问渠哪得清如许，为有源头活水来——构建语文同步资源系统的思考与实践

伍彬华 刘 萍

（汉寿县聂家桥乡中心学校，湖南 汉寿 415901）

在人类文明的历史进程中，文字的出现，印刷术的产生，曾是信息技术发展史中的两个里程碑，并引发过教育体制与教育模式的两次飞跃：前者使书面语言加入到以往只能借助口头语言和动作（肢体）语言进行的教学活动中，不仅扩大了教育的内容与形式，而且大大提高了学生的抽象思维能力和自学能力；后者使纸张印刷书籍、课本成为知识的主要载体，由此推动了科学文化的传播和教育的普及。这两次飞跃显然都大大加速了人类社会的发展。毫无疑问，以电脑、多媒体网络为标志的第三次信息技术革命，也会引领教育领域的深刻变革，使教育体制和教学模式产生新的重大飞跃。下面我以语文学科为例谈谈构建语文同步资源系统的思考与实践。

一、构建语文同步资源系统的必要性

1.构建语文同步资源系统是社会科学技术发展的必然。第一次信息技术革命与教育整合的平台是刻在龟甲、兽骨、竹简上的文字；第二次信息技术革命与教育整合的平台是以纸为介质的课本（教科书）；随着第三次信息技术革命的到来，电脑、多媒体网络的普及，以纸为介质的课本（教科书）势必会逐步退出历史舞台，取而代之的将是以电脑和网络为介质的同步资源系统 （或者说是电子课程系统）。

2.构建语文同步资源系统是教学应用的需要。互联网是一个浩瀚的知识海洋，如果让学生每次都在其中查找资料，学生一来会浪费时间，不得要领；二来会接触不良信息。此外，有些资源网上也搜不到。2006年10月，我准备制作《茶馆》课件，为了找一段与课文吻合的视频剪辑，用了两个下午，几乎跑遍了本地区的影音店才终于找到。之前因找不到必要的素材而放弃课件制作计划的情况也发生过许多次。找素材麻烦，处理素材同样麻烦。如以剪辑片断为例，有时为了在VCD影碟中精确地剪一个适合的片段，要在电脑前等半天，有的还需要转换格式；其他的如声音录制、图片扫描、文字录入、界面修饰、网络搜索等，均需花费大量的时间和精力。

有感于此，我设想语文教学研究应构建丰富多样、分门别类的同步资源系统（包括教育软件、音视频素材、教案、试题、课件、教学参考资料、教学经验、教育研究成果等宝贵的教育教学资源），实现资源的共享，让师生从语文同步资源系统上就能高效获取信息资源。

3.构建语文同步资源系统是新课程改革的需要。现有的课本（教科书），由于信息形式单一，信息量小，师生没有选择的余地，更谈不上学生以自主、合作、探究的方式使用课本。而利用信息技术建设的语文同步资源系统，既可以构建个别化学习环境，又可以营造协作式学习氛围，因而既可以满足不同认知水平学生，可以实施协作式学习策略，为学生提供对相同问题的多种不同观点，让学生去比较、分析和思考，在集思广益的基础上，深化对知识的理解和掌握。

4.构建语文同步资源系统是与时俱进、兼纳并蓄的需要。现行的教材是一个封闭的、滞后的体系。而采取信息技术构建语文同步资源系统是一个开放的、与时代同步的体系。借助已有的网站、已有的资源交流共享方式，可以由所有有兴趣的人参与制作教材，也可以由所有有需要的人参与教材评估，还可以由所有有体会的人参与教材生成等。使用者可以随时、随地增加新鲜的教学素材，引进最新的新闻资讯；可以吸收当今教学改革的最新成果；可以共享优质的教学资源，实现教育的均衡发展。

二、语文同步资源系统的结构体系

在此，我以八年级语文为例进行初步构建如下。其中一级目录为年级（八年级），二级目录为册 （上或下），三级目录为单元（1—7单元）， 四级目录为课文，五级目录（末级目录）为教学设计、教学参考、教学图片、教学音频素材、教学视频素材、教学课件、同步试题。具体结构如右图所示：其中教学设计（教案）、说课稿、学案资源纳入教学设计栏目管理；有关某一篇课文的出自的作品作家、背景资源、相关教学参考资料、课文的电子教材、课外拓展阅读文本等纳入教学参考栏目；同步练习、试卷纳入同步试题栏目；教学课件栏目中收集有关某一篇课文所有类型的课件，包括PowerPoint课件和Flash课件等；教学音频素材栏目收集有课文的朗读，相关的背景音乐等；教学视频素材栏目收集与课文相关的视频素材；教学图片栏目收集与课文相关的图片资源。

三、语文同步资源系统资源的来源

1.由教材的编辑出版者组织专业人员开发，提供。主要指课本（教科书）的电子版教材，珍贵的音视频素材，随着时代的发展，教材的编辑出版者不仅要承担课本和参考书的编辑出版，而且要提供相应的素材、资源。

2.资源共建者和其他使用同步资源系统的教师和学生上传自己原创或者从互联网上收集整理出来的素材、课件、教案、试题等。众人拾柴火焰高，发挥大家的力量，就会收到意想不到的效果。

3.由版主（资源管理维护者）从互联网收集整理。

四、构建语文同步资源系统的困惑与建议

1.困惑。构建语文同步资源系统（电子课程系统）网站有K12教育网（语文频道）、中学语文网、中学语文网中网、高中语文教学网、高中语文教学在线、高中语文教学资料园地等五百多个网站。这些网站制作者大多是民间高手，没有一个“国家队”，因此，这些网站也都各自为政，各有各的资源体系，质量良莠不齐。教师和学生使用这些资源时，在不同网站找资源要多次登陆，多次搜索，有时也有不少重复的资源，费时费力。

2.建议。建立教育网站同盟，增加超级搜索功能，让同一学科不同版本、不同年级的资源可以共享。这样做好处有两点：（1）方便同步资源使用者。例如：我要查《背影》一课的资源，只要在超级搜索栏目中输入关键词“背影”，就可把不同版本《背影》一课的所有资源都列出来。这样，使用者感到不管查什么资源，只要登陆一个网站即可，无须再上其它网站搜索，有利于同步资源的推广。（2）方便版主。让版主不必面面俱到，只要按照“人无我有，人有我精”的原则来处理资源就可以了。

构建语文同步资源系统，无疑是建立一个富有生命力的语文系统，可以解决传统教材的很多问题，真正体现了新课程的理念，学生拥有大量的选择，让教师真正成为一个指导者，让学生成为学习的主体；让学生可以沿着学习小组的共同兴趣，合作学习，可以按照个人兴趣，进行深入的研究性学习，可以发展学生具体的语文能力，也可以提高学生的综合素质，形成良好的学习品质。

当然，世界上没有任何事物是完美的，更何况，对于语文同步资源系统，仅仅是一个初步实践而已，还有许多问题有待于我们进一步探讨和解决，比如，我们如何指导学生把网站上的电子资料转化成为课堂上的资料。对于一些落后地区，没有相应配备设施的学校，我们又如何让他们可以得到相应的资源等也是艰巨而现实的问题。