让小学音乐课趣味迭出

陆鹰

小学音乐这门学科承载着对学生进行艺术熏陶，实施素质教育的重任，对提高学生的综合素质起着至关重要的作用。音乐教师在音乐教学中既要重技也要重艺，既要重知识也要重体验，还要时刻牢记音乐教育的宗旨，即培养学生学习音乐的兴趣。让学生主动去学习而不是被动受教。实践证明让小学音乐课趣味迭出，对培养学生的音乐兴趣非常有效，下面谈谈我是如何让小学音乐课趣味迭出的。

一、让学生充分参与

苏霍姆林斯基指出：“教师要想唤起青少年对某个知识产生浓厚的兴趣，首先得让青少年亲自参与、体验。”任何的音乐活动如果缺失了学生的充分参与，效果都不会太理想，充其量就是色彩苍白的花架子，抑或是缺失灵魂的空壳子。因此，在教学活动中要创造多种可能让学生参与教学的活动，让学生在参与中对音乐学习产生浓浓的兴趣。

如在一次期末复习课时，我把这一节课设计成了一次动物音乐会，学生们头戴小动物的头饰快乐地参与到这个动物音乐会中，一个个兴趣满满的，有的上台弹奏电子琴，有的跟随着欢快跳跃的乐曲跳起了伦巴，也有学生带来了自己的小提琴。不同的表演方式，演绎出了同样美妙动听的音乐，全班同学的兴趣都被调动起来了，从他们的眼睛里可以读出欣喜和欢乐。他们一个接着一个踊跃地上台亮相，形式多样，想唱就唱，想跳就跳，几乎每个学生都充分参与到了这个音乐会中。学生们在这一过程中互相观摩、欣赏，不仅大开了眼界，还增强了自信，关键是培养了学生对音乐学习的兴趣。

二、联系生活教音乐

在音乐教学中，教师不仅仅是教教材，还要适当补充一些教学内容。教师不能盲目补充，要联系生活去选择，选择学生感兴趣的、与学生的生活贴近的内容，加上教师得当的引导和新颖的教学形式等，可以对学生产生强烈的刺激。这样，学生对音乐活动产生兴趣，情绪高涨，然后就会主动积极地参与到音乐实践活动中去。

如在教学一年级上册《玩具进行曲》时，在课始用课件出示了各种各样的玩具图片（图片是课前拍的），班上的学生也带来了自己心爱的玩具，同时还让该学生代自己的玩具向全班小朋友打招呼（录音课前录好的）。小芭比用英语跟大家问好，小狗有节奏地旺旺叫着跟大家问好，机器人模仿演员蔡明跟大家打招呼……学生们看着这些可爱的玩具非常激动，加之教师赋予这些玩具以生命，学生的兴趣空前高涨，积极主动地参与到接下来的学习环节中。于是他们在快乐中学习，在学习中品尝快乐。

三、巧用多媒体辅助

音乐教学是一门听觉艺术，教师要引导学生在听中想象、感悟、审美、提高。因此，在教学中常常在“听”上下功夫，以期让学生主动被“听”所吸引，继而在“听”中想象、感悟、审美、提高。在“听”上下功夫，巧用多媒体是一个不错的举措，多媒体的优势就是集视、听、唱、赏于一体，能够全方位地满足听众的感官刺激。

如我指导学生欣赏《月光下的凤尾竹》时，学生能够感觉到乐曲的美，但是却不能够细细体会乐曲中不同段落表现的不同意境。于是，我借助多媒体首先出示了一些傣族风土人情的图片让学生欣赏，然后把傣族的孔雀舞、葫芦丝和不同的乐段结合，分别让学生欣赏，使得欣赏更加直观、生动。学生在情景交融中获得对乐曲艺术形象的体验，不仅丰富了学生的音乐认识，而且也最佳激发了学生学习音乐的兴趣。

四、加强师生的交流

任何一门学科的教学都是教师和学生的双边活动，教师在教学中要找准自己的位置，在学生参与的活动中扮演好催化剂的角色，推动学生积极参与音乐活动。在音乐活动中，教师时而鼓励，时而出谋划策，时而携手同行，时而快乐交流。在一系列“时而”中学生得到乐趣和信心，同时也会产生进一步参加音乐活动的动力。

如在教学《大鹿》一课时，我就设计了一个表演环节。在这一环节中，和学生一起扮演大鹿、小兔、猎人。教师扮演着不同的角色，跟学生一起合作，学生在跟老师合作时兴致更高。教师一会儿扮演大鹿，一会儿扮演小兔，教师的表演技巧对学生来说同样也是一种示范，能够给学生带来启发。但是那些平时就比较胆小、内向的学生，在和教师合作中还会有点紧张和害怕。这时候，教师要耐下心来鼓励他们，不时给予这些学生更多的肯定，教师的鼓励和肯定增强了他们的自信心。这些活动有了教师的参与后，不仅活跃了课堂气氛，也增强了学生学习音乐的兴趣。

一节趣味的音乐课可以给学生带来愉悦，可以引领学生打开通往音乐城堡的大门，可以唤起学生对音乐学习产生长远且浓厚的兴趣。无论是面对低年级的学生，还是中高年级的学生，教师要想激发起学生学习音乐的兴趣，教师就要充分展现自己的魅力和提升驾驭课堂的能力，让音乐课趣味迭出。◆（作者单位：江苏省海门市通源小学）

□责任编辑：邓  钰