物流运筹学教学改革与实践

刘永新

物流运筹学教学改革与实践

刘永新

(天津滨海职业学院,天津市 300451)

为了培养高质量的物流人才,高等职业院校物流管理专业大多开设了物流运筹学课程。从恰当合理的整合教学内容、改进教学方法及考试方法等方面探讨了物流运筹学的教学改革。

运筹学;教学改革;教学方法

运筹学是20世纪30年代末开始发展起来的一门学科,是运用系统化的方法,通过建立数学模型,协助得出最优决策的一门学科。运筹学它主要研究经济活动和军事活动中能用数量来表达的有关运用、筹划与管理等方面的问题。根据问题的要求,建立数学模型,经过分析运算,做出合理安排,以达到更经济、更有效地配置人力、物力、财力等资源。随着物流学科的发展,运筹学理论在物流领域得到广泛应用,逐渐形成物流运筹学知识体系。物流运筹学主要侧重于运用运筹学理论知识解决物流中的实际问题。

近几年来,为了培养高质量的物流人才,高职院校物流管理专业大都开设了《物流运筹学》课程,但是由于该课程要求学习者具有一定的数学基础,大多数高职高专院校学生数学基础比较薄弱。在这种情况下,如何采用有效的教学方法让学生在有限的时间内掌握这门课程并将理论与实践有机结合起来,解决实际问题,实现高职高专院校培养应用型技术人才的教学目的,是一个很值得探讨的问题。在《物流运筹学》的教学实践中,笔者通过对教学内容、教学方法和教学手段的改革,取得了较好的教学效果。

一、根据物流专业的培养目标,恰当合理地整合教学内容

高职高专院校的教育重点是培养学生的理论应用能力。根据这个特点,在教学内容上,应突出职业教育的特点,精减理论,突出实用技能,注重现实社会发展和就业的需求,贴近企业的实际需要,根据物流专业的教学要求,有针对性地培养学生的职业技能,注重理论与实际相结合,内容具有实用性。根据这个原则,基于对现代物流管理理念的理解与把握,我们从物流管理的各个环节出发,选择与之有较大相关性的分支,将《物流运筹学》的教学内容整合为以下项目:物流需求预测、运输调配问题、指派问题、物流中心规划、库存问题、货物配载、物流决策和物流系统评价。在具体的教学过程中,选择反映物流环节中普遍而具体问题作为案例,强调解决实际问题的思路与方法的学习,而并非数理运算方法的学习。

此外,对于运筹学中常见模型的求解方法借助计算机完成,加强在计算机上使用运筹学软件来解题的实践,既培养了学生动手操作的能力,又避开了繁琐的让学生望而生畏的数学运算。这样,通过对教学内容的整合,不仅保证学生学到比较广泛、有应用意义的优化方法,培养了学生的实际动手操作能力,还为他们提供了许多现代物流实际背景,从而激发了学习的欲望。

二、改进教学方法,提高教学效果

1.采用案例引导启发和任务驱动式教学

物流运筹学是一门将运筹学的相关模型和方法应用于物流管理实践的应用学科,是物流专业的学生在今后工作中解决实际问题的基本工具。为了让学生真正掌握运筹学的模型和方法,我们避开了先讲运筹学的模型和方法,再讲具体应用的教学模式,而是选用与物流管理实际紧密结合的案例展开教学,整个教学过程从具体实际问题的解决方法出发,通过设置相关的疑问,逐步引导学生完成提出问题、分析问题、建立模型、求解模型、检验并完善解法的过程。例如:线性规划是运筹学的重要分支,在讲解线性规划这种运筹学方法时,我们是通过安排这样的一个案例展开教学的:某物流公司有A、B、C三个仓库,每天向甲、乙、丙、丁四个超市供应某种货物。各仓库的储量及各超市的需求量已知,并且已知从各仓库到各超市的每吨货物的运价,求解一个总运费最少的运输方案。学生拿到案例后,首先感到案例与工作的实际比较切合,首先调动了学生的学习积极性,如何完成这项工作呢?

教师通过引导学生分析问题,最后总结出要完成此项工作,需要通过三个步骤:

(1)将实际问题转化成数学问题的建模过程。

(2)求解模型的过程。

(3)求得的解进行实际检验的过程。

通过这个案例任务的分解,首先将运筹学解决实际问题的思路呈现出来,即提出问题-分析问题-构建模型-模型求解-解的检验与反馈过程。接下来,在讲授建模的方法时,引出了运筹学的线性规划,在讲述求解模型的方法时,先讲解了求解线性规划的作图法、单纯形法的思路,并未深入,然后具体到案例的求解,重点讲解了表上作业法的最小元素法。

最后引入了EXCEL软件的求解方法。这样的教学过程,始终以实际问题的解决作为一条主线展开,在教学的过程中,通过启发引导,学生亲自参加相关模型的建立过程,亲身体验解决实际问题的全过程,同时学会了分析并解决类似问题的方法。从而让学生切实体会到运筹学的模型和方法在解决实际问题中的具体应用,并且激发了学生学习的积极性。

