提高语文写作能力的策略

曾建华

众所周知，小学生大多对写作不感兴趣，很怕写作文。然而，写好作文对学生来说又是十分的重要。语文能力培养最重要的两大块就是阅读能力培养和写作能力培养，学生如此惧怕写作文，自然难以写出好的作文。所以，帮助学生克服写作方面的畏难情绪，提高他们的写作能力，是摆在每一位语文教师面前的一项艰巨而又势在必行的任务。在实际教学工作中，教师可以从以下几个方面入手，循序渐进地提高学生的写作能力。

一、增加素材积累

俗话说，巧妇也难为无米之炊。现在的小学生从根本上来说，已经被动地脱离了鲜活的生活，缺乏足够的生活体验，所以一到写作文时就会感觉脑袋里空荡荡的，没有什么事情可以叙述，没有什么景物可以描写，没有什么情感可以表达，他们最为缺乏的是写作文的素材。所以，作为语文教师，要指导学生掌握素材积累的方法。

首先，要指导学生学会观察。在日常生活中，学生们每天都会经历大大小小不同的事件，选取其中能够触动自己情感乃至灵魂的事情认真去回想、感悟，把这些点滴的生活片断及时地整理记录下来，坚持这样的观察积累，长此以往，学生写作时就不会再找不到可写之事、可描之人。而且，这样的观察和积累，在潜移默化中还会丰富学生的情感和内心世界，使他们变成情感丰富且懂得感恩的人。

其次，要引导学生善于从书本中积累，养成做读书笔记的良好习惯。书籍是人类的老师，小学生虽然阅读量并不大，可教师若能培养孩子养成课外阅读并摘抄记录的习惯，那将会大大增加他们的生活体验及情感触动，同时通过摘抄优美的词句也能提高学生对文学美的感悟能力。在阅读的过程中，只要是他们自己觉得思想深刻、艺术性强的句子文段都可以摘录下来。写作讲求“厚积而薄发”，没有大量的文学积累，学生很难在有效的时间内写出满意的作文，所以，语文教师引导学生扩大阅读容量，养成做读书笔记的习惯，对于提高学生的语文写作能力也是事半功倍的。

二、加强模仿借鉴

学生通过大量的积累掌握写作素材是写出好作文的基础。小学作文训练，主要是从模仿和借鉴起步，进而提高写作能力的。所谓模仿，就是仿照别人的文章去写，这是一种行之有效的写作训练。所谓借鉴，就是在模仿中，摸索总结写作规律和方法，使学生由此及彼，触类旁通，写起作文来不再觉得有障碍。学生善于模仿与借鉴优秀文章，对于提高学生作文质量将起到很好的效果。实际上，模仿、借鉴原本就是传统写作训练的重要途径之一，是提高作文质量行之有效的方法。课文为学生提供了大量的优秀范文，不少课外阅读材料也可供模仿、借鉴，而学生们大量课外阅读和积累就是学生们写好作文的基石。

模仿也是一种借鉴。学生写作的时候模仿名家名篇的立意布局、结构手法等，首先降低了写作的难度。比如四年级上册《珍珠鸟》一文中有对鸟儿外形特点的传神描写，教师可以指导学生模仿这种写法，仔细观察一种鸟，学写鸟儿的外形特点。这种练习也可以给学生读一些人物对话写得很精彩的小故事，指导学生模仿写人物对话的片段，还可以指导学生依据课文内容进行续写、扩写、缩写、改写等练习，不断丰富他们的想象力。

三、坚持课外锤炼

写作从课堂走出课外也是提高学生写作水平的重要一步，教师要加强学生的课外练笔。课外练笔是课堂作文的有效补充。课外练笔最有效的方式就是多写随笔，包括写日记、周记、读后感等，它能变枯燥为活泼，变理性认知为感性体验。写随笔不受什么条条框框的限制，看到什么就如实地写什么，有了生命的活力，学生才会有表达和创造的欲望与动力，才会熟练地掌握写作技巧。

课外练笔还要注意以下几点：

1.要表达真实的情感。每个人都有自己独特的心灵世界，学生可以把自己的认识和体验原汁原味地在课外练笔中表现出来，写自己的感悟和实实在在的心理体验，这样不仅自己的作文水平能得到快速提升，而且还可以陶冶心灵，塑造良好的心理品质。

2.要充实练笔的内容。课外练笔要从现实生活中提取素材，要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，要力求写出自己眼睛里的世界和跃动着的童心。

3.要选择多样的练笔形式。自己的意思自己最清楚，如何表达，自己最有选择权。学生练笔的体裁要不拘一格，可以选择童话、广告词、导游词、儿童诗、记叙文等体裁，自由展示自己的个性。

在小学语文教学中，尤其是在大多数人视为重点与难点的作文教学中，教师犹如一个组织游客游览参观的向导，引导得恰到好处，则会锦上添花，让学生在写作中有摩拳擦掌、跃跃欲试之感，学生的写作水平才会得到逐步提高。◆（作者单位：江西省赣县白鹭中心小学）

□责任编辑：范宏芳