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农村英语阅读教学现状及思考

2010-11-18李青

江西教育C 2015年3期
关键词:英语教学阅读教学农村

李青

阅读是小学英语教学的重要组成部分。阅读不仅能帮助学生获取丰富的英语知识,还能扩大词汇量,促进学生听、说、读、写综合能力发展。阅读教学在小学英语教学中起着十分重要的作用,但农村小学英语教学现状却不容乐观。

一、农村小学英语阅读教学的现状

1.英语教师素质偏低。教师年龄偏大、教学观念滞后是非常普遍的现象。教师大部分是包班上课,教学任务繁重,既教语文又教数学,专职的英语教师寥寥无几。像笔者所在的镇,14个村完小只有3个专职英语教师,这3个教师还是在中心小学任教。村完小的英语教师只能从比较年轻的教师当中挑选兼职教英语,有的教师还要同时上两个村完小的英语课。这些教师没有受过专业的英语教育,对英语教学认知和理解程度不一,基本上是用“一支粉笔一本书”来完成教学任务。

2.阅读时间难以保证。笔者所在的县,小学开设英语课已有八九年之久,大多数的师生和家长也已认识到英语是一门很重要的学科。但在小学阶段,英语每周只有三个课时,课时少,教师只能完成新知识教学,没有专门的时间来安排学生阅读。所谓的阅读课堂只是走马观花,做个形式而已。

3.学生的阅读习惯尚未形成。农村小学的英语教师,特别是村完小教师,在阅读教学中一般采取固定的教学形式,教师讲得多,学生读得少,以至于学生学习英语时只看重听和说,对英语阅读的兴趣不高,难以养成良好的阅读习惯。

4.缺乏英语阅读环境。有些农村学校处于比较偏僻的地方。家长文化水平普遍不高,有些虽然初高中毕业,但读书时学的英语早已忘得一干二净;即使懂得一点,也不能满足孩子的英语阅读需要。家里没有学习英语的背景,家长对孩子在英语方面进行有效指导的作用微乎其微。很多学生是留守儿童,父母外出务工,家里只有爷爷奶奶,就更谈不上接受英语阅读的指导了。

二、改变农村小学英语阅读现状的措施

1.加强英语教师队伍建设。开展校本研究。大多数农村小学教师都是包班教学,外出学习培训的机会有限,专门空出时间集中培训比较困难。要提高农村英语教师的业务水平,坚持校本研究是最好的形式。乡镇中心小学要发挥引领辐射的作用,利用休息时间把英语教师组织起来共同学习研讨,让教师在研讨中共进,在实践中反思,在反思中提高,逐步形成自己的教学特色。

帮助青年教师成长。从目前农村小学的现状来看,安排专职英语教师比较困难,为此村完小要充分发挥年轻教师的作用,鼓励他们挑起英语教学的重担,潜心钻研英语教学;创造机会,多让他们参加相关业务培训与学习,促使青年教师尽快成长起来。

2.培养学生的阅读习惯。激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的教师,是学生学习的真正动力。教师可以找一些有趣的小故事、小笑话让学生阅读,结合听说训练,对阅读材料进行交际化处理。遵守由易到难、循序渐进的原则,激发学生阅读的兴趣,增强其阅读的信心。比如开展英语话剧表演,让学生仔细阅读剧本后自选角色。激发学生的参与意识,培养其自主学习的能力,使他们在轻松愉快的环境中学到知识。在活动结束后给予每位学生积极的评价,增强他们的自信心和成就感,学生会更加踊跃地参与到以后的各种英语阅读活动中。

对学生阅读进行有计划的指导。小学生刚刚接触英语,并不知道如何去阅读,大部分学生要靠教师指导。为此,教师要及时纠正学生阅读中存在的不良行为,引导学生大声朗读、带着问题朗读、在朗读后对课文内容进行复述。久而久之,学生就养成了良好的英语阅读习惯。

3.创新课堂教学方法。英语教学的任务不仅仅是教会学生阅读英语课文材料,更重要的是通过有效阅读教学活动的开展,对学生进行学习方法的指导和阅读技能的训练。英语教师要立足课堂,充分利用教材,创新阅读教学方法,摒弃采用阅读、判断对错、填空、跟读、抄写重点句子的单调模式,根据自己的课堂教学实际和阅读材料选择合适的教学形式。笔者在教学中结合TPR(Total Physical Response,直接式沟通教学法)让学生在“三动”(动口、动手、动脑)中学习。在人教版五年级《英语》下册Unit 4 What are you doing Part A环节中,笔者引导学生一起做相应的动作:

Drawing, drawing, drawing pictures, I am drawing pictures.

Doing, doing, doing the dishes. I am doing the dishes.

Cooking, cooking, cooking dinner. I am cooking dinner.

Reading, reading, reading a book. I am reading a book.

Answering, answering, answering the phone. I am answering the phone.

学生情绪高涨,边说边跳,阅读的兴趣被激发,阅读的效率也大大提高。冰冻三尺非一日之寒,培养学生的阅读技能是个渐进的过程,切忌操之过急。教师在阅读教学中要持之以恒,对学生耐心地进行阅读指导,让每一个学生都能进入阅读的世界,体会到英语阅读的快乐。◆(作者单位:江西省万年县梓埠中心小学)

□责任编辑:张淑光

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