关于非健康型画作与小学生健康成长的现状与思考——来自于孩子绘画中暴力情节的调查报告

■江苏省盐城市第一小学教育集团 盐城市六一幼儿园 肖 琦

关于非健康型画作与小学生健康成长的现状与思考
——来自于孩子绘画中暴力情节的调查报告

■江苏省盐城市第一小学教育集团 盐城市六一幼儿园 肖 琦

皮亚杰（Tean piage）认为：“绘画是信号性功能的一种形式……是象征性游戏……又好像是心理表象。”近年来含暴力情节的影视书等作品普遍较受学生欢迎，但是对孩子的审美观与价值取向却有不少负面影响，不利于孩子的健康成长。孩子画作中的暴力情节内容透露了孩子心智成长的状况。本调查通过对暴力情节影响孩童健康成长现象的调查分析与走访了解等途径的深入调查研究，寻求行之有效的正确教育手段与策略，帮助孩子健康成长。

非健康型习作暴力 审美 价值取向 健康成长

日本著名的科幻电视连续剧《奥特曼》自上世纪90年代抢滩中国以来，刮起了强烈的奥特曼旋风，并经久不衰，随着电视剧的风靡流行许多附属产品也应运而生。如各种奥特曼的图画书、印有奥特曼图片的文具、服饰、玩具也迅速受到儿童的青睐，可以说奥特曼一度成为中国儿童心目中的经典卖点。许多儿童对于奥特曼形象的喜爱已达到如痴如醉的地步，他们肯花大量的时间坐在电视机旁观看碟片，并在生活中摹仿奥特曼的动作举止，大声叫嚷，攻击他人。这些行为想法也在儿童美术习作中得到反映，以至在美术习作中呈现出诸多格斗、厮杀的暴力场面，在这些作品中，有的能较为准确地表现出奥特曼与怪兽的形象（如图①），而有些则更多地是使用一些简单的图式符号来表现（如图②、图③、图④），常常是越画越快，越画越乱，伴随着作画的过程，儿童会出现自言自语，手舞足蹈，甚至来回走动的情形。绘制这些作品的儿童，对于美感形象关注较少，更多地是感受暴力杀伐带来的快感，以此得到一种心理上的快慰。

图①

图②

图③

图④

皮亚杰（Tean piage）在讨论儿童绘画时说：“绘画是信号性功能的一种形式，它被看作是象征性游戏；从它的力求模仿现实来看，又好像是心理表象。”从皮亚杰的论述中不得不让我们思索，这些带有暴力倾向的美术习作是绘画儿童的象征性游戏还是心理表象的记录？这些儿童占有多大的比例？他们在日常生活中的行为品德如何？以及长时间发展是否有利于健康等问题都成为这次调查活动的核心？经过调查，现将所得整理如下：

一、暴力型作业概念的提出

在美术活动上经常会发现这样一些孩子，他们总是不厌其烦地画一种形象，如奥特曼，这些孩子平时沉默寡言、非常腼腆，难与人交流，但有较强的攻击倾向，较少关注形象美感。所描绘的作品主要是以格斗、厮杀为主要内容，作品中大量出现刀、剑、枪或威力较大的杀伤性武器，画面血腥味较浓，常会出现画中人物死伤、肢体分离、炸弹爆炸、火光冲天等暴力场景，我们把这类美术习作称之为暴力型习作。

表一

表二

1.你经常画奥特曼吗？①经常 ②不画 ③不经常2.你想和奥特曼一样成为英雄吗?①想 ②不想 ③从没考虑3.你经常模仿奥特曼的动作进行格斗吗？①经常 ②不经常 ③从不

二、问卷调查

我是在一所集幼儿园与小学为一体，集团化办学的学校工作，通过表一、表二对集团幼儿园大班及小学一至五年级两千余名孩子进行问卷或对话调查，调查结果发现喜欢奥特曼的孩子约占调查总数的12.3%，经常绘制奥特曼格斗场景的儿童约占调查人数的8.7%。

