音乐教学中学生创新意识的培养

董丹晶

随着教育改革的不断推进，素质教育、能力教育越来越受到人们的重视，教育越来越注重个性和创新。在音乐教学中，激发学生的创新意识、提高学生的音乐素养，已经成为音乐学科的主要教学目标。教师要通过营造和谐的教学氛围，热情鼓励学生参与教学活动，结合其他艺术手段，开拓学生的想象空间，使学生具有创新意识和创新能力。

一、创新意识的概念

创新意识，指学生通过自主探索，产生创造新事物以及新观念的动机，同时在实践中展示出的理念和想法。教育应当激发学生的创新意识，而不是照葫芦画瓢式的复制以及千篇一律的重复，其目标是让学生变被动为主动，在学习的过程中积极思考，从而推陈出新，获得新知。在音乐教学中，学生的创新意识包括以下几点：发挥想象力，不断促进创造力;运用不同思维，尤其是发散性思维;具有极强的创作欲和主动实践的表现欲;敢于在实践中展示自身的才华。

二、激发学生创新意识的手段

身为一名音乐教师，应当有意识、有目标地将对学生创新意识的培养贯穿于整个教学过程，让学生不仅仅学会演唱或是了解一些音乐知识，还要在音乐的熏陶和感染下，扇动想象的翅膀，充分展示自己的才能。

（一）营造和谐的教学氛围

和谐的教学氛围是指教学课堂是一种民主、平等、人性化的学习氛围。教师应当正确定位，自己不是“一言堂”的领导者，而是学生学习的带动者和指挥者，是学生的良师益友。教师应该尊重每一个学生，鼓励学生发挥个性，激发学生的表现欲望。采用多样性的教学手段，将音乐的艺术性、情感性传达给学生，充分激发学生创新意识。教师应当关注学生的个性差异，在教学中不绝对限制答案，不约束学生的想象力和创造力。在课堂上，教师应当鼓励学生发言。当学生有不同的想法时，教师应当微笑着对其进行真诚的鼓励，使学生感受到教师的亲切和包容，从而敢于发言，敢于实践。

（二）热情鼓励学生参与

在音乐教学中，学生的积极参与非常重要。学生只有参与进来，才能从感性思维上升到理性思维。教师要根据新课标改革的要求，以学生发展为出发点设置课堂流程和安排教学内容，充分发挥学生的主体性，给予学生更多的时间和空间。

学生参与教学活动的方式有很多，比如听、看、学、唱、演、奏等。拿《北风吹》一课的教学来说，教师可以让学生在听、唱、演的过程中感受角色形象，引导学生熟悉喜儿和杨白劳的人物特点和人物情感。播放《北风吹》的音频，让学生认真聆听，感受《北风吹》两个部分的音乐特征，了解故事发生的时间背景。然后借助准备好的道具（红头绳、旧帽子、小胡子等）进行分组表演，男女生分角色演唱，一个男生演唱杨白劳部分，一个女生演唱喜儿部分。充分满足学生的表演欲望，帮助学生进一步理解歌曲，增强学生音乐表演的自信心。关于乐器演奏这一环节，教师可以通过生生合作和自主探究的方式，对《北风吹》进行音乐表演上的加工和创新，借助打击乐器（鼓、三角铁、锣、沙锤、钹、木鱼等）以及钢琴、笛子、二胡等进行演奏。

（三）结合其他艺术手段

音乐作为众多艺术形式的一种，与其他艺术形式的舞蹈、绘画、诗歌、表演等存在共同性，教师可以将多种艺术形式巧妙结合，使音乐课堂变得多姿多彩、富有情趣。音乐与其他艺术手段的结合通常有以下几种类型：通过绘画展现歌曲的意境或人物形象，同时借助简单的线条勾勒出作品的旋律特征和曲式结构;通过身体律动或舞蹈表演，诠释舞曲性的作品内涵;朗诵那些歌词富有韵律性和节奏性、文学味较强的作品，用优美的语言进行改编;分角色表演那些包含人物、情节以及叙事意味的歌曲。将多种艺术形式有机地运用在教学中，寓教于乐，可以提升学生的学习兴趣，让学生更好地领会歌曲，提高学生的艺术修养和人文素养。

依旧以《北风吹》为例，像这种歌剧类型的作品，教师可以鼓励学生配合旋律进行舞蹈演绎。由于歌剧作品包含人物、时间、情节等要素，适合学生分角色表演。音乐教学要以发挥学生的想象能力和表演能力为主线，寓教于乐，把时间留给学生，发挥学生的想象能力、创造能力和合作能力，培养学生对祖国优秀歌剧的热爱之情。◆（作者单位：江西省上饶市第三小学）

□责任编辑：张淑光