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生活化作文教学三种途径

2010-11-18徐衍宾

江西教育C 2015年3期
关键词:竞赛作文教师

徐衍宾

作文在高考中几乎占了半壁江山,其重要性不言而喻。然而长期以来,写作文对于学生来说是个老大难问题,有些学生一提笔就愁眉苦脸,脑子发空,觉得没啥可写。不少学生写的作文,内容贫乏空洞,废话连篇。造成这些情况的原因很多,归根到底是没有解决作文“源”的问题,也就是说没有让学生深入生活。有效提高学生的写作水平,关键在于学生要把写作和现实生活结合起来。教师要引领学生深入生活,在生活中做一个有心人,从生活中发现作文素材。

一、布置日常写作任务

(一)鼓励学生观察生活

教师要把引领学生深入生活作为作文教学的硬任务来抓,随时教育学生深入生活,留心各种事物。为了不使学生深入生活流于形式,教师可以让学生写观察日记、随笔等,定期检查,评出最佳观察日记或随笔供大家欣赏。家庭是社会的细胞,是社会的“麻雀”。“麻雀”虽小五脏俱全。观察、解剖家庭这个“麻雀”,进而了解社会这个大家庭。因此,教师应要求学生在日常生活中注意父母、兄弟姐妹的一举一动,选取有意思的片段及时记录下来。笔者有一名叫李小庆的学生,她通过对母亲细心观察,了解到母亲勤俭和厚爱子女的性格特征,于是她以母亲给自己买花头巾为内容,写了一篇作文《母亲的心》。这篇作文在第十二届“语文报杯”全国中学生作文大赛中荣获全国二等奖。教师还可以鼓励学生写一份家谱,记载家庭的重大事件。

(二)预先布置作文题目

教师在正式写作文的前几天布置作文题目,并向学生简要提出本次作文的写作目的和写作要求。这样可以让学生有充分的时间做准备,对平时积累的材料进行筛选、组织,并能够深入生活寻找作文素材。有一次,笔者预先布置了作文题“美与丑”,闻■同学在上学路上经过集市时,看到两个卖苹果的个体户对待顾客采取两种不同的态度,于是,她细心观察了这两个个体户的所作所为,回校后用对比的手法写了一篇《美与丑》的作文,这篇作文后来获得了全国中学生作品征文比赛佳作奖。

(三)对照课本中的作文训练

新编语文课本每个单元后都安排了“作文训练”。“作文训练”根据本单元教学要求设置,包括“作文范围”“作文要求”“作文提示”“参考题目”等,为学生深入生活指明了方向,明确了范围和具体要求。教师引导学生深入生活时,要注意结合课本中的作文训练,减少训练的盲目性。

二、开展第二课堂活动

教师可以利用课余时间,带领学生走访周围养鸡、养鸭、养鱼、栽种蔬菜、大棚黄瓜等专业户,从中学习到养殖和种植的专业知识。走访本地的英雄模范,向他们学习革命精神。定期为孤寡老人、残疾人上门服务,体验他们的特殊生活。利用寒假、暑假组织学生进行社会调查,记录家乡的变化。组织夏令营活动,带领学生游览当地的名胜古迹。前年暑假,笔者带领学生到明月山游览观光,请导游讲明月山的发展规划,丰富了学生的写作素材。

除了“走出去”,教师也可以采取“请进来”的方式,把本镇的领导、先进人物、老干部、各种专业户的代表、教师代表、学生家长代表请进学校,让他们介绍本地的风士人情、工农业生产的发展情况。要求学生在每一次活动中做到认真听、详细记,会后开展集中讨论,并让学生以文字的形式写出心得体会。

三、组织学生参加作文竞赛

青少年具有好奇、好胜的心理特点,竞争意识比较强。针对学生的这个特点,笔者经常组织他们参加全国各地的各种作文竞赛,调动学生深入生活和写作的积极性。学生写的作文有32篇被县广播站广播,8篇被省以上报刊采用。作文水平的提高不是一朝一夕,学生不可能通过几天的训练就能在正式的作文竞赛中获奖,功夫还需下在平时。要想让学生在有限的时间内写出比较好的作文,教师在平时就要通过各种形式强化学生的写作练习和创作活动,比如组织文学社,定期举办作文竞赛,还可以利用课外活动的时间办广播、橱窗和黑板报,让学生在互动交流中提高写作水平。◆(作者单位:江西省万载中学)

□责任编辑:张淑光

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