新生适应期心理健康状况调查与分析

张 静

(东南大学心理健康教育中心 ,江苏南京 210096)

新生适应期心理健康状况调查与分析

张 静

(东南大学心理健康教育中心 ,江苏南京 210096)

为了解大学新生适应期的心理健康状况,更好地帮助其成长,本研究用SCL—90量表、开放问卷及半结构式访谈分别对3422名和70名2008级大学新生进行测试和访谈,并对结果进行统计分析。SCL-90测试结果发现:影响大学生心理健康的因素从高到低依次是:强迫症状、人际关系敏感、偏执、敌对、抑郁、精神病性、焦虑、其他、恐怖、躯体化。开放问卷和半结构式访谈揭示:大学生活适应问题与大学新生的心理健康状况关系密切,大学生之间的心理健康状况存在年龄、性别、是否独生子女等差异。

大学新生;心理健康;症状自评量表;独生子;应届生

进入新世纪以来,大学生的心理健康状况日益引起人们的关注。2004年中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出要“开展深入细致的思想政治教育和心理健康教育”。2005年,教育部《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》中又指出,要“加强大学生心理健康教育工作,促进大学生全面发展”。2008年3月,教育部再次强调,要“进一步加强大学生心理健康教育工作领导体制和工作机制建设,把大学生心理健康教育工作纳入高校思想政治教育重要议事日程”。

我们认为,大学生心理健康教育的工作应着眼于以下两点:一是预防(主动的、有计划的针对大学生群体而采取的心理健康教育工作),二是干预(具体的、反应性的心理健康服务工作)。而这些工作必须建立在对大学生心理健康状况真实了解的基础上才能收到事半功倍的成效。

一、心理测试对象、工具与方法

(一)对象:采用整群抽样原则,随机抽取2008级新生若干人,通过计算机网络测试,实际获得有效问卷3422份。

表1 有效被试人口学情况统计

其中城市应届生是2032人,农村应届生有1049人;非汉族学生中有134名男生。

(二)工具:症状自评量表(SCL—90)和开放式问卷、半结构心理访谈。

症状自评量表(SCL—90)属于诊断性测验,评定近一周的身心状况。由DerogatisL.R于1975年编制,王征宇等1984年修订,共90道题,5级评分,各症状效度系数在0.77～0.99之间。该量表包括如下10个因子:1)躯体化症状(共12项目):主要反映被试的主观身体不适感,包括心血管、胃肠道、呼吸等系统的不适,及头痛、背痛、肌肉酸痛等其他躯体表现。2)强迫症状(共10项目):主要指那种明知没有必要,但又无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等表现,反映临床上的强迫症状群。3)人际关系敏感因子(共9项目):主要反映人际交往障碍如个人不自在感、自卑感,尤其是在与他人相比较时更突出。4)忧郁症状(共13项目):主要指忧郁苦闷的感情和心境,反映与临床上抑郁症状群相联系的广泛的概念。5)焦虑症状(共10项目):主要指游离不定的焦虑及惊恐发作,反映临床上明显与焦虑症状相联系的精神症状及体验。6)敌对因子(共6项目):主要指恼怒,发脾气和冲动的特征,从思维、情感及行为三个方面来反映病人的敌对表现。7)恐怖因子(共7项目):主要反映对孤独和公共场合的惧怕。8)偏执症状(共6项目):主要指对他人不满和无中生有的程度,反映猜疑和关系妄想。9)精神病性因子(共10项目):主要反映神经质的强烈程度,其中有幻听、思维播散、被洞悉感等精神分裂样症状项目。10)其他项目(共7项目):主要反映睡眠及饮食等情况。

(三)SCL-90量表因子分值的意义:一般认为SCL-90任一因子分为1-2分提示心理健康;2-3分提示亚健康心理状态;3-4分提示有中等程度心理健康问题;4-5分提示有严重心理健康问题。

(四)时间:SCL-90测试和开放问卷调查在2008年10月底;心理访谈在2008年11～12月。

二、心理测试、访谈及问卷调查结果

(一)SCL-90测试结果

在本研究中我们把“异常标准”设定为“任一因子分为3-5分”,在本研究中按此标准共筛选出591名“异常者”。在这591名异常者中:

