漫谈我们的“功夫”

□祝芳

漫谈我们的“功夫”

□祝芳

每天早上上班，一踏入体艺办公楼，便能听见一阵悠扬娴熟的钢琴声，我知道，那肯定又是音乐组的黄老师在早起练“功夫”了。有次闲聊，问起，缘何要天天这样挤时间的练琴？他习惯性地动着手指，笑言：“这不是和你们体育老师一样，每天要锻炼锻炼，防止退化吗？我们都是要靠‘功夫’吃饭的人。”

汗颜。自问：我们还剩多少“功夫”啊？网络、游戏、牌局渐渐替代了操场、球场。啤酒肚、水桶腰、高血压、高血脂、脂肪肝等富贵病、懒散病不断侵蚀着曾经健硕的骨骼和肌肉。曾经在双杆、单杠上身轻如燕的身手，恐怕连个跳箱也难以自信地征服了。也难怪，在全国第二届中小学体育教学展示课上，已47岁的索玉华老师一出场便赢得了热烈的掌声，当她在双杆上做着高难度高标准的示范时，人们再一次折服——这是满身“功夫”的魅力。笔直的腰板、矫健的身姿、洪亮的口令、漂亮的示范——体育人的标志性“功夫”，我们还剩多少？

二问：还有多少人重视我们的“功夫”啊？许多人感叹：现在的体育专业毕业生，运动技能越来越弱化了——这一点，负有培养任务的高校，难道没有责任吗？体育高考，文化要求提高，专业要求降低，可以预见体育生在身体素质、运动能力方面大不如以前，高校有没有因此改变培养策略呢？毕竟，体育是一门以身体实践为主的学科啊。还有，放眼现在的各级学科业务培训，除了理论还是理论，为什么不针对性地做些术科培训呢？体育竞赛部门组织的各种教练员培训，面对的毕竟是少数。所幸，有些部门已经意识到“体育教师基本功急需提高”这个事实存在的严重问题，逐渐探索一些有益的尝试。比如，笔者所在的浙江省，课堂教学比赛中就增设了“队列队形、广播操、球类”等术科比赛。笔者所在的衢州市，每隔两年就会举办一次体育教师基本功比赛——但这些，毕竟还是少数精英在参与啊。

想起上世纪80年代、90年代初的浙江省江山中学，每周组织一次术科备课活动，针对某个教材，相互探讨教材的要点难点，练习与改进示范动作，大家称之为“上夹板”。后来，单杠、铅球等有一定危险性且不利于终身锻炼的教材逐渐淡出体育课堂，以及其它原因等，该校“备术科”这一优良传统也慢慢丢失了。

三问：还有多少人坚持自身“功夫”的修炼？现在的体育课堂教学，似乎不像以往一样要求“十八般武艺”样样都会了。记得1997年笔者刚调入省一级重点中学时，每学期的授课计划都排得丰富紧凑，单（双）杠、技巧、支撑跳跃、跳远、铅球、跨栏、快速跑、篮球、排球、剑术、艺术体操等。可如今的体育课，几个篮球便可应付一学期甚至三年。“高中选项教学”成为师生更自由的天地——这也在客观上，使体育教师对自己的“功夫”越来越淡化、漠化。笔者曾遇过好几个青年教师，面对基本功比赛的机会，退退缩缩，称自己毕业四五年了，双杆、技巧、跨栏等内容几乎没再温习过，根本没有信心参加此类比赛。

当然，体育教师忽视“功夫”的修炼，可能是与某些大环境有关，比如，体育教学改革中曾一度出现“快乐体育”、“情景教学”、“淡化运动技能”等言论；体育常态教学缺乏过程与终端的监控和评价；体育教师长期处在超负荷工作、低收入回报等“人微言轻”的状态。

但自身成长趋缓，不能仅归咎于外部环境。具备足够的成长动力以及对职业的无限热爱，才能促使“功夫”修炼成为自觉行为。笔者有位女同学，上学期间身体素质一般，尤其是协调性、柔韧性更是薄弱。毕业后在乡下任教，凭着一股努力劲，取得了不俗的成绩。三十岁那年调入城区小学，学校安排她负责健美操兴趣小组，许多老同学动员她还是从事自己擅长的田径训练比较妥当，可她愣是接过担子，从一点一滴学起：自费购买了成堆的碟片、录像带；假期自费跑出去跟老师学、跟同行学；家里客厅专门装了一堵墙宽的大镜子……几年下来，当年其貌不扬，健美操、艺术体操课程处在及格边缘的老师，如今形体气质发生巨大改变，学生屡屡在市里、省里获奖，健美操成为学校的一大特色。

联想当下新课程所要求的高中选项教学，理论上，学生可以自选项目、自选老师。但现实中却发现，比如，明明有许多学生选择羽毛球，但学校因为缺乏能胜任的老师而取消该项目，或者，“矮个里选高个”凑合着教，反正学生喜欢能自己打起来。一年下来，恐怕学生连个发球姿势都是不规范的。

想起一位体育特级教师曾说过：“体育老师的课堂在操场、球场，它需要我们有一身过硬的功夫能随时在场上展示，让学生崇拜你，让同事佩服你，让学校需要你！”他的确验证了三个“让”，校内外组织的各种体育比赛，如篮球、排球、乒乓球、羽毛球等，他都是不可或缺的绝对主力。几十年，始终保持着精干的身材与昂扬的精神状态，六十好几的人了，仍能随时随地做手倒立行走。

是啊，问问自己，我们有多久没有主动到场上运动了？有多久没有温习和展示自己的“功夫”了？我们有信心称自己是“四肢发达、头脑聪明”的吗？体育教学，要真正落实“以运动技术教学”为核心，真正体现“体育课要上出体育味，要上得像个体育课”的学科特点，真正捍卫课堂的尊严（而不是随便雇请个老师就可以上体育课的），教师的“功夫”不可小觑也。内在的动力、外来的推力——当两股势不可挡的力量相互交融时，我们坚信，体育教师必能拥有一身精湛的“功夫”。

（浙江省衢州第一中学）