儿童

　　在儿童的写作生活中，儿童诗的匮乏是一处遗憾。
　　儿童时代是人生中最具诗意的生命阶段。哪一个婴儿不是在母亲的摇篮曲中牙牙学语?这就是生命中最早接触的诗歌。儿童天生喜欢有韵律的歌谣。《三字经》《百家姓》《千字文》便是最有力的佐证。有人说儿童是天生的诗人。这是非常有道理的。儿童诗对激发儿童灵性，养护儿童的天性具有不可替代的作用，应该把它纳入习作的范畴。
　　那么，如何才能让无忌的童言自然地流淌，让无瑕的童心大胆地写真呢?
　　
　　儿童诗是儿童的
　　
　　儿童的世界是纯净水，他们的双眼纯真，他们的双耳敏锐，他们的头脑聪慧，看到的、听到的、想到的映在他们的心里汇成一条河：大树是年长的爷爷，月亮是美丽的姐姐；他们会同情整天待在天上的太阳，会担心小鱼夜里睡在哪里……这些弥足珍贵的东西，教师如果用心呵护、耐心指导，儿童的歌、儿童的诗。便是呼之欲出的童心。
　　某天放晚学的时候，无意间听到一个孩子边收拾书包边说：“噢，可以回家啰!书书，我们回家家啰!”教师捕捉到了孩子诗情的火花。顺着孩子的思维问：“书书的家在哪里?”在这里啊!孩子敞开书包口。“那么，小鱼的家在哪里呢?”“在河里。”就在这一问一答中，一首灵动的小诗产生了：
　　宽敞的书包，是书本的家；湛蓝的天空，是白云的家；清凉的小溪，是鱼虾的家；妈妈的肚子。是我们小小时候的家。
　　这是多么具有生命力的想象啊!这一行行小诗中所闪烁的是一双双晶莹透亮、充满好奇的眼睛!这一排排短句传递的不正是那一颗颗天真善良、纯洁美好的心灵吗?呵护童心，从学会倾听开始，把儿童诗给予孩子。于无为处听童言，恰胜课堂精彩时!
　　
　　儿童诗是自然的
　　
　　小学阶段的孩子正处于诗的年龄，常常在不经意间流露出“天然去雕饰”的诗性来。在孩子眼里，儿童诗不是一种习作形式，而是他们说话的方式。我们的孩子，就是天生的诗人。
　　有一个二年级的孩子，一大早就悄悄告诉我，昨晚上她怎么也睡不着。我问她为啥睡不着。“明天是我的生日呀!”她一副神往的样子。问她想了些什么。她说：“我在想爸爸妈妈会送我什么礼物。”我又问：“你都想要些什么?”她说，希望妈妈能给她买一个好大好大的蛋糕，她要送给班里每位同学一份。她还想让工作很忙的爸爸带她去游乐场玩。我鼓励她把心中的想法写下来，今天回家念给爸爸妈妈听，她的愿望准能实现。于是，孩子写了这样一首诗：
　　翻过来，
　　唼——
　　睡不着，
　　妈妈会不会
　　送我香甜的大蛋糕呢?
　　翻过去，
　　唼——
　　睡不着，爸爸会不会
　　带我去游乐场坐飞机呢?
　267fc3023e46290439723e6f97293e4df02223a92b3e344ecbffdcf5128571a4　那份急切与快乐，期盼与压抑不住的兴奋，在她的表述中真真切切、自自然然地流露出来了。
　　
　　儿童诗是生活的
　　
　　我们的孩子用好奇的眼睛看着世界，用纯真的心灵体验着生活。生活中的一切事物都牵动着孩子的心，他们能用有意思的语言表达出来。如语文课学了《比尾巴》这首儿歌后，教师带领孩子们玩游戏：(　)长，(　)短。有孩子说，在学校里的时间好长好长，而星期天一晃就过去了，真短啊：有的说，看动画片的时间过得才快呢……经过教师的引导，孩子们把分散的事物串了起来，成了一首耐人寻味的小诗：
　　星期一很长，星期天很短；上语文课很长，看动画片很短；家里吃饭很长。吃肯德基很短；我过生日那天最短。奇怪，为什么我的心情也有长有短?
　　诗中，小作者把对生活的理解，用“长”和“短”进行了空间和时间的转换。这与朱自清《荷塘月色》中的佳句“微风过处，送来缕缕清香，仿佛是远处高楼上渺茫的歌声似的”，不是有异曲同工之妙吗?
　　
　　儿童诗是互动的
　　
　　记得英国的肖伯纳说过这么一席话：“我手上有一个苹果，你手上有一个苹果，我们交换一下，还只是一个苹果；我有一种思想，你有一种思想。交流一下，至少有两种思想。”这话告诉我们交流互动的重要性。在儿童诗的创作过程中，师生、生生、生本之间的交流合作，往往会点燃诗情的火花，引发情感的风暴。有一堂课上，我们进行了好书交流，有个孩子说他爱看笑话书，因为他爸爸老是给他讲笑话。我顺着孩子的话题问：“笑话书，像什么?”“像爸爸。”“像幽默的爸爸。”“像风趣的爸爸。”“肚子里有好多好多笑话。”“那么，童话书呢?”“像漂亮的姐姐。”“像亲爱的妈妈。”“为什么呢?”……孩子们争相表达自己的看法。于是，一曲曲《书的童话》就在孩子们激情的风暴中演绎而成了。下面是两位小朋友写的：
　　笑话书，像是幽默的爸爸，它的肚子里有说不完的笑话。童话书，像是慈爱的妈妈，那生动的故事，带我进入甜甜的梦乡。字典，是知识丰富的老师，我一有疑问，它总是耐心地为我解答。
　　书的香味淡淡的，像窗外正在跳舞的桂花，有股妈妈的味道。书的样子亮亮的，像夜晚眨眼睛的星星，有太阳照耀的暖和。书的味道甜甜的，像刚摘下的红樱桃，有吃不厌的劲儿。
　　冰心说过：“能表现自己的文学，是创造的、个性的、自然的，是未经人道的，是充满了特别的感情和趣味的，是心灵里的笑语和泪珠。”这应该是对儿童诗最恰当的评价吧。小学语文课堂应当也是儿童诗繁荣的大花园，因为儿童诗是孩子的生命之花。可惜我们做得还很不