特殊体育教师专业素质现状分析

卢春宏

(辽东学院体育部,辽宁丹东 118003)

特殊体育教师专业素质现状分析

卢春宏

(辽东学院体育部,辽宁丹东 118003)

通过对丹东市特殊学校体育教师的专业素质调查得出:特殊体育教师缺乏与时代精神相通的教育理念、专业知识总体水平偏低、专业能力发展不均衡。建议丹东市有关部门应深刻认识特殊体育教师继续教育的重要性,明确培训目标,加强特殊体育教师培训基地建设和培训网络的构建,采取有效的培训内容,加强特殊体育教师的学科理论知识和思想道德的培养。特殊体育教师应加强对特殊体育教育意义的认识,提高自身专业素质,完善知识、能力结构。

特殊体育教师;专业素质;指标

1 前言

特殊体育教育是体育教育的一个特殊领域,是为有特殊需要的学生所提供体育教学、身体锻炼、运动训练和娱乐康复服务的一门学科。作为特殊学校体育工作的重要组织者和实施者—特殊体育教师,是促进学生身心健康发展的组织者和指导者,是特殊体育教育和科学康复的传播者和发展者,也是学生思想品德的塑造者[1]。能否充分发挥体育在素质教育中的作用,关键在于教师自身素质的高低[2]。因此,了解特殊教育学校体育教师的专业素质现状是促进特殊教育学校体育发展的必要前提和基础。

2 研究对象

2.1 研究内容特殊体育教师专业素质现状。

2.2 调研对象本研究选取丹东市智障人就读学校(总共4所)的所有体育教师作为主要调研对象,主要分布于丹东各区县。

3 研究方法

3.1 文献资料法

通过图书馆文献检索系统中的中国期刊网,以“特殊教育、特殊体育、体育教师素质”等关键词进行检索,共搜集到与本研究相关的中文文献(56篇),英文文献(12篇),并对文献进行分析整理,由此了解国内外学者相关的理论、方法及前沿水平。

3.2 专家访谈法

就本研究内容向有关专家访谈,以确保研究的可行性、科学性和严谨性。

3.3 问卷调查法

根据相关文献分析和专家访谈的结果,设计出与本研究主题相关的特殊体育教师的调查问卷,就丹东市特殊体育教师的专业素质现状等问题进行调查访问。

3.4 数理统计法

在研究过程中对部分所需数据进行了摘取和必要统计处理,同时根据问卷的性质和数据的特性,对调研获取数据应用SPSS11.5统计软件进行统计处理。

4 结果与分析

4.1 特殊体育教师专业素质具体要素指标的分值统计

各个指标的分值见表1、2,专业素质的具体要素是通过描述性统计中的平均值来评定的,1分是差,2分是较差,3分是一般,4分是较好,5分是非常好[3]。

4.2 专业素质中专业知识、能力指标的分值统计

由于各层面所涵括的题项不同,因而不能直接从平均数的大小来比较,而将各层面的平均数除以各层面的题项,得出每题的平均得分。

表1 专业知识、能力层面的统计表

表2 量表层面每题平均得分

通过表2分析获悉,特殊体育教师的专业知识平均得分为3.26,其学科专业知识、相关知识较为薄弱,平均得分为:3.10、3.16。教师的专业能力平均得分为3.36,其体育康复指导能力、教育教学研究能力较为薄弱,平均得分为:3.09、3.13。

4.3 专业素质中专业知识、能力具体要素的分指标的分值统计

根据表3所示:普通教育学知识、教育心理学知识、特殊教育学知识分别为(3.69、3.49、3.42)掌握的比较好,教育的测量与评价知识(3.25)与教育科学研究的知识(3.11)较欠缺。

表3 一般教育专业知识现状情况

由表4的调查结果获悉:目前丹东市特殊体育教师的学科专业知识掌握的程度不够理想。总体平均得分3.10。体育教育知识(3.62)好于其他学科知识。而残障人人体科学理论知识(2.68)、残疾儿童病理、康复知识(2.80)两项医学知识,残疾儿童心理评估、诊断知识(2.98)、残障人运动心理学知识(2.80)两项心理学知识方面十分欠缺,平均得分都低于总体得分。专门特殊体育教育知识(3.34)、残障人体育项目技术(3.31)处于一般水平,特殊教学设备使用的知识(3.23),应急处理及医学急救常识(3.22),残障人体育历史知识(3.00)等3项知识都还有待进一步提高。

