体育、体育科学及相关概念辨析

张兆斌,董宏伟

(1.扬州大学体育学院,江苏扬州 225002;2.湖州师范学院体育学院,浙江湖州 313000)

体育、体育科学及相关概念辨析

张兆斌1,董宏伟2

(1.扬州大学体育学院,江苏扬州 225002;2.湖州师范学院体育学院,浙江湖州 313000)

针对体育及相关概念存在的交叉与混淆现象,应用概念定义的基础理论,论述了体育概念和定义中存在分歧的原因,并对科学与学科,人文科学与社会科学,软科学与元科学,体育、体育学与体育科学,体育社会学、社会体育学与体育社会科学等相关易混概念进行了厘清。

概念;定义;体育;体育科学

1 相关概念的交叉与混淆

概念是思维的基础,是科学的细胞。严格区分概念与科学确定定义是从事理论研究和进行学术交流的前提,是衡量学者逻辑思维能力和概括表达能力的集中表现。因此,作为基础理论学习的重要环节,在各个学科都占有先决性的研究地位。对较为重视实践环节,较为突出形象思维的体育专业而言,更应给予突出的重视。

环顾体育科学研究,确实存在许许多多的相近概念,也存在许许多多的概念混淆现象。如有些人对科学与技术,没有严格的区分,认为技术就是科学;对于科学和学科,科学与体育界非常流行的“学科”、“术科”也是似而非,没有明确的区分;对于几个词语非常相近的课程概念甚至也模糊不清,如体育社会学、社会体育学、体育社会科学等等。

因此,有必要从逻辑学的角度,对体育学中相近的概念和定义进行较为深入的剖析,厘清一些看似简单、容易忽略,但又边界模糊、经常混淆的一些基本理论问题。

2 概念定义的含混和失真

在一些体育研究中,经常出现概念与定义的混淆。将概念说成定义,将定义误认为概念。这个大前提的混淆,会引起一系列的逻辑偏差。因此,首先必须分清概念与定义的区别。

概念是对事物本质的科学抽象,是对事物属性的集中反映,是把感觉事物的共性特征抽象出来,加以精炼的概括,成为概念。概念具有精辟性、公认性和标识性。因而,概念又被称为“科学的最高成果。”概念一般是以“词”的形式出现。如体育、竞技、体育科学等等。

与概念相对应的是定义。定义是概念的内涵和外延的确切而简要的说明,是对一种事物的本质特征所进行的科学解释和表述。提出概念固然是创造,但对概念给予确切的说明,提出一个为众人所接受的定义也非易事,同样是一个咬文嚼字、字句斟酌的创作过程。体育研究过程中,我们经常遇到的是为概念下定义,定义的准确程度、精练程度是研究者水平的集中表现,它决定着事物的结构、内容和性质,是概念区分、理论产生和科学研究的前提。定义,一般是以一句话或一段话的形式出现的。精辟的定义,应当以准确和精炼为标志。如何谓“文字”?《现代汉语词典》的解释是“记录语言的符号”。言简意骇,精辟已极。

3 确定定义的次序和流程

确定概念的定义,首先必须要对概念有一个深刻而全面的认识,不理解概念的本质,没有对概念的事物有个全面的认识,是绝对不能提出恰如其分的概念的。如果对概念有了深入的理解,在确定定义时,还必须贯彻以下原则:

首先是外词说明原则。下定义时,不能直接或间接地使用被定义的概念。如为体育下定义时,就不能说“体育就是体育”,也不能稍加改变地说“人所从事的体育活动就是体育”。

其次是清晰表述原则。定义表述中不能用模糊或含混的词语,一般要回避泛指用语,如一些、多种、其他等等。对于与相邻概念的边界一定要清晰区分,使二者划分明显。体育教学与运动训练,尽管二者从内容到方法手段都有许多共同之处,但是,行为的目的却有明显的不同,以此区分,就有了明显的边界。

