小学数学教学中的课题设计

顾起锋

小学数学课题教学是课堂教学的重要组成部分，是数学教学的灵魂和核心，也是新授知识的集中与概括。教师要精心设计出新颖别致、生动有趣的课题，唤起学生学习的注意力，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，达到提高小学数学课堂教学效率和教学质量的目的。

一、把握课题出示的时间

每一节数学课，不管新授还是辅导练习，抑或复习，都有教学目的的要求。因此每节课都有题，不会无题也不可无题。课题出示的时间非常关键，有的课题可以在上课伊始通过导语直接出示。例如“步测和目测”这一节内容，笔者设计了这样的导语：“上面我们学过了用工具测量，当没有工具时或对测量的结果要求不是十分精确只要大约是多少时，还可以用步测量或用目测量——”讲到这里，笔者板书课题“步测和目测”。有的课题可以在讲了大量例证之后作为结语出示课题，比如“角的分类”一节，在讲完直角、平角、锐角、钝角、周角的含义之后，教师小结并板书课题“角的分类”。还有的课题可以边讲新课边出示，比如教师在讲完能被2、3、5整除的数后，将课题用填空的形式写上去。准确把握课题出示的时间，对优化课堂教学、提高学生听课效益、培养学生的学习兴趣有着十分重要的作用。

二、变换课题出示的方法与位置

小学数学课题设计兼具科学性和艺术性。教师在进行教学时可采用全写题、简写题，陆续出现课题、附加小标题等方法，使课题出示新颖生动、形象有趣。例如“小数与复名数”一节，教师在上复习课时，先复习小数内容并板书“小数”，再复习前面的复名数并板书“复名数”;进行新授课“复名数化高级单位单名数得小数”后，在已板书的小数、复名数之间添上一个“与”字，这时课题呈现完整：小数与复名数，教师借机阐明它们之间的联系，达到课题教学的目的。

课题出示在黑板的位置也要不断变换，以吸引学生的注意力。有的课题可以写在黑板正中央，四周板书教学内容;有的课题可以板书在黑板左上方、右上方或正中央上方;有的课题甚至可以写在黑板右下方，作为一节课板书的结尾。不断变换课题出示的方法与位置，无形中在激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。

三、帮助学生弄清课题的含义

有些课题出示后，教师可以引导学生从字词着手，弄清课题的含义。对某些关键字词打上红点或者画上红线，使学生真正理解课题的含义，对新授知识有个初步的了解，激发学生的探索兴趣。例如，讲解“小数点位置移动引起小数大小变化”内容时，教师通过例证出示课题后，在“移动”“变化”四个字下面打上红点，使学生清楚地认识到小数点不能随便移动，懂得“移动了小数大小就会发生变化”的道理。

四、课题导入要新颖有趣

著名教育家乌申斯基说过：“注意力是个大门，如果没有它，外部世界的所有东西就无法进入人的心灵。”这就告诉我们，在小学数学课题教学过程中应该做到新颖有趣，以引起学生的注意力。课题导入的目的是唤起学生的注意力，而唤起学生注意力的关键在于新颖有趣的客观刺激。根据这一教学原理，教师在课题导入时，从形式到内容都要做到新颖别致、灵活多样。只有这样，才能引起学生的注意，激起学生的兴趣。

为了有效吸引学生的注意力，笔者在课题教学中，根据教学内容的需要，有时会运用一些生动有趣的数学小故事，将生活实例、知识内容融合于故事之中，使学生提起兴趣，高度集中听讲的注意力，取得了很好的教学效果。例如，在教学“比较分数的大小”内容时，笔者向学生讲了《西游记》中猪八戒吃西瓜的小故事：“唐朝时，唐僧带领孙悟空、猪八戒、沙僧三位徒弟去西天取经。有一天，他们一行走进一座‘赤日炎炎似火烧的火焰山，个个热得汗流浃背、口干舌燥。这时，唐僧只好指派猪八戒找解渴的东西。随后，猪八戒化缘得到一个大西瓜。大家看到大西瓜心里十分高兴，直流口水。此时此刻，猪八戒心想，如果4人平均分的话，我只能吃得这瓜的1/4，因为我跑了腿，好不容易抱得一个大西瓜，我理应多吃1份才对呀。于是，他毫不客气地提出给他1/5的要求，孙悟空听后，马上满口答应。谁知道猪八戒分到1/5个瓜后气得两眼直冒火星，猪八戒为什么生这么大的气呢？现在我们只有来学习比较分数的大小，才能知道其中的奥秘。”于是笔者接着板书课题：比较分数的大小。由此导入新课知识，有效吸引了学生对新课的注意力。◆（作者单位：江西省信丰县新田镇中心小学）

□责任编辑：张淑光