高职学生职业规划与就业

毛凤芹 张 猛 曲永春

（黑龙江农垦农业职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150431）

科学地进行职业生涯规划，推广和完善高职学生职业生涯规划，它可以全方位帮助学生朝理性的、适合自己的方向发展。好的职业规划在一定程度上能够避免“就业错位”，使学与用更加紧密结合，促进学生成功就业。要真正让高职学生赢在职场，做好职业生涯规划显得尤其重要，职业生涯规划是跨越学校与社会的鸿沟。引导学生认清自我，准确定位，明确方向，成为符合社会需要的合格人才。

1 高职生的职业规划教育

高职学生职业规划教育在学生个体成长方面,有利于学生认清形势,准确定位,明确人生未来的奋斗目标,合理安排大学的学习生活,提高个性发展和综合素质,提升职业品质，实现职业与学业的良好对接。为将来就业打下良好基础。

1.1 高职学生职业规划教育的意义

职业规划教育是依据一定的科学理论,针对不同层次,不同专业的培养目标,通过有计划、有步骤、有目的的开设相关课程或讲座,使学生对自己的职业前景和就业方向有一个较明析的认识,从而确立正确的职业观、就业观。实现高职院校办学目的的需要。高职教育是面向经济和社会发展的就业教育，把对高职生的职业生涯规划辅导定位在就业目标导向上，符合高等职业教育的培养目标和宗旨。在当今竞争激烈的双向选择机制下，帮助高职生尽早树立危机意识，引导学生用发展的观点看问题，认清形势，了解职业发展的变化，不断更新观念，适应社会发展的要求，以科学的态度规划自己的职业生涯，不仅有利于学生就业，也将影响学生的生涯发展。实现人的全面发展的需要。树立科学发展观，建设以人为本、和谐发展的现代高职教育，只有坚持以“就业--职业生涯发展”为指导，才能实现高职教育的可持续发展。就高职院校的学生而言，正处在对个体职业生涯的探索阶段，这一阶段对职业的选择、对今后职业生涯的发展、对人生成功有着十分重要的意义。

1.2 当前高职院校职业规划教育存在的问题

在高校扩招前，大学生找工作比较容易，大学生的就业问题就很少被学校和家长所关注。近年出现的职业规划教育，由于时间短，职业规划教育在实践中存在这样或那样的问题。职业规划教育形式单一、内容陈旧，跟不上社会发展的需要。就目前来看，大部分学校的职业规划教育还是单纯以讲授或者是报告会的形式去传授，学生获益少、认同感差。在教授上依然是传统的教学方式，老师讲，学生听，学生参与率低，很难调动学生的积极性。在授课内容上大多数是一些应急性的“快餐”，如：就业政策、面试技巧、礼仪等浅层次的知识。没有从根本上帮助学生树立正常的就业心态,帮助学生寻找到一条适销对路的“渠道”。对职业规划教育的重要性认识不足，缺乏统筹考虑和安排。职业规划教育是一门新兴的教育种类，近几年才被各高校和高职院校所重视。虽然有些职业院校也非常重视职业规划教育，但是同一些硬指标如精品课建设、专业建设相比，职业规划教育更多体现的是“软”的一方面。职业规划指导教师专业性不强,理论功底差，缺乏针对性。当下，大部分学校的职业规划指导课主要是由辅导员、负责学生工作的行政干部和招生就业机构的行政人员来兼任。他们基本没有经过正规的职业指导培训,对学生的职业规划指导主要是依据个人对职业的感性认识或是实践中个人的经验总结等而对经济形势、发展趋势、产业结构、生活环境和用人单位的情况则少有涉及,甚至只字不提,难免让学生产生迷茫。

1.3 对高职学生进行职业规划教育的途径

将职业规划教育纳入专业建设和人才培养方案当中。具体说来就是毕业后的职业方向是什么,大学三年的总目标是什么,具体到哪一年哪一阶段的目标又是什么?实现的途径在哪里?要做哪些准备等。计划要切合实际,有可行性,千万不要过于理想化,好高骛远。发挥课堂教学的重要作用，强化实践教学环节中的指导功能。发挥课堂教学在职业规划教育中的作用，不是单纯指在职业生涯规划指导课对学生进行职业规划教育，要注重各在学科的教学中对学生进行职业生涯规划教育。同时要建立一支力量雄厚的职业生涯规划教育师资队伍，要由专人负责教学大纲、授课计划的制定、教学内容 教学模式的规划和协调，以避免阶段性模块式教学形式通常会导致教学内容关联性欠缺而影响教学效果的现象。