第三还要贯彻肯定语式原则。在提出定义时,除非特别必要,不应用否定的表述方式,因为这不便于人们对该事物的完整理解。如除了杂技和舞蹈以外的身体训练就是竞技体育。

确定定义,实际上是将此概念与相邻概念加以清晰区分的语言表达过程。为达此目的,首先要从相邻属概念群中找出最相邻的属概念。属,隶属,在隶属的概念中由大及小,直到认为不能再小为止,即为最相邻。如“体育”的相邻概念中,如体育,是活动、是文化活动,是身体文化活动。其次,要找出此概念与其相邻概念的本质区别,即找出种差。如体育与其他教育的根本区别是身体在运动中参与教育过程。第三,以种差为定语,以属概念为谓语,进行简明扼要的表述。

4 体育定义的分歧与表述

关于体育的定义,鉴于体育本身的广泛而复杂,人们对他的定义存在不少不同的认识,甚至至此还存在不少争议。这是因为:

一是对概念的定义域有分歧。有人认为,体育就是教育的一部分,非此就不是体育,而是竞技,是休闲;而少数人认为,现今存在和人们认识的体育,大大超出了教育的范畴,已经成为了广泛的社会文化活动。将竞技运动、体育锻炼排除于体育之外,是不现实的,也是不可能的。

基于对定义域的不同认识,于是,就产生了广义体育概念和狭义体育概念之分。

所谓广义的体育,是指包含体育教育、竞技运动和体育锻炼等全部体育活动在内的“大体育”。而狭义体育,是从体育的本源分析,认为体育就是作为教育组成部分的运动过程,与教育无关的其他身体运动则是竞技、是健身,而不是体育。这在西方语系中是十分明确的,也是没有争议的。没有人将 SPORT认为是 EDUCAT ION。

二是体育的现实与狭义的体育概念相矛盾。当今人们接触到的体育,已经大大超出了狭义体育范畴,大大超出教育领域,已经成为涉及文化、休闲、竞技和健身等社会的方方面面,并且这个广义的体育“定义”已“约定俗成”,深入人心,广为接受,很难纠正。

三是具体表述技术的选择差异问题。在区别体育与竞技、教育、休闲等相差概念时,选择什么为种差标识,是以活动目的进行区分,还是活动特征进行界定?当然,也包括体育概念的属性选择问题,是教育?是文化?是社会活动等等。由于有多种认识,有多种选择,以及有多种表述方式,因此,关于体育的定义就产生了各有不同的表达方式。

1995年高等教育出版社出版的《体育学原理》教材中,给体育下的定义是:“体育是以身体活动为媒介,以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的,并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程。”这一定义,是倾向于狭义体育概念的。

2002年人民体育出版社出版的《体育概论》教材,对体育的解释是:“以身体练习为基本手段,为达到增强体质,提高运动技术水平,传授体育知识、技能、技术,丰富社会文化生活为目的的社会文化活动。”而《体育基本理论研究》的作者认为,“体育,旨在强化体能的非生产性人体活动。”这些定义,显然是倾向于对广义体育概念的解释。

综上所述,可以看出,对于体育定义的不同见解,是在对不同认识领域的不同表述,不存在孰是孰非的问题,也不应当强求统一,事实上也不可能统一。放眼其他学术领域,此类现象也比比皆是。如文化有广义文化与狭义文化之分,艺术也包括广义艺术和狭义艺术。体育如此,不足为奇。

但是,对于广义和狭义体育下定义,并非没有技术可言,没有高低之分。有人将广义的体育概念表述为:“是以身体练习为基本手段的社会文化活动。”语言相当精炼,也抓住了体育的“身体练习”的本质特征。但是,种差似乎还有纰漏,如舞蹈、杂技等虽然也以身体练习为基本手段,但并不是体育活动。

