现代信息环境下大学生英语学习多重编码能力培养研究

戚晓娟 王北文（长春理工大学外国语学院，吉林长春，130022）

现代信息环境下大学生英语学习多重编码能力培养研究

戚晓娟 王北文（长春理工大学外国语学院，吉林长春，130022）

以脑科学和神经学原理为理论依据，探索现代信息环境下培养学生进行多重编码，提高英语学习能力的有效途径。

信息技术；大学英语；多重编码

随着教育信息化步伐的加快，信息技术与各学科整合的趋势日益加强。著名教育家吕型伟认为：“当前新的教育模式将建立在两个全新的基础之上，其一是信息技术，其二是脑科学。一个是教育的物质基础与外部条件；一个是人类对自身的发现，可以说是内部条件。前者使教育的手段更加先进，后者使教育更自觉、更符合规律。两者结合，将使教育产生一个飞跃，最终使人的潜能得到极大开发。”在英语学习中，信息技术提供了丰富的语言学习的情境，但掌握语言的过程是感知、理解、记忆和练习。如果没有有效的个人认知活动，英语知识的掌握和技能的形成都难以实现。

目前此领域研究的主流是以建构主义指导的信息技术与大学英语整合的宏观研究，缺乏从大脑工作特点和状态的角度促进学生学习能力提高的教学研究。本文以脑科学和神经科学原理为基础，试图把信息技术和大学英语学习过程结合起来，帮助学习者调动大脑各区同步工作，进行多重编码，提高英语教学效率。

一、理论基础

本研究的理论依据主要包括脑科学原理和神经科学原理。

大脑的功能定位和协同工作：脑科学研究表明大脑工作方式是既高度分工，又密切协作。美国心理生物学家斯佩里博士通过著名的割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”。上世纪20至30年代，研究者从“定位”研究转向了“整体”上的研究（左右大脑互补研究）。大脑工作的机制是每部分在各自特定功能的基础上彼此协同活动，共同实现其复杂的功能。

从神经学的角度看，学习是突触的形成。神经科学对神经元联系的实验发现，不仅相邻神经元的脑体、树突和轴突之间可以形成突触，而且同一神经元和诸多神经元之间均能形成大量并列的、立体的、网络状的突触系列。脑内信息传递的突触点形成极其错综复杂的微回路系统。因而，大脑内部信息传递的方式由简单的线性传递的观点正在转为立体的、并行的、多元的信息传递的新观念。

神经科学视角下的记忆原理：外界所有刺激都会在大脑皮层的神经元间通过突触形成自动的联结，形成短时记忆。这些自动的联结的程度取决于外部刺激性质及内部对此刺激的反应。经过大脑的判断机制筛选后，一部分得到注意和加工，另一部分则会自动隐入深层意识，印象模糊或消失，不易提取。大脑对强烈的、感兴趣的或反复刺激的信息与原有知识网建立联系，扩展原有的信息网；或者形成新的信息链和信息网，并进入深层意识，形成能够随时被激活的信息网，这些信息网可以受意识控制，能够随意被调用，形成长时记忆。

编码理论：认知心理学家认为，对输入的信息进行编码，是有效地记忆种种材料的必要过程。编码是把信息编入记忆之中的过程，包括觉察信息，从信息中抽取一种或多种分类特征，并对此形成相应的记忆痕迹。编码分为听觉编码、视觉编码和语义编码等，每种编码指按照其声音特点、视觉特点，或是其含义、分别的特点分别贮存在大脑不同的位置，而后可以用声、形、意三种不同的途径来检索这一记忆。语言尤其是外语学习过程中需要综合运用各种编码。

有效的学习者主动地全面地感知外界的刺激，积极思考、想象，调动大脑各个相关区域的神经元活动，在新知识内部以及新旧知识之间发现内在的联系，在大脑神经中建立稳定的信息网，综合运用各种编码，形成记忆并通过各种练习和运用形成长时记忆。

本文的研究思路是通过专门的培训和日常教学确立正确的学习观念，运用基于脑的学习策略和原则进行学习和练习，通过参加全国考试结合形成性评价，检验效果。

二、研究方法与步骤

（一）指导思想和研究原则

运用基于脑科学的外语学习原理设计和组织教学过程，帮助学生在信息技术创造的全息感知的语言学习环境下，训练多重编码，提高认知效率和学习能力。

（二）研究方法

研究过程中主要采用了文献法和实验研究方法。利用文献法主要确立研究方案的理论基础和具体步骤，实验法主要在实验班培训基于脑科学的学习策略并在教学的安排和设计中贯彻这些原则。

（三）研究过程

研究假设：本课题中新的教学模式有助于转变学习态度，提高学生的英语学习效率和成绩，全班整体水平在一年内达到或超过经过两年英语学习的班级。

自变量：借助于现代信息技术，对学生进行多重编码能力培训。

因变量：学生学习策略的掌握情况和参加国家标准考试的成绩。

研究对象：控制组是长春理工大学光电学院测控专业2007级4个班170名学生，对比组是长春理工大学光电学院测控专业2006级4个班153名学生。

研究实施：本研究进行了两个学期的教学实践。

1.学习观念的引导。开学前召开会议，讲解将要采纳的教学理念和方式，学期中邀请高年级优秀学生讲座并适时召开英语主题班会，激发学生学习动机。

2.学习策略的专项培训。英语的记忆过程可以分解步骤，先进行每一步的练习，然后在头脑中进行音形意用的多重编码。

3.教学原则。创造全息感知，激活大脑各区同步协调工作，进行多重编码，提高认知效率。

4.操作过程。下面以英语学习过程中的词汇、句型和篇章学习过程为例说明信息技术和学习过程整合中学习和记忆过程的具体操作步骤。

单词及短语学习：（1）听音并模仿；（2）利用多媒体设定不同的节奏，快读练习整体发音，慢读分清语音特征并进行语音编码；（3）学习者看图以及相应的汉语和英语解释形成充分理解在头脑中形成表象并进行语义编码；（4）学习者在表象特征上想象单词的拼写，进行视觉编码；（5）合成写入：学习者朗读、在头脑中想象图片及其意义和拼写，调动所有脑功能区协同工作，进行有利于长时记忆和顺利提取的多重编码活动；（6）复习和练习时可以通过点击教学软件的声音、拼写、代表意义的图片或者汉语意义、英文释义等任意一项，回忆其他各项。

