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注重书写规范 彰显教学特色

2010-11-18刘永福

江西教育C 2015年3期
关键词:笔顺写字新课标

刘永福

悠悠中华,拥有五千年的历史;汉字文化,传播文明,盖世无双。这是对汉字最崇高的称赞,也是对中华民族的祖先能发明创造汉字而感到无比的崇拜与自豪。每看到这神圣而灵动的汉字,心中激荡,也总会挥毫泼墨,抒发豪情万丈。但常听人说:“大学生写字好少,还不如小学生;中学生写的字别人不认识,自己也不认识;小学生写字还算认真,可一写快就潦草。再过几十年,中国人恐怕就不会写汉字了。”笔者从事小学语文教学八年,也发现学生写的字笔顺很不规范:写个“口”圆着走,从右写到左,全包围就先封口,要是写得快,画些“蜘蛛”满地走,涂涂改改往上抹,交给教师了事,管他冬夏与春秋。这与新课标提出的“提高语文教育质量,增强学生的语文素质”要求完全相悖,也与新课标小学第三段的写字教育目标完全不符。所以,语文教学一切从字开始,端正学习态度;一切从字开始,养成良好的学习习惯。一切从字开始,首先就要注重汉字书写,提高汉字书写能力,从而逐步提高语文素质,彰显语文教学特色。

随着社会的发展,生活水平的提高,幼儿园也随之遍地开花。儿童们基本上在上小学之前,都在幼儿园接受过几年学前教育,能说会道,能歌善舞,年年都是“好孩子”。但是写出的字,笔顺基本不对,绝大部分都是以拼凑的方式组成。如笔者的儿子上幼儿园大班,回家给父母写了两个字——“左右”,“左”的下面这个“工”,先写个二,然后中间补一竖;“右”字就更绝了,那个“口”一笔拖着写,弄成一个小石头。孩子写得开心,哈哈笑了,而作为语文教师的笔者却要“哭”了。幼儿园的启蒙教育,把中国的最传统的汉字笔画、笔顺就这样给“一笑而过”了,上了小学后就要下好大功夫拼命地去扭转了,再加上一二年级关于笔画、笔顺的教学要求也不太明确,忽略了这方面的教学,导致学生的字确实难于接受,写字做作业的习惯也就很差了,语文素质要提高也成了天方夜谭。多年的教学实践发现,那些书写端庄、整洁的学生的学习效果、学习成绩也就更好,这或许是教师看到整洁、漂亮的作业,神清气爽,自豪感也油然而生。那如何能让学生规范书写呢?

一、从心入手,端正思想

结合笔者多年的小学高段语文教学,在实践中提出的论点:语文就是语言文字,语言靠说,文字靠写。所以,笔者接到任何一个班,先给全班学生说的第一句话是“堂堂中国人,写好中国字”,献给学生的第一堂课就是写字课。在课上讲字的书写,讲字的文明历史,同时在黑板上工整地写上:“泱泱中华,汉字传承。如写不好,愧对祖宗;如能写好,幸福一生。”让学生抄写,并要求学生背诵。心态决定一切,思想左右行动,首先要在思想上端正学生的态度。同时,也要教给学生写字的方法,教育不缺的是字帖,缺少的是方法。字帖再好,好不过“书圣”王羲之。好字不如好法,授之以鱼不如授之以渔,有了方法就不需苦练,只需巧练。告诫学生记住六个字:直、曲、正、斜、内、外,心平气和就能写手好字。这样,让学生从心底认识写字的重要性,认识这个“爱字如命”的教师,就能从思想上意识到要规范书写,做好每一次作业,从而养成良好的学习习惯,成绩也会稳步提升,达到语文教学中的素质教育要求。

二、严格要求、身正为范

为巩固书写规范的要求,达到用心学习的目的,仅思想上的端正还不足以奏效,还要严格要求其行动。所以,在接手班级的第一个要求是:作业涂改者,返工!每组设立一个组长,由组长审查,确定作业没有涂改、没有疤点后再上交;如不合格,发回重做。一律禁止涂改液及改正纸的使用,使得学生只能一心一意写好每一个字,以最好的心态去完成每一次作业。同时多鼓励、树榜样,促使学生养成良好的书写习惯,以全身心的态度去投入,努力做到完成整洁美观的作业。教师也严格要求自己,一笔一画写好每一个字,身正为范。每次教词语的时候,教师在黑板上写,学生在下面跟着写,值得高兴的是学生们的字与教师的字有几分相似,且作业整洁美观,学习成绩也稳步提升。所幸的是笔者这几年所教班级的成绩,在镇里二十几个教学班中数一数二。正因为学生认真对待每一个字的好习惯,无论在阅读还是习作方面,都打下了坚实的基础,达到了新课标提出的全面增强学生语文素质的要求。

每当拿起学生一份份整洁美观的练习,看到那规范的书写时,这又何尝不是一种发展,不是一项创新呢?“发展与创新”并不是遥不可及,也可以通过教师在教学中把汉字摆在重要地位上来体现,培养学生的创新精神与语文素养,为学生以后的发展奠定基础,使学生人人拥有一手漂亮的汉字,继而书写幸福人生,打造一面亮丽的旗帜。◆(作者单位:江西省赣县南塘中心小学)

□责任编辑:邓  钰

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