也有人将广义体育定义为:“以健身、竞技和教育为目的的身体文化活动。”这种定义,以目的作为种差,以身体文化活动作为属,这个属的选择,具有最相邻性,因此,准确性又前进了一步。但是,从事体育的目的罗列,似乎不能穷尽所有,故也有不够完美之处。

狭义的体育,似乎比较容易表达,但也不尽言。有人说:“狭义的体育就是身体的教育”或者就是“体质的教育。”这未免有些简单化,因为医学、保健学中的不少内容就是身体或体质的教育。于是,教材中就提出狭义体育是“以增强体质、传授健身知识、技能和技术为目的的教育活动”。

总之,对于体育概念的研究,是一个体育基础理论中的一个学术领域,应当鼓励探索,鼓励争鸣。不强求一致,不松懈厌战,理论才会有所发展。

5 科学与学科的区别

科学是反映自然、社会和思维规律的分科知识体系,科学是整体。学科是局部,是科学体系中相对独立的子系统。科学是学科的集合,学科是科学的基石。

国家质监局将科学分为自然科学、农业科学、医药科学、工程与技术科学、人文与社会科学 5大类。体育科学为人文社会科学 20个一级学科中的一个,下设体育史、体育理论、运动生物力学等 12个分支学科。

需要说明的是,学科也是一个较为模糊的概念,教育系统在进行学科划分时,门类、学科 (专业)、课程应当是一个自上而下的归属系列。教育系统在教育门类下确定体育学为一级学科,下设 4个二级学科是:体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学和民族传统体育学。

体育专业教育中,经常使用的与“术科”相对应的“学科”,则不是一个学术概念,而是一个行业中的俗语,是对体育教学中的理论学科的统称,它与科学不在一个层次上,也无从比较。

6 人文科学与社会科学的异同

人文科学、社会科学和人文社会科学是改革开放以来出现频率较高的一组概念。但是,对其内涵、联系和区别许多人并不十分清晰。人文科学,顾名思义,是关于人类文化的科学,是以人的生存价值和生存意义为研究主题的学科知识体系,可分为人文知识、人文方法和人文精神。其学科主要包括:文学、史学、哲学、美学、宗教学、伦理学、文化学、艺术学等。从本质上说,体育学也是人文科学的组成部分。

社会科学是以人类社会和社会现象为研究对象的科学。如政治学、经济学、社会学、法学、管理学等。人文科学与社会科学,既有联系又有区别:人文科学的研究对象是人的精神文化,而社会科学的研究对象是外在于个人的社会;从研究方法上看,人文科学主要应用解释的方法和分析的方法,而社会科学主要应用调查的方法、实证的方法;从功能上看,人文科学的目的在于构建一个和谐的精神世界,而社会科学主要为有效地管理社会服务。应当强调指出的是,人文科学与社会科学的联系非常密切,因为研究人离不开人们赖以生存的社会,而研究社会更不能离开人和人的群体。正因为二者的联系大大超过了区别,因此,人文社会科学常常连用。“体育人文社会学”也作为一个专业出现在高等教育的专业目录之中。

7 软科学、元科学与元学科的不同

软科学与元科学,首位语音有些相似,但是二者并没有固定的联系。

软科学,是针对决策与管理实践中提出的课题,为解决各类复杂社会问题所提出可供选择的各种途径、方法、措施和对策。它是自然与社会相互结合的交叉学科,是科学理论与科学方法高度集合,是决策民主化与科学化的集中体现。因而,软科学是一门综合性学科,是人文社会科学的组成部分。

元科学,亦称“元理论”,是以科学为研究对象,研究科学的性质、特征、形成和发展规律的学科。除了科学哲学外,属于元科学的还有科学学、科学技术论、科学方法论、元数学、元逻辑等。元科学也可以称之为“研究科学的科学。”

元学科是一门对学科本身进行研究的学科,是从整体角度,以学科或学科群为研究对象而形成的新学科。元体育学是以体育学为研究对象的学科,主要包括体育学概念、对象、性质、结构、分类、范畴、功能、方法、发展等等,类似于“体育概论”或“体育原理”的内容体系。

8 体育、体育学和体育科学的界定

体育是人的运动过程,是一种社会活动,是文化现象。尽管体育运动中蕴含着许多科学道理和规律,但体育本身不是一门科学,不能简单地说:“体育是一门科学。”体育学,是将体育作为研究对象的知识理论体系,是从宏观上研究体育特点和规律的一门学问。体育科学与体育学是否是一回事呢?