2.开发多媒体课件,提高课堂效率

随着计算机及多媒体技术的不断发展,计算机的应用正在逐渐渗透到生活的各个领域,计算机辅助教学CAI已成为现代教育技术的重要组成部分。根据运筹学课程的特点,我们将多媒体的技术与传统的板书教学的优势相结合自行开发了适用于教学的多媒体课件。在课件的制作中,将板书教学可以充分讲授解题方法的推理演绎过程的特点与多媒体课件可将抽象的内容以图、问、声、动画等直观的形式表现出来的特点有机的结合,做到多媒体课件与教师的讲解同步。

例如:运输问题中的闭回路的寻找及利用闭回路检验的过程,网络图中时间参数的求取及表示过程等,在课件的制作中,我们向教师做板书一样,一步一步的按照教师的讲课思路通过多媒体课件的动画效果显示出来,既可以使教师从大量的板书中解放出来,又能加深学生的印象,充分提高了课堂效率。

图1 课件内容1

图2 课件内容2

3.改革课堂教学形式,让学生积极参与教学

在课堂教学中,我们将单一的以课堂讲授为主的“灌输式”教学,转变为以课堂讲授、课堂讨论、案例学习等多种形式相结合的“引导”为主的教学,充分发挥学生的“主体”及教师的“主导”地位。教师有针对性的设计课堂讨论及案例分析的内容,并通过设置一系列问题的方式引导学生在课堂上完成不断的“生疑、质疑、释疑”循环往复的学习过程,从而使学生在课堂上积极思考、勇于发言,形成一个研讨式的课堂氛围。例如:在讲解网络图的绘制方法时,针对不同的绘制原则,先给出一个错误的网络图,然后提出一系列问题:网络图的绘制是否正确?错在哪?应该如何改正?最后在学生讨论的基础上归纳总结出网络图的绘制原则。在这样的层层深入,步步设疑的过程中,不断引导学生积极的思考,让学生在课堂上保持兴趣盎然的学习状态,从而使学生逐步养成积极主动的学习态度和自主分析问题、解决问题的良好习惯。

4.理论教学与上机实验相结合

《物流运筹学》课程模型的求解方法比较烦琐。比如利用表上作业法求解运输问题,学生在计算过程中经常由于表格中某一个数字的计算错误,造成了结果上的偏差,白白耗费了大量时间和精力。而且随着计算机技术的飞速发展,运筹学的计算软件已经能够完成模型的求解。

为此,在实际教学过程中,我们拿出了1/3的学时安排学生进行上机实验,首先自己建模,然后上机求解。这样,不仅能让学生熟悉《物流运筹学》计算软件的使用方法,培养学生的实践能力,还能使学生摆脱烦琐的手工运算,及时检验自己建立的模型是否合理、准确,更有效地掌握《物流运筹学》的基本方法及其在实践中的应用。从而实现了高职院校培养学生实际应用能力的教学目标。

三、改革考试方法,注重学生技能的考核

在课程的考试环节,我们从过去的单一卷面考试逐步改革为多元考核方式:比如,平时作业及小组讨论占20%,上机操作成绩占20%,笔试成绩占60%。并且笔试采用了开卷的形式,主要考核学生的数学建模能力及运筹计划、决策能力。

这样的方式更加注重了学生动手操作能力及解决实际问题的应用能力的考核,从而有效地引导了学生从应试学习向提高素质和应用技能转变。

采用上述方法进行《物流运筹学》的教学,基本上能够达到预期的目标。但是由于《物流运筹学》课程对于高职学生来说本身的难度较大,这就要求我们教师要努力探索教育教学规律,精心组织教学内容,了解学生的心理及认知规律,认真把握课程的特点,以培养学生的应用能力为目标,不断总结教学规律,采用合理的教学方法,以获得更好的教学效果。

[1]李志猛,祝江汉,邱涤珊,等.启发式教学在运筹学课程中的应用与实践[J].高等教育研究学报,2008,(4).

[2]陈御钗.高职高专院校《运筹学》教学方法探讨[J].职业教育研究,2008,(2).

[3]石岿然.管理类运筹学精品课程教学方法之探讨[J].管理观察,2008,(10).

Ref orm and Practice of L ogistics Operational Research Teaching

LIU Yong-xin

(Tianjin Coastal Polytechnic Institute,Tianjin 300451 China)

In order to cultivate high quality personnel,Logistics Operational Research is offered in logistics management major of most of the higher vocational colleges.The teaching ref orm is discussed in the aspects including integrating the treaching contents appropriately and reasonably,improving the teaching method and test method,etc.

Operational Research;teaching ref orm;teaching method

G712

A

1673-582X(2010)02-0116-03

2009-08-20

刘永新(1972-),女,河北省唐山市人,天津滨海职业学院副教授,硕士,从事物流专业教学。