句型学习：和单词学习相似，但突出表示意义的主要单词和句子结构，画面用连环画形式及其动作简单的动画形式。首先是整篇文本的展示，文本中重点句型重点标出，双击后进入句型学习和背诵。练习时用能想起的单词，尤其是不同词性的单词、词组、短语置换练习。

课文学习：以段落为基础，以代表主要意义的句子和句间联系为特征，以文章流程图为思路线索。将流程图的每一个框图用图片和句子表示出来，记忆时先记篇章的流程图。同时配以读音，背句子时在大脑拼写是以单词为基本要素，合成时要显示主要单词或整个句子。背完句子和段落后，以整体流程图为背景将每段的大意或主要句子在大脑中合成。

在进行全方位记忆后，进行应用练习。包括课堂教学活动，第二课堂如英语角、英语社会实践活动等，同时利用各种网络平台ICQ、QQ群等进行英语口头和书面的交流活动。在此基础上再进行四级应试的训练。实验班的学生经过一年学习可参加全国四级英语考试。

三、研究结果

（一）调查结果

教学结束后对4个班的学生进行调查问卷，结果显示：通过教师讲解，学生们了解了自身大脑学习、记忆训练等工作时的特点；在对英语学习的认识和态度方面，学生开始由被动转为自主学习；学习策略方面有所提高，学生普遍反映过去英文单词记忆能力差，现在有明显改进，越来越多的学生从过去单一的记忆方式转变为具体形象全面地记忆和练习，综合运用各种编码，同时开始形成及时复习的习惯。

（二）考试结果

一年后实验班和对照班四级成绩对比

通过图表可以看出，实验班在通过率、通过平均分、总平均分、最高分各项指标均高于对照班。

本研究证明经过训练学生可以提高编码能力，在记忆过程中综合运用语音编码、视觉编码和语义编码等多种方式，促进长时记忆。每个学生由于认知特点的差异，新的观念的形成和学习策略的掌握情况有所不同。进行多重编码的训练时重点有所不同，需要扬长补短。实验班和对照班相差程度不大的原因主要有实验班首次实行全新的教学模式，在课时的总体协调方面以及教师运用新模式的经验等方面还有不足，需要进一步改进。

四、研究结论

第一，现代信息环境下教学研究的角度多种多样，本研究选取学习主体在复杂的信息环境和先进的技术条件下如何开发人脑这一丰富的内在资源以便更有效地利用外在的资源。在信息技术与大学英语学习过程以及各门具体课程的整合实施中应该指导学生充分利用信息技术提高自主学习能力，避免被新奇吸引失去自控力，避免被技术统治和控制，完全依赖现代科技。无论信息技术多么神通广大，我们最终的目的仍然是借助电脑，使信息技术真正为我所用，发展人脑潜力，训练想象力、思维能力和创造力。

本研究的特点是将学习过程分解后再合成，综合运用视觉编码、听觉编码和语义编码。视觉编码既包括词形编码即词的拼写，也包括语言意义的形象化、情境化。视觉表象彼此间差异明显，因而不易彼此混淆，表象的性质对强化记忆产生影响。外语学习中声音编码的建立包括倾听外界学习环境中的英语语音刺激，也包括自身朗读和脑内重复声音。尤其是后者对形成声音的长时记忆更为重要。语义记忆是语言运用所必需的记忆，它涉及有组织地贮存我们对整个世界以及语言及其用法方面的知识。语义编码是对刺激信息意义的深度加工，抽象出了刺激信息的一般意义和组织结构。语义编码和视觉编码、听觉编码的有机结合是提高记忆的金钥匙。

第二，在研究过程中所发现的教育教学规律——学习策略培训需要专门性讲座结合全过程应用。另外，学习策略的形成有效应用既需要在某一具体学科中训练，同时需要进一步迁移到其他学科，如本研究中的记忆、提取和应用策略适用于各种知识的学习。

虽然本课题进行了一些理论和实践的探索，也取得了初步的效果，但远远没有达到预期效果。这和研究者的个人局限、研究时间、研究条件等有关；同时也和本研究的对象的特点密切相关。人脑工作规律的共性和个性问题以及个体大脑潜能开发的有效途径是人类一直探索的课题，教育工作者进行此方面的探索一方面需要广泛深入学习，同时应该和各学科的研究者密切配合，取得更好的效果。

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Research on the Cultivation of Undergraduate Students'Multi-coding Ability in English Learning under Modern Information Circumstance

QI Xiao-juan，WANG Bei-wen

Based on the principles of brain science and neurology，this paper attempts to find out the effective approaches to cultivate undergraduate students'multi-coding ability in English learning under modern information circumstance.

information technology；college English；multi-coding

H319

A

吉林省教育厅2006年高等教育教学研究重点课题“现代信息环境下学生英语学习能力培养与评价研究”

戚晓娟（1968-)，女，硕士，副教授，研究方向为英语教育心理学。