一般说,体育科学的“科”是类别的意思,体育科学,是对研究体育现象和体育规律的学科群的统称,既包含了体育自然学科、体育人文社会学科,也包含了各专项技术学科。因此,体育科学是一个综合性、门类性的概念。而体育学,有人认为是一个研究体育基本理论的学科,是个单科的概念,类似于“体育概论”。权威依据是《中国大百科全书》中,对“体育学”的解释是“研究体育科学体系及其发展方向的一门学科。”

也有人认为,体育学就是体育科学的简称,体育学与体育科学没有区别,只是不同场合的表达习惯。一个重要的例证是,在《国家标准学科分类与代码》标明的 58个一级学科中,有的称为“学”如体育学。有的称为“科学”,有的还称为“科学与技术”。因此,人们多数接受这种等同论的观点。

9 体育社会学、社会体育学和体育社会科学的区分

这几个概念所用的词语较为相近,在体育专业教学中经常同时出现,如果不清晰地了解各自的内容,彼此相当容易混淆。

体育社会学,是一门研究体育社会功能、发展规律及其与社会相互关系的学科。它是社会学在体育领域的分支学科,学科的着眼点在体育的社会和发展问题。社会体育学则是研究社会成员参加健身、娱乐等体育活动及其组织管理规律的学科。它是在原有的《群众体育学》的基础上演变发展起来的新学科,学科的着眼点是有效促进社会成员的身体健康。因此,这两个表达较为相近的学科尽管都是体育人文社会科学的组成部分,但却是性质完全不同的两个学科。

体育社会科学虽然仅比体育社会学多了一个字,但是所表达的内容却有了相当大的差异。体育社会科学是体育科学中与体育自然科学相对应的一个重要分支,是研究体育社会现象和社会发展的学科群的统称,代表了包括体育社会学在内的许多学科。而体育社会学只是体育社会科学中的一门学科。二者是“母子关系”,不在同一层次。

[1]杨文轩.体育原理[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]吴鹏森.人文社会科学基础[M].上海:上海人民出版社,2000.

[3]吴庆彪.社会科学基础[M].北京:高等教育出版社,2004.

[4]田雨普.体育理论新探[M].哈尔滨:黑龙江教育出版社,1996.

[5]张洪潭.体育基本理论研究[M].南宁:广西师范大学出版社, 2004:217.

Analysis on Sports,Sports Science and Sports-related Concepts

ZHANG Zhaobin1,DONG Hongw ei2
(1.Physical Educatoin School,Yangzhou U niversity,Yangzhou225002,Jiangsu,China;
2.Physical Education School,Huzhou Teacher’s College,Huzhou313000,Zhejiang,China)

Focusing on the overlapping and confusion of sports-related concepts w ith an application of the theories,the paper elaborates on the reasons behind the am biguities w ithin the definitions and concepts of sports based on the classification of such easily confusing concept pairs as sciences and disciplines,the hum anities and social sciences,soft sciences and m eta-sciences,sports,sports study and sports science,sports sociology,societal sports study and sports social sciences.

concept;definition;sports;sports science

G811.6

A

1004-0560(2010)05-0042-03

2010-08-11;

2010-09-16

国家体育总局体育哲学社会科学研究项目(1330SS09019)。

张兆斌(1967-),男,讲师,主要研究方向为体育教学理论与实践。

责任编辑:刘红霞

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