在调查中还发现随着年级的升高，喜欢奥特曼的孩子人数并无明显的下降趋势。

（上表数据为受调查人数）

三、绘制暴力型习作儿童的审美及价值取向

（一）审美取向实验

图片选择：

通过出示各种卡通人物形象以及一些优美的风景图片让孩子选择。

比 图片 奥特曼格斗暴力图片 风景、动物及其他卡通图片经常绘制暴力场景的儿童 93% 7%一般儿童 32% 68%

实验结果显示：经常绘制格斗、暴力场景的儿童在对格斗暴力图片的选择上明显高于对其他图片的关注，审美倾向于暴力，而其他儿童在选择图片时对美感较多的事物关注多一点。

图片观察想像：

出示一些画有些凌乱线条的图片，让孩子进行观察，并随后写下自己的感受。

实验结果显示：大多数孩子认为线条凌乱，无意义，看上去不舒服。只有极个别认为像乱了的毛线团；而让经常绘制奥特曼的孩子来观察，则很多人认为是威力大的武器，甚至有人认为是超强的能量或是武器飞舞的痕迹……认为无意义的孩子却很少很少。

绘画实验：

我们要求被实验孩子画一至两幅自我命题的想像画，并随文字说明。

儿童 比例作品 奥特曼格斗暴力倾向作品 表现其他题材的作品喜欢奥特曼的儿童 85% 15%一般儿童 2% 98%

实验结果表明：喜欢奥特曼的儿童在表现题材上比较单一，大多以表现奥特曼各种动作造型或格斗厮杀场景为主。而一般儿童选择题材较多涉及人物、鱼虫鸟兽及一些自然风光等。喜欢绘画奥特曼儿童几乎都这样写道：“奥特曼非常厉害，本领高强，能征服怪兽保护地球。而一般儿童则喜欢机智、有趣、善良的卡通人物或喜欢优美的山水风光等。

（二）走访了解

对数十名小学儿童的父母进行走访调查

结果表明：经常绘制暴力型绘画的孩子无一例外地都崇拜英雄，崇尚武力，攻击性强，甚至极个别孩子还有多动倾向。

（三）观察归纳

观察。在观察中发现经常绘画暴力倾向作品的儿童常会出现边画边玩，边说边演的情形。娄小明在《小学阶段非视觉型美术人才调查报告》中指出：“非视觉型人才中大部分都是一些好动的孩子，在作画时常会不自觉地置身于画中，他们会一身数职地扮演画中人物，也会用动作和声音对静态的画面作动态延伸。”并把这些儿童概括定义为“动觉型”儿童。正如观察谢杨同学作画的情形：在谢杨同学的作画过程中，奥特曼勇猛出拳和怪兽在遭受重创后向后仰倒等一系列形象塑造表现，都在谢杨手舞足蹈中逐一完成。由此可见谢杨同学也可归类为“动觉型”儿童范畴。

归纳。经常绘制暴力型习作的儿童崇拜英雄，崇尚武力，喜欢看战斗影视，自身有攻击倾向，而且“动觉型”人才偏多，审美也倾向于暴力，对美感关注较少。

四、现状分析

（一）孩子辨别是非的能力还不够

平心而论，奥特曼的主题挺明确，就是正义战胜邪恶。不过对众多依恋奥特曼的低龄儿童而言，理解这样的主题似乎太难了，吸引他们眼球的只是千奇百怪的怪兽和激烈的打斗场面。奥特曼是由地球人在短时间内进行集中能量变身，从而施展强大威力攻击敌人。这是让孩子迷恋的根本原因。根据马斯洛需求层次理论，儿童这种想法既有安全需求同时又有尊重需求。因为低年儿童总想有一种莫名的冲动幻想，想拥有迥异常人的超强能力，希冀得到别人的欣赏、肯定、赞美等。

