课文中这些关于时间的句子值得推敲

　　时间，看上去分分秒秒都清清楚楚，但一到语言文字中，表达起来往往又容易变得模模糊糊。如果确是表达的需要，自是难得糊涂；如果是表达上的疏漏，则需要及时澄清，不然难免引起误解，特别是一些出现在课文中的句子，从学习规范语言的角度出发，就更值得推敲，以免害了孩子。
　　①一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起。把花圃修得像钟面一样，组成花的“时钟”。(《花钟》三上)
　　本来把“不同时间”开放的花种在一起没什么不清楚的，但种在一起的目的是组成“花钟”，这样根据开花就“知道大致是几点钟”，只说“不同时间”就不够了。因为花开的“不同时间”既可以说是春夏秋冬的季节不同，也可以说是从早到晚的某一个更具体的时间不同，如果把不同季节开的花或花期不同的花种成“花钟”模样，都没有实际意义。所以必须用“花期相同”来作进一步的限制，“花钟”才能达到应有的效果。
　　②也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。(《蜜蜂》三上)
　　这个句子是说小蜜蜂在四十分钟里做了两件事：飞行和采花粉。句子的主语小蜜蜂与飞行可以搭配，但不能与“包括了采花粉的时间“相搭配。理顺这个句子中时间与事件之间的关系，可以有下面两种方法：a.也就是说，在四十分钟的时间里，除了采花粉，那两只小蜜蜂还飞了两里多路。b.也就是说，那两只小蜜蜂飞了两里多路，还采了花粉，只用了四十分钟。
　　③父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。(《万年牢》四下)
　　这个句子是讲父亲“小辫儿糖四”称呼的缘由，但其中表示时间的“清代”与“父亲”处在前后紧连的位置上，好像“清代”直接修饰了“父亲”，就会出现歧义。改变的方法可将“父亲”调至“清代”之前，或者在“清代”前加上“在”，还可以在“清代”后加上“时”，这样，“清代”这一表示时间的词在句子中的意义就很明确自然了。
　　④很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险。到太阳神阿波罗那里去拿取火种。(《普罗米修斯》四下)
　　这个自然段中的“很久很久以前”和“普罗米修斯拿取火种“是用”“就在这时候”衔接的。一般情况下，指示代词“这”表示近指，也就是说时间很近。事实上，天神普罗米修斯来到人间仍是那“很久很久以前”的某一天，后文有“许多年来”说明一切都发生在很久以前，因此选择用“这时候”开始叙述普罗米修斯拿取火种的故事，在时间上的定位是不适宜的，不如将“就在这时候”删去，直接从“有一天……”开始叙述，反而更能表现出远古神话的特点来。
　　⑤于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。(《桂花雨》五上)
　　这是课文《桂花雨》的结尾段，“于是”之前谈到的是作者读中学时在杭州与桂花相处的情景，而“于是”即“在这种时候”的意思，乍一看时间上也没有问题，但文章写作时间是又过了几十年作者到了台湾以后，这种回忆肯定不是停留在杭州读书时，而是贯穿作者的一生。因此，文章结尾的时间应定位在写文章时，而不是在杭州时，这样就有必要适当点明一下，如在“于是”前加上“眼下又到了丹桂飘香的时节”。
　　⑥三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。(《钓鱼的启示》五上)
　　这也是课文结尾处的一个句子，强调“钓鱼的启示”对我的重要，从时间关系上说是站在事情发生三十四年后而言的，但实际上，上文的特别是文章倒数第二自然段明确写到“我”有今天的成功是三四十年中不止一次地战胜那些诱惑人的“鱼”才一步步取得的，也就是说“钓鱼的启示”从十一岁那年以后一直影响着“我”。由此可见，用“三四十年前”来说仅指当时和现在，中间好像可以抛开，这不符合事实；而只有用“十一岁那年”才可以让“启示”的长期效应“永久”“终生”得到体现。
　　⑦从此，每天清早我就去山上扯马草，上学前卖给那些马车夫。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书。(《别饿坏了那匹马》六上)
　　这两个句子先写上学前卖马草，后写用卖马草的钱在书摊上看书，其中那“攥着”“奔向”似乎是说卖马草就拿钱来看书的急切情形。而事实上，在书摊看书只能在放学之后才行。可见，两个句子之间缺少相应的时间交代如“放学后”……
　　⑧很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了……同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。(《唯一的听众》六上)
　　在家里练琴和在树林里面对老人演奏不是同一个地点，同一个人也就无法“同时”来进行。考虑到课文所讲“我”从在家里闭门练到在树林里面对“唯一的听众”演奏有进一层的意思，可以把“同时”改为“而且”更合适一些。
　　⑨我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。(《老人与海鸥》六上)
　　实际上课文只写了一次“我”与老人相遇。看到老人喂海鸥并与之交谈，之后过了十多天，才传来老人去世的消息。这次相遇到老人去世的十多天中关于老人的情况文中再没有一点说明，因此不好判断相遇的那一次从时间上来说就是“最后”一次，简单的处理办法就是把“最后”改为“那”。
　　综上所述，在一篇文章中，表示时间的词虽然为数不多，但在用时如果不仔细推敲，就会在语言运用上出现瑕疵或不够规范。这种内容让学生当成规范学习之后，或许会产生难以消除的不良影响。
　　
　　(安徽省枞阳县浮山中心学校　24673