表2 异常被试组成

其中城市应届生是320人,农村应届生有187人;非汉族学生中有23名男生;独生子女中有240名独生子。

表3 异常者症状分布

(二)心理访谈和调查结果

在心理测试完成之后我们即组织专业人员开展对SCL-90测试结果筛选出的任一因子分为3-5分的2008级大学生进行半结构深度访谈,同时又随机抽取 70名2008级大学生做开放式适应问卷调查。

1.对SCL-90任一因子分为3-5分大学新生的半结构深度访谈

对SCL-90任一因子分为3-5分2008级大学生的半结构深度访谈一般用时20-30分钟,由专职心理咨询老师提前预约。在访谈之前,打印出该大学新生的SCL-90测试报告,交由咨询教师仔细阅读,并针对该生测试情况拟定简易问题及对测试时要求的“一周”情况进行简单询问,以排除或帮助解决突发生活事件对其心理健康状况的影响。此外,对其家庭情况、上大学过程等也会适当询问。访谈结束后我们发现,大学新生中SCL-90测试结果“任一因子分为3-5分者”其心理健康状况不容乐观,但是这些症状也决不能全部归因于新生的大学生活适应不良。至少在分析大学新生的心理健康状况时以下几种影响因素都应该考虑:①家庭;②人际关系;③学习;④生活适应;⑤理想与现实的差距。

2.开放式问卷调查情况

随机抽取2008级大学新生70人,让其在纸上自由书写:自从您到大学以来在学习、生活、人际交往等方面有哪些困惑?(请按从深到浅或从高到低顺序排列)。统计结果如下(按从高到低顺序排列):①如何有效学习:大学学习的方式、课程授课速度、作业多少,尤其是英语、数学、C+ +等课程的学习普遍感觉有压力;②合理安排时间:学习、睡眠、娱乐、兼职等时间的安排,对晚上23:00时熄灯、做早操颇有微词;③如何惬意生活:南京的气候、新校区周边交通、校园环境、食堂菜式口味及校园物价等颇伤脑筋;④理想与现实的差距:高中时父母师长描绘的大学生活与现实中的大学生活有差距;⑤思念远方亲友:思念昔日的同窗,想念家乡父母亲人,感怀身边密友难寻。

3.心理访谈和问卷调查结果的异同

心理访谈和问卷调查都能反映大学新生在进入大学以后的心理状况,但因方式不同,反映出来的问题也相得益彰。在访谈过程中,我们发现与书面的调查相比,大学新生更加感性,涉及问题也较多地指向日常生活:饮食、起居、宿舍人际关系、时间分配等,而书面调查首当其冲的是学习问题,包括:学习方法、教师授课方式、具体课程的学习、学习与娱乐的冲突等。

三、结果讨论及教育建议

(一)2008级大学新生的心理健康状况

1.从总体上说2008级大学生SCL-90阳性筛选率(任一因子分为2.5-5分)并不比2006级、2007级大学新生的高。从我们用SCL-90量表诊断大学新生的心理健康状况纵向来看,SCL-90阳性筛选率一直在10%～20%之间徘徊,这与全国许多同行的研究结果相一致。

2.在SCL-90测试结果“任一因子为3-5分者”中, 2008级大学生的心理健康问题集中表现为强迫症状、人际关系敏感、偏执、敌对及抑郁,以上因子分在2.5-5之间的人数均超过20.0%。通过心理访谈我们发现凡精神病性因子得分高的大学新生不少都有家族精神病史。这提示我们要特别关注此类大学生的精神健康。而就本案及全国大部分同行的研究来看,绝大部分大学生的强迫症状和人际关系敏感因子分向来一直居高不下,这可能和这个年龄段的大学生的心理特点密切相关:17～18岁的大学新生刚刚自己涉世,对人生、未来充满好奇、憧憬,“自我同一”是他们现阶段的人生课题,可由于之前一心读书,无暇他顾,更缺少人际历练……

3.依据本案,无论SCL-90测试结果“任一因子为3-5分者”还是“任一因子为3-4分者”、“任一因子为4-5分者”中男大学生都较女大学生更多地发生心理问题,而其发生的概率也要略高于女生,这提示我们男大学生的心理健康问题应予以格外关注。

4.少数民族大学新生的心理健康问题与他们的生活适应关系密切;他们发生频率高的心理问题与汉族大学生的几乎一致。通过心理访谈我们发现少数民族大学生多数生活贫困、语言交流有障碍、有宗教信仰及时常做一些宗教仪式,而他们又是与汉族学生杂居的,因此就会有一些生活起居方面的问题产生。

