让小学数学课堂“活”起来

旷小连

上小学数学课，只要教师掌握方法与技巧，让数学课堂“活”起来，教师就会很轻松，学生就会很快乐。小学数学教学要紧贴生活，创设生活化氛围，激发学生对数学学习的强烈兴趣。无论是多彩的数学活动还是有趣的教学环节，都是引导学生畅游数学的广袤海洋，探索数学世界无尽奥秘的灯塔。要让数学课堂“活”起来，就得让小学数学课堂生活化。

一、把生活带进数学课堂

在小学数学的课堂教学中，教师要努力创设生活化的情境，让学生快速进入学习氛围浓的气场。在扑面而来的生活化气息感染下，学生会不自觉地参与课堂学习中，并从中发现数学的乐趣。

1.深入挖掘生活化教学资源。生活中的数学教学资源丰富而多彩，教师只要善于挖掘，必定能让学生在数学课堂中品尝出生活的熟悉味道。如在教学“周长”这一内容时，教师可以让学生先感受生活中的事物，比如操场一圈的长度，并让学生自由选择测量的工具进行测量。在学生对周长有了具体的感知之后，再导入周长概念的教学。这样，学生不再会觉得周长只是虚幻的概念，而是在现实生活中实实在在的存在。这样的数学课堂不仅让学生感到没有压抑感，而且能激发出学生对生活中数学的无限好奇，并学会自主探索生活数学的奥秘。

2.引导学生参与生活化数学。学生作为课堂的主人，是生活化数学的参与者。教师在挖掘生活中数学资源的同时，也要积极鼓励学生拓展数学学习的途径，形成乐学的数学学习态度。教师找到数学与生活的结合点，精心设计课堂教学活动，引导学生积极参与，必然能帮助学生以最好的状态学习数学，并达到最优的学习效果。

二、创设生活化的数学探究活动

数学教学不能只满足于引导学生走进数学的世界，还要激发学生自主探究数学奥秘的热情，让孩子擦亮双眼，主动去发现身边的数学身影，并根据自己的生活经验和知识积累，解决生活中的数学难题。教师要精心设计课堂环节，把生活问题进行数学化的转换，让学生自主进行研究探索，让他们亲手揭开数学的奥秘。例如，教师在引导学生学习运用列表方式解决问题的时候，抓住春游这一契机，向学生问这样一个问题：现在全年级师生一共240人要去春游，大车租金为400元/辆，可以坐45人，小车租金为280元/辆，可以坐30人，学校计划把租金控制在2300元之内，请为学校设计一个租车方案。在这一问题中，学生联系实际生活，可以了解到租车花费节约才是最佳的方案。找到了这个关键点，学生就开始自主设计表格，计算各种花费，直至找到最省的方案。在这一过程中，教师充分激起了学生对生活经验的回顾和借鉴，给予学生宽广的自由空间，启发学生不断进行深入探索。因此学生学得放松，教师教得也轻松。

三、让数学回归社会生活

大量的教学实践表明，只有实现数学教学与生活的互通，才能使学生在数学学习中树立远大的目标，勾勒出人生奋斗的蓝图，并为实现自己的理想而坚持不懈。所以，让数学贴近生活，服务生活，实现数学教学社会生活化的目标，是目前小学数学教学改革的必经之路。让数学课程回归生活不是简单对生活的重现，而是要教师充分认识到数学的生活化意义，把学生引入一个健康的、纯净的生活中去，展现数学所蕴含的社会价值。从目前来看，想要让数学回归于社会生活，教师必须做到：

1.激活教材服务生活。教材是教师教学的基本内容，要想把数学教学充分生活化，就必须用多元的眼光，把教材放进社会生活中去理解和分析。灵活运用教材，让学生设身处地的从鲜活的社会生活中捕捉数学的身影，探求数学的真知，实现数学与生活、理性与感性的完美融合。例如课堂教学中可以模拟超市场景，让学生们在有限的时间和金额内，自主地虚拟购买物品，并计算消费总额。

2.教学紧贴时代发展。时代在变化，生活在前进，一成不变的数学教学将会与社会生活完全割裂。所以，教师不仅要抓住数学教学中的生活因素，还要与时俱进，敏锐感知社会生活的变化，并迅速及时地调整数学教学方案，真正实现让数学服务生活。这样，才能让学生完成对数学知识和个人情感的不断积累，帮助学生健康茁壮地成长。例如，在学习了统计的知识后，教师可以结合当前社会“讲文明、树新风”的时代要求，让孩子们调查生活中还存在哪些不文明的现象需要大家一起努力改进。

教师要明确数学的生活价值，把课堂教学和生活进行完美地融合，在课堂上把生活带入数学，然后又将数学回归社会，实现知识的构建。这样，才能让学生在学习中感悟学习数学的乐趣，建立发散性的思维模式，形成良好的数学学习的习惯，并在生活中不断巩固、不断拓展，真正使学生能从数学的学习中受益终身。◆（作者单位：江西省于都县明德小学）

□责任编辑：范宏芳