2 职业规划教育与高职毕业生的成功就业

2.1 良好的职业规划教育能够使高职生准确定位自己

准确地定位自己。就是在职业规划中自我评价的基础上对自我的需要兴趣，态度、价值观、能力、气质和性格等作一个全面的了解，认清自己的职业适应性，从而达到主客观的统一实现职业定位。定职业方向。职业方向是由本人所学专业和兴趣决定的但有时要受社会需求的影响。现实中，很多人毕业后并不能完全按照自己所学的专业来选择工作，学非所用，用非所学。在这种情况下，就要根据社会需求，调整自己的职业兴趣和个性爱好，修正自己的专业定位来选择适合自己的职业岗位。定就业地点。确定自己职业发展的地点，不仅要考虑就业地点的经济发展状况收入高低，更要考虑到竞争的激烈程度、观念差异、心理承受能力、有没有发展潜力等因素，确定就业地点是围绕一个促使职业的长期稳定发展，对自己的职业成功有益而定的。确定自己的主观位置。对自己的水平、能力、心理承受程度、兴趣爱好等进行全面分析后确定自己的主观位置。这个位置不能过低也不可过高。一般来讲，应根据自己的实际情况，确定从基层做起，从基础做起，逐步积累经验，循序渐进。

2.2 良好的职业规划教育可以使高职生学以致用

经济结构的调整，产业的升级，对择业者必然会提出更高的要求，但在择业过程中如果脱离社会需要，过分强调自身的兴趣、性格、能力也是不可取的。人的兴趣是可以培养的，性格是可以完善的，能力是可以提高的，潜能是可以挖掘的，更何况社会变化日新月异，对从业者的职业能力与素质要求是动态发展的，每个人都必须面对社会现实，与时俱进，树立“双向选择、竞争上岗”的观念，主动适应时代的需要和职业发展的要求，挖掘潜能，完善自我，牢固掌握专业知识和技能，使自己得到全方位的发展，到社会大舞台上检验自己的真才实学，依据自身的实力，在社会中找到自己的最佳位置。

2.3 良好的职业规划教育让高职生扬长避短

高职生良好职业规划能做到扬长避短,使学生根据自己的理想，结合自己的专长、性格特征和爱好选择自己的就业单位，充分发挥优势和特长,并适时根据客观条件的变化和对自己认识及时进行调整，不断把握的机遇,以实现自己的事业目标。职业规划使学生在自荐和应聘过程中，能充分展示自己的特长，如学习成绩、获奖记录、实习和实践经历以及社会工作能力，职业规划要求学生要知己知彼，对自己的优势和不足有一个比较客观的认识。学生应聘的职位与自己所学专业相干或与个人的爱好和性格相一致，则成功就业的可能性较大。

2.4 良好的职业规划教育是高职生成功就业的关键

当今社会处在变革的时代，处处充满着竞争。而高职的学生要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并立于不败之地，必须设计好自己的职业生涯规划。这样才能做到心中有数，不打无准备之仗。

2.5 良好的职业规划教育可以使高职生增强自信

每个人都有自己的个性、兴趣、特长，这些因素影响着职业的选择和发挥。因此，通过职业生涯规划，他们根据社会需求和自身条件努力学习，提高文化水平和专业、职业能力水平，培养高职学生积极的生活态度，培养他们的自立、自主、自信精神，有利于激励他们的进取精神，增强自信心，鼓励学生通过自己的学习和劳动取得成就。

3 结束语

职业规划教育是高职学生为自己的成才和发展订立的心理契约，是自己对未来美好的承诺。做好一份有效、合理的职业规划，能够引导个人正确认识自身的个性物质、现有与潜在的资源优势，合理评估个人目标与现实之间的差距，学会用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强职业竞争力，积累求职就业的技巧，最终实现成功就业的目标和理想。

[1]陈雨飞，顺德.大学生职业规划设计探析[J].职业技术学院学报，2006-12-15.