表4 学科专业知识现状情况

表5 教育教学的能力现状情况

根据表5所示:教学言语表达能力(3.72),教学的观察能力(3.78),教学设计能力和教学组织管理能力都为(3.57),整体较好,而教学测量与评价技能(3.25)和运用现代技术进行教学的能力(3.22)方面有待提高。

表6 与不同需求、异常的学生打交道的能力现状情况

根据表6调查结果获知:教师在与不同需求、异常的学生打交道的能力整体上较强,平均得分3.40。掌握学生学习过程的能力(3.55)、根据不同对象进行个别化教学的能力(3.51)和处理残疾学生各种突发事件的能力(3.49)都相对较强。但是在诊断残疾学生障碍程度与已有学习程度的能力和对学生的学习中情感、情绪的变化进行心理辅导能力上相对较弱,还有待加强,平均得分分别为(3.15、3.28)。

表7 体育康复指导能力现状情况

根据表7调查结果了解到:丹东市特殊体育教师整体上体育康复指导能力有所欠缺。

表8 指导残障人体育训练和组织竞赛的能力现状情况

表8的结果所示:丹东市特殊体育教师指导残障人体育训练和组织竞赛的能力较强。

5 结论与建议

5.1 结论

1)特殊体育教师缺乏与时代精神相通的教育理念

根据问卷调查获悉,有50%的校长认为大部分特殊体育教师教育观念陈旧,不符合现代特殊教育发展,而通过对体育教师访谈获悉,部分体育教师也一直抱有智障学生不可教授的观点。

2)特殊体育教师专业知识总体水平偏低、专业能力发展不均衡

导致这种情况的原因:特殊体育教师对特殊体育的认识及自身要求不足;教师队伍结构的特殊;特殊教育专业人员培训中缺乏对特殊体育教师的培育;我国体育科学研究缺少对体育智障或其他障碍人的健康素质的研究[4]。这导致特殊体育教师缺乏对特殊体育健康素质足够的认识,更缺乏如何发展健康素质的理论依据和方法。

5.2 建议

1)丹东市有关部门应该深刻认识特殊体育教师继续教育的重要性,制定适应特殊体育教师培养、培训的相应法规、政策和制度,使特殊学校体育教师的培训和培养法制化、规范化。

2)丹东市有关部门应加强特殊体育教师培训基地建设和培训网络的构建[5]。

3)丹东市特殊体育教师培训部门应明确培训目标,采取有效的培训内容,加强特殊体育教师的学科理论知识和思想道德教育的培养。

4)丹东市特殊体育教师应加强对特殊体育教育意义认识,提高自我学习意识、努力通过各种途径提高自身专业素质,完善知识、能力结构。

[1]董英.关于教师教育专业素质的初步研究[J].高等函授学报(哲学社会科学版),2000(4).

[2]王培峰,任云杰.小康社会视野中的特殊教育教师专业化[J].中国特殊教育,2004(1).

[3]刘权礼.特殊教育导论[M].北京:教育科学出版社,2003.

[4]朱玉东.论教师的教育专业素质及其培养[J].中国教育学刊,2003(12).

[5]雷江华.我国特殊教育质量标准的历史回顾与剖析[J].中国特殊教育,2002(4).

An Analysis on Physical Education Teachers’Qualities for Special Education

Lu Chunhong
(Department of P.E.,Eastern Liaoning University,Dandong,118003,Liaoning,China)

The study of the physical education teachers’quality in Dandong special schools comes to the conclusion that the physical education teachers for special education are lack of times interlinked education concept ,that professional knowledge is of low level ,and that their professional capacities development are not balanced. The relative authorities in Dandong City should realize the importance of the continuing education for the physical education teachers in special schools and clear the objective of the training. With the training base and network established ,some effective measures should be taken to improve thetheoretical knowledge and moral cultivation of the physical education teachers. The physical teachers in special school should strengthen the awareness of the significance of physical education ,and improve professional qualities ,knowledge and capacities.

the special physical education teacher;profession qualities;indexes

G807

A

1672-1365(2010)05-0114-03

2010-03-01;

2010-05-20

辽宁省教育厅人文社会科学研究项目课题阶段性成果(2009B086)。

卢春宏(1974-),男,吉林柳河人,硕士,讲师,研究方向:体育教育学。