APP下载

从“识了字”到“会识字”——探寻培养学生自主识字能力的策略

2010-11-18钱秀进

江西教育C 2015年3期
关键词:形旁字理字义

钱秀进

上世纪末,斯霞老师认为识字教学应做到以下几点:读准字音、认清字形、理解字义、学会应用,就是“识了字”。《新课标(2011年版)》在此基础上又强调注重渗透学生自主识字的意识、培养独立识字能力。读音和字形、字义的联结是识字教学的难点,如果教师掌握了汉字“音形义”密切又相互统一的规律,多样化识字,矛盾便可迎刃而解。

一、知字理,促进字义内化

将汉字分为指事、象形、会意、形声等六大类,最早见于东汉许慎《说文解字叙》中的“六书”理论。人们普遍认为象形字最早用“形”表义,因其不能表现抽象事物,又出现其他字类。指事字大多以象形字为基础,用以指事表义;会意字则在象形字、指事字的基础上,采用意义合并的方式表义;形声字大部分由声旁和形旁组成,形旁表义、声旁表声是基本构字方式。

汉字的发展历程表明它是一种有理据的符号和科学的体系。“理据”即字理——汉字建构过程中对部件和笔画进行组合的根据和道理。字理让汉字的构型,有理可依、有据可查。“艾宾浩斯遗忘曲线”表明学生的意义识记优于机械记忆。如果识字教学能摒弃机械重复,引导学生分析汉字本身的结构、写法和意义方面的规律,既锻炼学生对字理构型解构、分析、比较、概括的思维能力,又能在学生头脑中形成字词音、形、义统一的心理结构,领略汉字形体中蕴含的审美因素和传统文化,使学生在深入理解字义的基础上牢固记忆。

1.想象法。低年级学生的直观形象思维,可以帮助学生想象汉字字义所描述的画面,体会汉字从古至今字形的演变过程,了解古代文化。如“男”“田和力”很容易让学生想象古代男性在田里出力耕种劳作的情景,了解古代男女分工规则。“女”从甲骨文图案看出是“一个双手交叉,弯曲跪地的人形”。学生想象古代女性跪地的形象,从字理了解古代女性卑躬屈膝的卑微地位,引发学生的同情。

2.联想法。学生通过简单的字理,会意一字字义,由此联想到与之相关的一类字,习得了方法又提高识字效率。如“禾”和“木”学生易混淆,引导学生了解“字理”就能通过意义识记进行辨析。象形字典中,“禾”的甲骨文是在“木”(代表植物)的顶部加上一笔,表示下垂的稻穗。因此,“禾”的字“秧、稻、黍、秆、穗、秒(禾叶的芒尖,后引申为最微乎的时间)”等都跟谷类作物有关。

二、拆分解构,构建字形架构

汉字的结构有三种情况:①独体字,单由笔画组成;②由笔画加部件,组成分结构的字;③部件加部件组成分结构的字。针对不同类别的字形,教师激活学生的知识经验对汉字进行解构切分,将汉字分解成熟知的笔画或部件,采用不同方法记字形。

常用的方法:“笔画加减法”用于字形相关的一类字,激活学生的思维,带领学生变“魔术”,给生字加上(减去)一笔或几笔变成新字;“以生带熟法”,几个生字声旁相同或形旁相似,可“换一换偏旁”“比一比字义”,先理解形旁的含义,再领会新生字的字义,辨析起来就容易多了;也可将形近字的形旁编成朗朗上口的字谜、儿歌等,学生在诵读中领会形近字的区别。

又如“部件拼接法”,因汉字结构复杂,笔画繁多,有的可分成几个跟字义无关的部件,有的可多角度拆分。如“墓“字既可以拆分成“艹、日、大、土”,又能拆成“莫、土”。怎样拆更科学?汉字各个部件是为了表达汉字的意义而有机结合的。“墓”的第一种拆法虽然各部件简单易记,但不利于字义理解。象形字典中,“墓”的本义是古代王公贵族以大量珍宝陪葬,地表没有碑铭的地下神秘葬穴。其中,“莫”表示“天黑,看不见”。既是声旁也是形旁,引申为“看不见碑铭”的意思,墓在土中,“土”也作形旁,把“莫、土”的本义合起来,第二种拆分法显然更接近汉字本义。还可以按书写顺序拆分,即书写结构。此法可以帮助学生有序地析得字的笔画构成,不易造成笔画顺序颠倒混乱。总之,要视生字具体构成特点,合理选择拆字方法。

三、多方解字,领悟生字“义”

俗义识字,就是识字主体不去深究汉字的客观字源,而是根据汉字字形主观分析汉字的造字原理,并解释汉字字形和字义的关系。香港人安子介提出了“劈文切字法”,李万福先生提出“俗形义学”,就又多了一种理解汉字的方法。如:悟,指吾(我)心中明了;饿,指我需要食物等。这样识字显得合理又有趣,虽然科学性有待商榷,但只要学生乐学,教师可考虑借鉴。

阅读识字法就是学生不光在识字教学中学生字,更要“字不离词,词不离句”,在文章语境中纠正字音、记忆字形、领悟字词的意思,并在写话、作文等语言运用中巩固运用生字,真正让生字融入学生的言语思维中去。

学生识字认词不仅仅是传统意义上的“认字识字”,更是学习语文兴趣的建立、信心的树立、习惯的养成、方法的习得、中国历史文化的熏陶、汉字字形美的浸染。教师要探寻全面培养学生识字意识、识字能力的策略,让学生不但“识了字”,更要“会识字”。◆(作者单位:江苏省海安县教师进修学校附属小学)

□责任编辑:邓  钰

猜你喜欢

形旁字理字义
你知道形声字吗
形旁在形声字识别中的优势作用*
“字理识字”与“俗解汉字”两种教学法的有效性研究
“啸”的历史与字义变迁
查字典如何选择字义
巧用字理教学提高识字效率
字理,风景这边独好
略论古文字义近形旁的通转
略论古文字义近形旁的通转
小学字理识字教学的有效方法