（二）先天气质正常流露与表现

据有关资料显示胆汁质儿童属于兴奋而热烈的类型，他们精力旺盛，情绪易冲动、心境变化剧烈，具有外倾性，反应迅速，行为果断，不愿意受人指挥而喜欢指挥别人。多血质儿童属于敏捷而好动的类型，这种性情开朗、热情，喜闻乐道，肯动脑筋，对外界事物有广泛的兴趣。这两种孩子普遍来说都喜欢强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等，喜欢运动量大的剧烈体育运动，因此他们通常喜欢动画片中的强权形象，这样才符合他们心目中做人的理想。他们会认为，这些人物有意思，是英雄。

（三）从绘画游戏到心理表象反映

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：孩子们在图画里编故事，画童话。图画成了施展创造性想象力的源泉。我深信在教学过程中发展想像活动与儿童言语之间有着直接的联系。可以毫不夸张地说，图画能“打开话匣子”，定能让平时沉默寡言的、非常腼腆的儿童都开口说话。可以看出，苏霍姆林斯基所讲的这种说法很大程度上还是指儿童自语和思维的活跃。另外，从儿童的身心特点来看，爱好游戏是儿童的天性，有关研究表明小孩子尤其是低年级孩子的绘画完全受内在自发动机的驱使，满足其视觉和动作上的需要，只要成人不去干预，他们会十分自然地应用自然创造的符号系统，按照自身的愿望去表现自我，完成皮亚杰所说“同化作用”，从这个意义上讲儿童的活动本来就是一种游戏。

但有关信息表明，现在的父母过多的保护和照顾导致孩子自由活动机会少，伙伴也少，孩子往往有一种孤独感和压抑感，碟片中出现的较多的厮杀镜头，一定程度上有助于他们情绪的发泄，可以让儿童通过绘画来进行心理与生理发泄，甚至包含了对平时被小伙伴欺负以及所受委屈的一种回击与报复。所以长期沉溺于暴力影视的观看，以及反复描绘暴力型作业，逐渐会使儿童由当初绘画游戏而过渡成心理表象反映。

美国艺术教育家科汉在《美术，另一种学习的语言》中阐述“大多数低年级儿童画画不是为了完善什么艺术技能而是出于其观念和想像的表现愉悦，他们更多地沉入创作过程中而不顾他们的作品将如何评价，他们似乎只对内心而不是外界强加的标准作出反应。

罗恩菲德也认为：“愈原始的创造活动愈不受形式的影响或干扰。我们发现涂鸦或牙语多半是真挚的心灵和情绪的直接表现，比较复杂的艺术形式却容易受别人的影响，以至于虽有完整的技巧，但却完全缺乏内在的精神或缺乏创造者真挚的心灵和感情。”所以完全可以认为，这些具有暴力倾向的作品在一定程度上是儿童一种毫无掩饰心理表象的反映。

（四）固定范式与绘画优势

在观察中发现，许多儿童在画奥特曼时，总在重复着某一种熟识的形象。艺术教育研究者认为：“大多数儿童都形成了画人物形象的较为固定的形式或图式，以不变应万变。不管什么人，他们都重复着基本形状。不管实际的人是如何不同，标准的形状都能满足儿童的表现需要，因为在他们看来，这些形状可以表现整个人类。”把这些儿童绘画的作品与其他儿童绘制的一些儿童作品进行比较发现，大多数儿童在绘画创作中所反映出来的视觉表征是平面的，具象化的。所有的思维几乎都表现在图画上，缺少更为深入的思维想像空间。但经常绘制奥特曼格斗场面的儿童在绘画中能表现出来的视觉思维远远不止这些，几乎都从中视距的视觉范围进入了内视觉空间范围，即在直观直觉之中存在深层的多维次想像空间。纵观这些图画不难想像奥特曼在与怪兽格斗中采用了什么样的一招一式，以及这些招式和武器能发挥出来的巨大威力，所有这些都在绘画范式的背后逐一展现。

