网络游戏与中学信息技术课程的有效“嫁接”

　　中国青少年网络协会2010年2月2日发布的中国青少年网瘾报告（2009）显示，在北京、上海、广州等特大发达城市，网瘾青少年比例分别为8.1％、8.7％、8．3％，在贵阳、银川、拉萨等经济发展水平相对较低的城市，网瘾青少年的比例分别为31．8％、20．5％、13．7％。随着网络的普及，青少年网瘾问题已经逐渐成为较严峻的社会问题。与此同时，教育部从2001年开始，把信息技术列为中小学必修课程。但是，不容乐观的是，我们的信息技术课堂内容千篇一律，授课方式传统陈旧，导致学生上课的积极性不高。
　　同样是面对电脑，一方面是青少年沉溺网络游戏不能自拔，另一方面是学生对信息技术课兴味索然。如何把网络游戏与信息技术课程“嫁接”起来，利用网络游戏促进信息技术课程的学习呢？
　　
　　一、网络游戏与信息技术课程“嫁接”的对策和方法
　　
　　1．搞好教学设计，诱发学生学习兴趣。网络游戏要“嫁接”到信息技术课程中，第一个要解决的问题就是教学设计。根据教学设计的一般原理，教学设计要考虑的基本内容包括：分析教学需求，确定教学目标，设计教学策略，进行学习评价。但是，对于“嫁接”到信息技术课程中的网络游戏而言，就是要根据中小学生的特征、社会现实需要和信息技术课程纲要或标准，确定在网络游戏中的学习目标：在网络游戏中设计什么任务，提供哪些信息资源，教师如何指导。比如，教师可以利用动画片《蓝猫淘气3000问》的故事情境，依据信息技术课内容设置游戏级别为1、2、3等，每个级别设置相应的任务，每完成一定量的学习内容，就算达到了某一游戏级别。任务的设计，应当考虑包含信息文化、道德等方面的内容，这样学生学习起来就很有兴趣。
　　2．设置虚拟情境，让学生学习。网络灵活而匿名的个人身份、平等的地位、超越时空界限的广泛人际交往、梦幻般的体验等，无不强烈地吸引着人们。我们在教学中也要创设一些情境，用故事把学习任务串起来。低KDWtlt+oxdD3VsCyTZjRsYA73Ji6uAR3utPmlL+22hg=年级的同学可以用喜欢的卡通人物编故事。例如在教学生画画这个单元时，我以“海底探险”为主线，在教学中设置“给小海星披外衣（填充颜色）”“遭遇胆小的乌贼（用喷枪工具）”等完成这个单元教学。在高年级学习PPT时可以让学生做一个“自我介绍”，或者做一次“学校风采展示”“家乡风采展示”等。
　　3．增加学生参与度，让学生自主学习。网络游戏中一个最吸引人的地方就是人机互动。玩者是故事情节中的一部分，有时可以决定故事中人物的命运。受此启发，在教学中我们可以利用现代教育技术解决交互问题，可以通过自建论坛突破时间和空间交流的限制等。
　　4．设置不同级别，让学生主动竞争。学生在游戏中对级别非常在意。我们在教学中要注意不同的层次，让不同层次的教学接近不同层次学生的最近发展区，让每一个学生在学习中都能得到提高。设置多级多元的学习目标，可以把每一节课的教学目标区分为“达标”“中级”“高级”等不同发展水平层次的目标维度，同时针对不同智能领域也适当提出一些发展要求，以发挥学生的主体作用。
　　5．多元的评价，让学生有成功感。网络游戏失败了可以再重来，让每个玩家都能得到一种满足。可是我们现在的教学评价却是一个定性的评价。因此，教学中教师要利用信息技术的作用，让学生有更多的成功体验。比如，学生完成作品后，在课堂中很少能有机会展示。我们可以自建论坛让学生把作品发表在论坛中，让每个学生都能展示自己的作品。还可以让学生自建博客发表作品，让每一个学生都有展示自己的平台，都能体验成功的快乐。
　　6．举办信息技术赛事，引导学生正确有效地利用好网络。实际教学中，我们可以组织多种形式的“小学生计算机网络应用大赛”。比如，可以请选手借助因特网来帮助一个外地小学生规划一天的禹州之旅。
　　
　　二、网络游戏与信息技术课程“嫁接”时需要注意的问题
　　
　　1．网络游戏与信息技术课程“嫁接”过程中，不提倡单纯使用游戏。因为单纯以产品化的电脑游戏或动漫进行教学，效果不好把握。
　　2．网络游戏与信息技术课程“嫁接”不能不分主次。我们常常看到这样的情况，整堂课中运用了大量的游戏，学生反应热烈，下课了，问学生：这节课你学到了什么？学生却一脸茫然。毫无疑问，这样的游戏教学是失败的，原因在于我们教学的时候，没有处理好游戏与教学目的之间的关系，重游戏形式而忽视了教学目的。游戏只是一种手段、一种载体。任何游戏，必须为教学目的服务，这也是在教学设计过程中加入游戏的一个重要原则。
　　3．网络游戏与信息技术课程“嫁接”，不能摒弃传统的教学形式。它们是各具优势、又各存弊端的，也并不是开展信息技术与游戏“嫁接”，就必须每堂课都要与游戏搭边。在选用游戏的时候一定要考虑它与教学内容的相关性，以及在教学过程中它是否能够完成预期的教学目标。
　　4．网络游戏与信息技术课程“嫁接”要适当运用。一方面可以提高学生学习新课程的兴趣，另一方面则是为了在一定程度上引导学生端正对待游戏的态度，从仅沉迷于游戏本身的娱乐向探索新知转变，培养学生主动探求知识、自主学习的习惯。需要提醒大家注意的是，网络游戏是一把双刃剑，用得好可以为教育教学服务，用得不好也可能会适得其反，一定要慎重把握。
　　（责 编 晓 月）