人性中积极方面的肯定程度越高;得分越低,则表明个体愈加强调人性中的消极方面[5]。16PF含187个条目,由16种相对独立的基本人格因素和8种次级与应用预测人格因素组成。LES含48个条目,涉及家庭生活、工作学习、社交及其他3个方面的问题。LES总分越高,反映个体承受的精神压力越大。SCL-90含90个条目,包括躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子和一些反映饮食与睡眠的项目 ,按 1(没有)、2(轻度)、3(中度)、4(偏重)、5(严重)评分。分数越高,说明个体的心理健康状况越差。将全部测验装订成册,在心理学工作人员主持下,由被试在规定时间内独立完成,对测得结果进行审核和校对。

1.3 统计方法采用SPSS 16.0进行统计分析,包括秩变换单因素方差分析、Spearman相关分析、多元逐步回归分析。

2 结果

2.1 新兵人性哲学测评总体情况

新兵 PHN值得信任[正(8.256±6.983),负(4.513 ±6.819)]、利他主义[正(8.941±6.503),负(3.388±8.892)]、独立性[正(8.813 ±5.832),负(7.112±6.519)]、意志力与理性[正(9.683±6.175),负 (1.194 ±7.993)]、人性的复杂性 [正(6.409 ±6.815),负(6.660±6.694)]、人性的变异性[(正9.438±5.129),负(1.158±7.971)];RPHN 值得信任12.384±9.252、愤世嫉俗5.566±13.394。可见各因素标准差都偏大,甚至超过平均值。

2.2 新兵人性哲学因素在文化程度上的差异比较

由于原始数据不满足方差分析条件,标准差偏大,即离散程度太大,现采用秩变换分析方法。表1可见,新兵 PHN 值得信任(负)、利他主义(负)、独立性、意志力与理性、人性的复杂性(正)、人性的变异性(负)、RPHN愤世嫉俗存在显著或边缘显著性差异(F=2.583～5.356,P≤0.053)。

表1 新兵人性哲学因素在文化程度上的差异比较 ¯x±s

2.3 新兵人性哲学因素与生活事件量表因素的相关性

新兵PHN、RPHN因素与LES因素的相关系数总体偏低,但与负性生活事件相关较为突出(r=-0.084～0.182,P＜0.05或 P＜0.01)。

2.4 新兵人性哲学因素与症状自评量表总分及因子的相关性

除独立性、人性的变异性2因子外,新兵PHN、RPHN因素与SCL-90总分及因子大多存在显著相关。见表2。

表2 新兵人性哲学因素与症状自评量表总分及因子的相关性 r值

2.5 新兵人性哲学因素与卡特尔16种人格因素问卷的相关性表3。表中只列出了与 PHN、RPHN相关显著的16PF基本人格因素。

表3 新兵人性哲学因素与16PF基本人格因素的相关性 r值

2.6 新兵心理健康多因素分析

以SCL-90总分为因变量,LES因子、16PF因子、PHN与RPHN(除去值得信任)各因子、年龄、文化程度43个因素为自变量,进行多元逐步回归分析。所得回归方程具有显著统计学意义(F=30.785,P=0.000),R=0.578,R2=0.334。进入回归方程因子:紧张性(Beta=0.216)、值得信任正性(Beta=-0.140)、稳定性 (Beta=-0.140)、幻想性(Beta=0.136)、忧虑性(Beta=0.136)、意志力与理性负性(Beta=0.134)、生活事件总分(Beta=0.133)、聪慧性(Beta=0.130)、实验性(Beta=-0.072)。

3 讨论

PHN、RPHN有8个因子的标准差接近甚至大于平均数,说明新兵人性哲学观彼此差异很大,尤其是对人性负性、阴郁面的看法、评价差异颇大。从侧面也说明了人性观的复杂性。

初中文化新兵倾向于对人性的看法偏消极阴郁,而小学、大学文化新兵趋向于理性、和谐。初中与小学、高中、大学文化新兵相比,缺乏对他人无私、真挚的关心及对自身行为的深度理解,倾向于将人性自私狭隘与复杂化,独立性较差;且会体验到较多的心理压力,易产生愤世嫉俗的思想和行为。个体的心理健康状况、自我和谐程度与生活事件关系密切[6-7]。人性哲学作为心理健康与自我和谐的重要指标和具体表现形式,其与生活事件的关系也应受到重视。结果揭示,新兵在日常生活中遇到的负性事件可能会对其人性哲学态度产生明显的影响,造成心理巨大压力,从而影响积极良好人性观的形成。新兵的人性观对心理健康有明显影响:积极乐观人性观有益心理健康;消极悲观人性观有害心理健康。那些关心信任他人、善于认识自我、较少产生愤世嫉俗思想及行为的新兵心理健康程度较高,高的心理健康水平有利于产生良性循环,反之亦然。这与田可新等[8]的研究是一致的。人性哲学与16PF的10个特质存在显著相关,尤与稳定性、有恒性、自律性、紧张性的相关系数明显偏高。揭示那些情绪情感反应强烈持久、抑郁焦虑、紧张易怒等个性品质的新兵,倾向于认为人的本性是自私自利与不可信任的、缺乏理性的、易产生愤世嫉俗的思想与行为,即以一种消极负面的眼光去看待“人与事”,缺乏“阳光”。

研究显示,个性、人性哲学、生活事件对新兵心理健康均有贡献,回归方程中有6项为个性因素,尤以紧张性贡献最大,说明易紧张困扰、缺乏耐心、激动挣扎这一特质对新兵不健康心理的影响最大,与既往研究一致[9～11]。而值得信任(正),即认为人是正值可信的与讲道德的对新兵心理健康具有不可忽略的贡献。因此,要时刻关注新兵身边的负性应激事件,努力解决其生活学习中存在的问题与困难,并积极引导其对应激事件负性认知的转变;要重点提高其心理健康水平与完善个性,具体可以采取宣教授课、心理测评、访谈等方式,首先了解其心理特征,并针对“重点对象”采取进一步的措施;特别需要注意的是,在培养新兵积极人性观的同时,要结合其人性观的特点有的放矢进行,这样才能取得更加显著的效果,以更好地促进他们的心理健康。

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