潍坊市武术馆校学生对武术认知程度的研究

田 萌

（山东师范大学研究生院，山东 济南 250014）

潍坊市武术馆校学生对武术认知程度的研究

田 萌

（山东师范大学研究生院，山东 济南 250014）

文章运用文献资料法、问卷调查法和访谈等研究方法，在对潍坊市武术馆校的培养目标、学生习武年限、文化水平、文化课开设等现状进行调研的基础上，分析探讨了潍坊市武术馆校学生对武术认知程度的影响，并就如何提高武术馆校学生对武术的认知程度提出了相应的建议，为培养高质量的武术人才提供理论参考依据。

武术馆校 影响因素 认知程度 研究

1 前言

在经历了20多年的发展之后，武术馆校的办学条件、规模和管理体制等都逐渐改进，人们对武术馆校的认识也更加理性。但是，大部分武术馆校仍然忽视硬件和软件建设，校舍陈旧、管理混乱、教师配备不齐全，而且对教师的培养和培训很少，从而严重影响教学质量。因此，面对这种现象，及时对潍坊市武术馆校学生对武术的认知程度进行调查分析，对武术的广泛开展以及培养高质量的武术人才具有重要意义。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以潍坊市有代表性的部分武术馆校（寿光少林武术院、中华武校、金宝武校、集英武校）的学生及教练为调查对象。

2.2 研究方法

文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法，采用Excel统计方法进行数据处理。

3 研究结果与分析

通过对潍坊市四所武术馆校的师生展开问卷和访谈调查，发现教练和学校领导对武术的传承以及学生的发展非常重视，学生对武术也有各自的认识。但调查问卷的反馈和访谈也发现目前武术馆校在教学过程中，存在许多问题，这些问题都带有一定的普遍性。本文就潍坊市四所武术馆校师生的调查结果进行分析探讨。

3.1 武术馆校学生的武术理论知识情况

表1 学生对武术的认知程度 （N=98）

武术，是以攻防技击动作为素材，以中华民族传统文化为理论依据；以套路、搏斗和功法练习等运动形式为载体，以传统武术习练和现代武术竞赛为实施手段和存在方式；以实现增强体质、陶冶情操、培养意志、提高攻防技能、弘扬民族传统文化为目的的一种社会文化活动。从表1看出，能够正确选出武术的三种运动形式的学生占44.9%,另有25.5%和29.6%的学生分别选择了其中的两项和一项。武术的概念是武术理论中最基本的知识，但通过调查发现仍有一半以上的学生对武术概念不明确。这说明武术馆校学生对武术理论知识的了解相对较少，仍有待提高。通过访谈法了解到，多数武术馆校开设的武术理论课太少，有的甚至不开设武术理论课。另一方面，技术动作的教授与理论讲解脱节，使学生难以准确把握武术内涵。《社会武术管理办法》中明确要求武术馆校在“学好相应文化知识的同时，根据武术专业人才业务规范的要求，系统学习武术理论、进行武术技术训练”。因此，武术馆校应合理安排课程结构，加大对武术理论课的重视程度。武术教练在教学过程中，不能只重视技术动作而忽视其武术文化内涵和理论知识的教授，应把武术文化作为必修课，加强学生的武德修养，提高教学质量。

3.2 武术馆校教练文化程度分析

表2 学生了解武术的主要途径 （N=98）

从表2看出，有81.6%的武术馆校学生了解武术的主要途径是通过学校教师，有63.3%的学生是通过比赛及大型活动的积累，通过社会中的武师以及电视、书籍和网络来了解武术的学生只占18.4%和38.8%。因此，学校教师是武术馆校学生了解武术的最主要的途径。通过调查发现，多数武术馆校的教练都是35岁以下的青年教师，从表3可以看出，拥有大专及以上学历的教练中A校占57.1%，B校占50%。通过表4看出，A、B两校对武术认知程度高的学生分别为56.7%和53.3%。相比较而言，C校和D校都没有大专及以上学历的教练，大多数教练是初中和高中学历，其学生对武术认知程度高的分别是26.3%和31.6%。通过访谈法发现，文化程度高的教练在教学过程中穿插武术内涵的教授较文化程度较低的教练要多。因此，教练文化程度越高，对学生进行武术文化内涵的教授就会越深刻，学生对武术的认知程度也就越高。

一直以来，师资严重缺乏都是困扰武术教育工作开展的一个重要问题。师资力量滞后导致武术馆校发展缓慢，武术馆校学生的武术认知程度低。因此，学校应做好教练的培训工作，提高教练的文化程度，从而提高学生对武术的认知程度。

