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音乐教学中学生创新意识的培养

2010-11-18董丹晶

江西教育C 2015年3期
关键词:北风吹意识音乐

董丹晶

随着教育改革的不断推进,素质教育、能力教育越来越受到人们的重视,教育越来越注重个性和创新。在音乐教学中,激发学生的创新意识、提高学生的音乐素养,已经成为音乐学科的主要教学目标。教师要通过营造和谐的教学氛围,热情鼓励学生参与教学活动,结合其他艺术手段,开拓学生的想象空间,使学生具有创新意识和创新能力。

一、创新意识的概念

创新意识,指学生通过自主探索,产生创造新事物以及新观念的动机,同时在实践中展示出的理念和想法。教育应当激发学生的创新意识,而不是照葫芦画瓢式的复制以及千篇一律的重复,其目标是让学生变被动为主动,在学习的过程中积极思考,从而推陈出新,获得新知。在音乐教学中,学生的创新意识包括以下几点:发挥想象力,不断促进创造力;运用不同思维,尤其是发散性思维;具有极强的创作欲和主动实践的表现欲;敢于在实践中展示自身的才华。

二、激发学生创新意识的手段

身为一名音乐教师,应当有意识、有目标地将对学生创新意识的培养贯穿于整个教学过程,让学生不仅仅学会演唱或是了解一些音乐知识,还要在音乐的熏陶和感染下,扇动想象的翅膀,充分展示自己的才能。

(一)营造和谐的教学氛围

和谐的教学氛围是指教学课堂是一种民主、平等、人性化的学习氛围。教师应当正确定位,自己不是“一言堂”的领导者,而是学生学习的带动者和指挥者,是学生的良师益友。教师应该尊重每一个学生,鼓励学生发挥个性,激发学生的表现欲望。采用多样性的教学手段,将音乐的艺术性、情感性传达给学生,充分激发学生创新意识。教师应当关注学生的个性差异,在教学中不绝对限制答案,不约束学生的想象力和创造力。在课堂上,教师应当鼓励学生发言。当学生有不同的想法时,教师应当微笑着对其进行真诚的鼓励,使学生感受到教师的亲切和包容,从而敢于发言,敢于实践。

(二)热情鼓励学生参与

在音乐教学中,学生的积极参与非常重要。学生只有参与进来,才能从感性思维上升到理性思维。教师要根据新课标改革的要求,以学生发展为出发点设置课堂流程和安排教学内容,充分发挥学生的主体性,给予学生更多的时间和空间。

学生参与教学活动的方式有很多,比如听、看、学、唱、演、奏等。拿《北风吹》一课的教学来说,教师可以让学生在听、唱、演的过程中感受角色形象,引导学生熟悉喜儿和杨白劳的人物特点和人物情感。播放《北风吹》的音频,让学生认真聆听,感受《北风吹》两个部分的音乐特征,了解故事发生的时间背景。然后借助准备好的道具(红头绳、旧帽子、小胡子等)进行分组表演,男女生分角色演唱,一个男生演唱杨白劳部分,一个女生演唱喜儿部分。充分满足学生的表演欲望,帮助学生进一步理解歌曲,增强学生音乐表演的自信心。关于乐器演奏这一环节,教师可以通过生生合作和自主探究的方式,对《北风吹》进行音乐表演上的加工和创新,借助打击乐器(鼓、三角铁、锣、沙锤、钹、木鱼等)以及钢琴、笛子、二胡等进行演奏。

(三)结合其他艺术手段

音乐作为众多艺术形式的一种,与其他艺术形式的舞蹈、绘画、诗歌、表演等存在共同性,教师可以将多种艺术形式巧妙结合,使音乐课堂变得多姿多彩、富有情趣。音乐与其他艺术手段的结合通常有以下几种类型:通过绘画展现歌曲的意境或人物形象,同时借助简单的线条勾勒出作品的旋律特征和曲式结构;通过身体律动或舞蹈表演,诠释舞曲性的作品内涵;朗诵那些歌词富有韵律性和节奏性、文学味较强的作品,用优美的语言进行改编;分角色表演那些包含人物、情节以及叙事意味的歌曲。将多种艺术形式有机地运用在教学中,寓教于乐,可以提升学生的学习兴趣,让学生更好地领会歌曲,提高学生的艺术修养和人文素养。

依旧以《北风吹》为例,像这种歌剧类型的作品,教师可以鼓励学生配合旋律进行舞蹈演绎。由于歌剧作品包含人物、时间、情节等要素,适合学生分角色表演。音乐教学要以发挥学生的想象能力和表演能力为主线,寓教于乐,把时间留给学生,发挥学生的想象能力、创造能力和合作能力,培养学生对祖国优秀歌剧的热爱之情。◆(作者单位:江西省上饶市第三小学)

□责任编辑:张淑光

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