5.大学新生中往届生比应届生的心理健康问题发生率要高;农村大学生比城市大学生出现心理问题的发生率高,但在“严重心理健康问题者”中却例外。

6.90 后大学生的心理健康状况优于90前。这个结果对我们而言应该算是一个好消息,笔者认为这与社会的和谐发展、教育的进步以及人们关注心理健康可能都有关系。

7.独生子女的心理健康状况仍不容乐观,尤其是独生子的心理健康问题更应引起关注。大学阶段是一个人自我的觉醒阶段——“第二次心理断乳期”。在这个时期,男大学生由于荷尔蒙的作用可能较大多数女生更激越的度过这个时期,也因此他们的心理状态也特别不平静,当然这里面或许还有社会角色的期待起作用等。

(二)对大学生心理健康教育的几点建议

由以上的数据统计和分析、心理访谈和调查我们得出以下几点关于大学生心理健康教育的建议:

1.以团体活动的方式培养和开发大学新生人际沟通技巧能有效促进大学生的心理保健。大学新生大多数来自遥远的地方,初来乍到人生地不熟的地方,又面对全新的学业,加之之前大部分学生因为学业而在人际沟通方面较少用心历练或学习,因此在这个时期对大学新生开展此类内容的课内或课外学习特别及时和必要。在团体中,利用群体的动力和朋辈之间的相互帮助,大学新生的心理适应会事半功倍。这项工作可以和大学新生的军训相结合并且覆盖面要大而全。

2.通过心理普查对“任一因子分3-5分”者应给予心理跟踪并及时给予积极心理干预。心理跟踪的目的是为了进一步明确或排除心理问题,以便给予积极地、针对性地心理干预。

3.大力加强90前大学生的心理健康教育。这一部分学生现在依然在大学里,而且有的已经在读研究生,对于他们的心理健康状况不可掉以轻心。

4.男大学生、独生子、复读生和城市大学生的心理健康状况应格外予以关注。因一般他们的家境较好可充分借力于其家人的支持和帮助,齐心协力共同扶助其健康成长。

大学时期是个人成长的黄金季节。在初进大学时,崭新的一切让大学生目不暇接,理想与现实的反差使他们猝不及防……“木桶理论”告诉我们决定木桶容量的并不取决于最高那块木板而恰恰是最低那块。对于大学生的全面发展而言,其心理素质可能就是制约其发展的最低那块板。“百年大计,教育为本”,人才的素质关乎民族之复兴、国家之富强、人民之幸福。关注大学生的心理素质,促进其心理健康发展从他们踏进大学校门的那一刻就应该开始。只有这样,我们才能赢得未来。

[1] 陆明.2100名大学新生心理健康状况调查分析[J].长春大学学报,2008(12):60261.

[2] 刘佰桥.2007级大学新生心理健康状况调查分析[J].中国健康心理学杂志,2008,(10):1117-1119.

[3] 范韶维,李红娇.中国矿业大学新生心理健康状况对比分析[J].中国校医,2009(02):164-165

Survey and Analysis of the Psychological Health of Freshmen in Adaptation Period

ZHANGJing

In order to work better,a survey was carried out on the 2008grade freshmen in adaptation period.SCL290test,open questionnaires and semistructured interview were used to investigate and analyze the psychological health of freshmen in adaptation period.The results were as follows:SCL290test results of 34222008grade freshmen indicated that the factors affected the psychological health of freshmen were in the order from high to low:compulsive symptoms、interpersonal sensitivity,paranoia,hostility,depression,psychosis,anxiety,others,terror and somatization.Open questionnaires and semi-structured interview of 702008grade freshmen revealed that the adaptation problems of university life were related to the psychological health of freshmen very closely.The 2008grade freshmen were not in good psychological health condition.Their psychological health condition had age,gender,only son and other differences.

freshman;adaptation period;psychological health;SCL290test;only son;current highschool student

G641

A

1671-8275(2010)04-0097-03

2010-04-13

本文系东南大学“学生工作与人才培养”课题 (项目编号为:1160700023)研究成果。

张静(1973-),女,江苏徐州人,东南大学心理健康教育中心讲师,东南大学人文学院博士研究生。研究方向:大学生心理健康教育。

责任编辑:晨 曦