浅论以人为本构建高职校园和谐文化

　　摘要：和谐校园文化建设是高职院校加强内涵建设，提高办学水平的重要举措。加强和谐校园文化建设，必须有的放矢地进行大胆探索和创新，切实促进高职院校内涵发展。
　　关键词：以人为本；和谐；校园文化；高职院校
　　
　　和谐校园文化是和谐社会文化的重要组成部分，始终处在社会文化的前沿，高职院校既承担着育人的重要职责，也承担引领社会文化的重要任务，是发展先进文化的重要力量。因此必须坚持以人为本，切实加强高职院校和谐校园文化建设。高职校园文化包括校园物质文化和人文文化。校园物质文化是指具有文化信息的物质设施和物质环境，它是校园文化的“硬件”，是校园内在精神的外化，体现高职院校的文化内涵，是校园形象和精神风貌的物质载体。高职和谐校园文化就是由高职院校校园物质文化和人文文化系统中的各个部分组成的，从而将校园各种文化要素处于一种相互协调、平衡、融通的状态。
　　一、构建高职院校和谐校园文化的意义
　　1.构建以人为本的高职院校和谐校园文化是建设和谐社会的需要。人是建设和谐校园文化的能动因素，只有人与人之间形成了团结和睦、理解参与的和谐关系，才能调动一切积极因素，形成强大合力，为和谐校园文化建设提供坚实的思想基础。因此，构建高职院校和谐校园文化必须坚持以人为本。
　　建设社会主义和谐社会，是一项庞大的系统工程，必须以构建社会各个层面的和谐为基础。高职院校作为社会组成的重要部分，建设和谐校园文化不仅能推动社会生产力的发展，而且能够促进先进文化的发展，更能够培养一批又一批和谐社会所需要的高素质高技能人才。和谐社会离不开高职院校的和谐文化的发展，没有高职院校的和谐文化发展，和谐社会建设就不能全面发展。
　　2.构建以人为本的和谐校园文化是促进高职院校可持续发展的需要。以人为本，就是要肯定人在社会发展中的主体作用和地位，强调人是社会和谐发展的目标。高职院校所从事的是培养人的事业，人在高职院校教育中应当始终处于核心位置。培养人才既是高职院校教育的出发点，也是高职院校教育的过程，更是高职院校教育的归宿。高职院校的基本功能和最终目标就是构建人尽其才、利益协调、安定团结、紧张有序、既有统一意志又有个人心情舒畅，充满生机和活力的和谐校园，发挥人的作用，体现人的价值，满足人的需求，提升人的品质，从而促进人的全面发展。以人为本，促进人的全面发展，是高职院校的价值追求和价值体现，更是高职院校和谐校园文化建设促进其健康发展的需要。
　　当前，我国高职院校正处于改革发展的关键期。高职院校要实现内涵发展，实现全面、协调的持续发展，没有和谐的校园文化，就不可能达到目标。同时，由于高职院校之间竞争日趋激烈，改革发展面临着许多新困难和新挑战，要化解各种冲突和矛盾，也更需要建设和谐校园文化来克服。只有建设和谐的校园文化，才能不断提高全体教职员工和学生的文明程度和综合素质，才能促进高职院校的持续健康发展。
　　3.构建以人为本的和谐校园文化是实现高职院校师生全面发展的需要。以人为本的教育，是能够最广泛调动人的积极因素，能够最充分激发人的创造活力，能够最大限度发挥人的主观能动性，提供个性化的培养和服务，满足人的个性化的发展需求，鼓励人们用发展的眼光看待自己、评价他人。和谐校园文化建设能以优美的校园环境、多彩的文化生活、浓厚的学习氛围、催人奋进的学校精神，引导广大师生树立正确的世界观、人生观和价值观，在校园里形成良好的学术环境和育人环境。因此，只有建设好高职院校的和谐校园文化，才能为师生自身全面发展提供坚强有力的精神动力。同时，师生个体的全面发展，又能进一步促进和谐校园文化的建设。
　　二、建设以人为本的高职院校和谐校园文化的有效途径