（五）影响与危害

福建心理卫生协会的詹锦华主任说：“奥特曼影视作品中有关格斗、暴力的场面特别多，会给孩子的视线和脑细胞造成极大的冲击，导致孩子上课注意力不集中，攻击力强，对孩子的成长不利。”许多教师、家长及社会有识之士也越来越感觉到奥特曼影视作品给孩子带来的负面影响，都在积极思考如何来面对。南京市一些幼儿园就出现家长联手抵制购买一切关于奥特曼玩具、影视、碟片等现象。

五、矫正策略

儿童有着极好的创造天性，但原始的萌发与创造成果之间都维系着一个至关重要的因素，即激发这一创造潜质的媒介——教育的功能作用。教育者不应忽略这个功能的作用，而应对这些儿童制定与之相适应的教育计划进行矫正。

（一）削弱暴力影视对儿童的影响

平心而论，奥特曼反映的主题是惩恶扬善，但这类主题由于有太多的暴力渲染而易让孩子沉迷其中，从而忽略了主题，而偏向于格斗场面。应把这种现象纳于我们教育教学思考的范畴，即不要表现惊恐失措，又要认真对待妥善处理，可以以此为契机，与家长进行沟通，让父母多花些时间陪陪孩子，或与他们共同观看一些好的动画影片，以此削弱暴力影视对儿童的影响，同时当孩子们出现模仿奥特曼进行打斗时，教师不断对孩子进行提醒和引导，使孩子逐步改变对奥特曼的观念和印象，把孩子对奥特曼打斗动作的模仿转变成模仿他勇敢、机智的特点上来。

（二）要关注孩子美感的成长

美术活动过程标准中明确要求美术活动过程的价值其中一个方面即陶冶孩子的情操，提高审美能力，所谓审美，即对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照，并在这一过程中获得愉悦的心理体验，这就要求作为教育者要引导孩子经常关注身边美的形象，或对艺术中美的因素进行提炼，让孩子能更多接触到一些真善美的东西。

（三）取缔暴力影视作品的入侵

美国1897年出版的第一本连环画书《黄孩子》（《yellow boy》），其内容一直被认为是不健康、色情的。对青少年产生不良影响。1953年，美国上议院专门设立司法小组来调查青少年犯罪的原因并开始对连环画的负面影响进行评价与调查。美国的出版行业也在社会压力下，制定了行业和连环画内容的限制大纲。时至今日，有资料表明，日本在对中国大陆实施漫画影视出口的同时却在自己国内严格控制传播。由此可见我国政府也应该对一些具有色情或暴力倾向的作品进行严格审查，堵住暴力、色情作品的入口关。把那些可能危害到我们孩子行为习惯的动画片拒之于门外，让我们的孩子能身心健康地成长。

（四）适当吸收流行视觉文化素材

社会学家认为，文化是由我们平时的所做所为组成的，同时也为我们过什么样的生活提供一种动态的计划，即又反过来，指导和规范我们的生活方式。流行的视觉艺术是我们文化的一个重要组成部分，如《淘气蓝猫三千问》、《哪吒传奇》、《西游记》、《猫和老鼠》、《唐老鸭》、《米老鼠》等优秀动漫形象正悄悄地影响着儿童生存的环境，促使他们的观念，思想行为等诸多方面发生变化。在我国，从教材方面看，解放以来，人民教育出版社的叶圣陶先生主张漫画一律不许进教材，所以美术教材在涉及漫画或卡通画方面一直比较谨慎。但随着社会的发展，读图时代的来临，后现代主义思想的影响，适当吸收流行的视觉文化素材是一种趋势，把优秀作品编入课本，将会起到为孩子树立审美标的作用。

[1][美]鲁道夫·阿恩海姆.对美术教学的意见.长沙：湖南美术出版社,1993,7

[2][美]科汉.美术，另一种学习的语言.长沙：湖南美术出版社,1993,7

[3][苏]苏霍姆林斯基.给教师的建议.北京：教育科学出版社，1984

[4]刘万岑.学校美术活动应重视流行视觉艺术.中国美术教育，2004,1

[5]娄小明.小学阶段非视觉型美术人才调查报告，2004,2

[6]杨之妮.儿童绘画新视觉.中国中小学美术，2007,1