表3 教练文化程度调查统计 （N=21）

表4 学生对武术的认知程度 （N=98）

3.3 部分武术馆校基础文化课的课程安排

通过问卷调查法和访谈法发现，大部分武术馆校只开设基础文化课中的语文、数学、英语这三门课程，四所武术馆校中只有一所武术馆校还开设有政治课程。其中，A校和B校每周的基础文化课程超过20节，武术技术课程超过30节，基础文化课和武术技术课均衡发展。而C校和D校每周的基础文化课少于20节，相对较少。从表4看出A、B两校对武术认知程度高的学生分别为56.7%和53.3%，C、D两校对武术认知程度高的学生分别为26.3%和31.6%。因此，可以看出，对基础文化课程重视程度高的武术馆校，学生对武术的认知程度高。所以，武术馆校应合理安排课的结构，加强对基础文化课的重视程度，使学生全面发展。

3.4 学生对基础文化课的学习态度分析

表5 学生对基础文化课的学习态度 （N=98）

态度决定一切，拥有良好学习态度的学生无论学习什么科目都会积极认真，事半功倍。通过调查得出，喜欢上基础文化课的学生中有76.1%的学生对武术的认知程度较高，而不喜欢上基础文化课的学生中只有12.5%的学生对武术的认知程度较高。因此，在教学过程中，教练要注意培养学生的学习兴趣，端正学习态度，明确目标，以提高学生对武术的认知程度（见表5）。

3.5 部分武术馆校对学生教育定位的分析

由于大部分学生了解武术的主要途径是学校教师，所以武术馆校对学生的教育定位将影响学生对武术的认知程度。从表6可看出，选择升入高校继续学习、武术教练和保安、保镖的较多，其中A校和B校均有100%的教练把对学生的教育定位为升入高校继续学习，且A校和B校的学生对武术的认知程度高的超过50%，而C校和D校教练对学生的教育定位为升入高校继续学习的不超过50%，其学生对武术的认知程度高的也没有超过50%。因此，对学生的教育定位高的学校的学生对武术的认知程度较高。所以，若想提高武术馆校学生对武术的认知程度，先要做好学校的教育定位，这样才能形成好的学风，从而影响学生的一言一行。

表6 武术馆校教练对学生的教育定位 （N=21）

3.6 学生习武时间长短对认知程度的影响

表7 学生习武时间长短 （N=98）

从表7得出，习武时间在5年以上的学生中有83.3%的学生对武术的认知程度高，而习武时间在5年以下的学生对武术的认知程度高的只有21.3%，有44.3%的学生对武术的认知程度低。这说明，习武时间越长，对武术的了解越广、越深，因此，对武术的认知程度也就越高。

3.7 建校时间长短对学生认知程度的影响

通过访谈法，咨询了武术馆校领导有关学校建校年限的问题，结果显示，A校的建校年限为14年，其学生对武术的认知程度高的占56.7%；B校建校年限为10年，其学生对武术的认知程度高的占53.3%；C校建校年限为6年，其学生对武术的认知程度高的占26.3%；D校建校年限为7年，其学生对武术的认知程度高的占31.6%。因此，学生的认知程度与学校的建校时间的长短也有关系。建校时间长的学校学生的认知程度较高，这可能与学校的学校建设、管理体制、教师配备、课程安排等因素有关。建校时间长的学校，其规模、教学、管理体制等都逐渐成熟，因此，教学质量也就更高。

4 结语

中国武术不仅是体力与技法的结合，更是中华民族智慧的结晶，积淀了浓厚的民族文化精神。武术馆校师生是习练武术的主要群体，承担着培养优秀武术人才以及普及群众性武术运动的重任。通过调查发现，潍坊市武术馆校的培养目标、学生习武年限、文化水平、文化课开设等因素都对学生的武术认知有着重要影响，具体表现在：目前武术馆校学生的武术理论知识有待提高，并且，武术馆校教练的文化程度越高，对学生进行武术文化内涵的教授就会越深刻，学生对武术的认知程度也就越高；对基础文化课和武术理论课重视程度高的武术馆校，学生对武术的认知程度高；对基础文化课学习态度较好的学生对武术的认知程度较高；对学生的教育定位高的学校的学生对武术的认知程度较高；习武年限较长的学生对武术的认知程度较高；建校时间长的武术馆校，学生对武术的认知程度较高。

因此，应不断完善武术馆校的规模、办学条件、管理体制以及师资力量，合理安排教学内容，使习武和学文均衡发展，提高武术馆校学生对武术的认知程度，培养高质量的武术人才，将中华武术发扬光大。

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On the Wushu Cognition of the Students in Weifang Wushu Schools

Tian Meng
（Graduate Schoolof Shandong NormalUniversity,Jinan Shandong 250014）

Using the methods of literature,questionnaire and interview,the paperstudies the training objectives,students of cultural level and the arrangement of subjects classes.On the basis,the paper does the analysis on the Wushu cognition of students in Weifang Wushu schools,then offers some suggestions on how to improve the cognition of students in Wushu schools,triesto offersome theoretical referencesforthe development of excellent Wushu talents.

Wushu school influencing factors cognition extent study

G85

A

1004—5643（2010）10—0053—03

田 萌（1989～），女，在读硕士研究生。研究方向：武术发展战略研究。