　　1.营造良好的高职院校校园文化建设和谐主体氛围。人是高职院校校园文化建设的积极因素，文化是人造的第二自然。结合和谐校园文化建设，营造浓厚的学术氛围、丰富的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式、共同的价值取向这样一个和谐建设主体，是高职院校校园文化建设的首要任务。
　　2.以专业建设推动内涵发展，彰显高职院校校园文化建设的特色。专业建设与高职院校和谐校园文化建设存在着内在的联系。首先，和谐校园文化是基于师生员工全部教育教学实践形成的，专业建设作为高职院校的工作重心，其发展必然对校园文化产生极大的推动作用，专业建设是否有特色直接影响到高职院校校园文化建设的特色；其次，专业建设也好，校园文化建设也罢，它们都体现了高职院校师生员工积极有为的实践行为。所以，专业建设的实践行为所折射出的文化气韵与校园文化相辅相成；最后，特色专业被社会认同的过程也就是蕴涵了专业特色的高职院校校园文化的辐射过程，它们在这一过程中融合渗透，成为树立学校形象、打造学校品牌的有利途径。
　　3.注重学生的全面发展，通过加强人才培养提升高职院校校园文化建设的质量。首先，融合职业能力与职业道德。职业能力和职业道德是一个高职院校学生胜任今后工作所必不可少的条件，二者是相辅相成的。高职院校不能只注重学生的技能培养，更要在课堂里、实训中加大对学生职业道德的培育，使学生获取全面发展的能力。其次，融合科学精神与人文精神。科学精神与人文精神相辅相成，是我们观察世界的一双眼睛，是我们开展实践活动的左膀右臂。它们不同的内在机理构建了人类认识自然、改造世界、完善自我的整体视图，不可偏颇。在人与自然、人与社会的尖锐矛盾面前，人们开始强烈呼吁重振人文科学，重塑人文精神，希冀从人类自身内在的精神世界和文化财富中，从千百年来圣贤先哲为我们所勾画的理想和所阐明的价值观中找到进一步前进的道路。因此，高职院校在科学精神和人文精神的培育过程中，必须注重二者的有机融合，使学生获得全面的发展。
　　4.发挥职教特色，通过加强社会服务扩大高职院校校园文化的辐射能力。社会服务是高职院校的重要职能，是直接推动社会经济发展的重要途径。高职院校的社会服务是全方位、多方面的，但概括来看包括对人的培训和对物的开发两大种类。无论涉及到的是人还是物，他（它）们都是经过校园文化化人或人化了的结果，被打上了校园文化的烙印，凝聚了高职院校的文化气韵。当他（它）们进入社会时，它们所凝聚的高职院校校园文化会释放出来。由此看来，社会服务是高职院校校园文化辐射能力提升的重要途径，因此，高职院校要充分发挥职教特色，不断增强社会服务职能。
　　5.以现代技术构建数字化校园，打造高职院校校园文化建设的信息平台。高职院校要依托现代化技术，建设先进的校园网基础设施和丰富的教学与管理网络资源平台，形成安全、高效、可靠的网络运行环境，建成具有先进、快速、稳定、高效、安全、特色鲜明的数字化校园。
　　数字化校园建设包括校园网络基础建设、信息化管理系统建设、教学信息资源库建设和数字化图书馆建设。高职院校尤其要充分利用计算机网络信息技术，全面实现图书馆的业务工作及办公自动化，对图书采访、编目、流通、文献检索、参考咨询实行长效管理；建立精确高效的馆藏书目数据库、二次文献数据库、全文数据库和多媒体数据库，充分利用因特网共享信息资源的优势，开展网络信息服务，通过多渠道的电子化数字资源的建设，将图书馆建成文献资料的信息中心。
　　参考文献：
　　［1］ 杨英芸.高等职业院校内涵建设的途径探析［J］.文教资料，2009，（15）.
　　［2］ 刘艳梅.以人为本加强高职院校校园文化建设［J］.现代企业文化，2009，（33）.