健康体育课程教学模式对蒙汉族学生心理影响研究

张秀莲 王俊峰

(内蒙古农业大学 体育教学部，内蒙古 呼和浩特 010018)

健康体育课程教学模式对蒙汉族学生心理影响研究

张秀莲 王俊峰

(内蒙古农业大学 体育教学部，内蒙古 呼和浩特 010018)

以内蒙古高校蒙汉族大学生为研究对象,试图构建适合内蒙古大学生心理健康的健康体育课程教学模式。采用问卷调查法对现有内蒙古高校体育课程设置、心理健康作用现状进行了解,获得充分的依据，提出进一步完善内蒙古大学生健康体育课程模式的科学建议。

健康体育课程模式；蒙汉族学生；心理健康

1 前言

健康体育课程的重大突破是充分体现了以人为本的思想，确立了学生为主体的新教育观，打破了“统一、规范”的束缚，构建了开放、放开的课程标准，为地方课程和校本课程的开发与建设，提供了广阔的空间。内容放开、地方课程和校本课程的建立，为少数民族地区开展课程打开了空间。同时也给少数民族地区的课程开展提出了更高的要求。建立怎样的健康体育课程模式才能既全面促进汉族学生，又全面促进蒙古族学生身心健康发展的需求？本文以我区高校蒙汉族大学生为研究对象，试图提出构建适合我区大学生心理健康的健康体育教学课程模式的建议。

2 研究对象与方法

2.1文献资料法

在中国期刊网、图书馆检索相关书刊及文献资料,了解国内最新研究成果及现状。

2.2问卷调查法

就内蒙古高校健康体育课程设置、心理健康作用等问题对蒙汉大学生进行调查,获得充分的依据。本研究调查了10所普通高校的学生共480人。为了确保问卷的有效性，对问卷进行逻辑有效性分析。问卷的信度检验采取了小范围内“测量、再测量”的方法，回收后计算两次问卷间的相关系数r=0.80,P值小于0.01,说明可靠性显著，问卷的信度符合调查要求。

2.3数据统计方法

对所有数据进行分类，对观察统计的数据，按研究目的和内容进行分类，采用SPSS11.0进行数理统计分析。

3 结果与分析

随机选取大学2009级20个专业的蒙汉族学生500名为研究对象,有效问卷为451份，汉族学生占被调查人数的53%，蒙古族学生占被调查人数的47%，男女学生比为59∶41。根据学生学习健康体育课程过程,用所选评价内容的调查表进行蒙汉学生比较分析,结果发现按照大学健康体育课程模式进行的教学对蒙汉族大学生心理健康有积极作用，但需要进一步改进，特别是要根据蒙汉族学生对体育课程理解的不同，需求的不同进行课程中项目的补充调整，在这里需要强调的是要特别设立能够满足蒙古族学生渴望的具有竞技和团体双重价值的体育项目。通过这样，健康体育课程才可以作为一种解决大学生心理健康问题的保障和提高心理健康水平的有效方法。

3.1蒙古族学生对课程学习更积极

从表1调查结果显示在愿意提高体育能力和学校安排这两项主动与被动的调查内容中，蒙古族学生显示出积极学习的心理表现。在不好情绪宣泄和协作促进同学的感情的选择中蒙古族学生也较汉族学生表现出积极心理发展的一面。这与蒙古族更喜爱运动，他们民族的生活环境和身体素质有很大的关联性。而汉族学生更注重技能学习给他们带来的成功体验。

表1 课程学习效果

3.2蒙古族学生存在一定的心理问题

表2行为表现中最为显著的一项“自杀”，在蒙古族学生的选择中占了如此大的比例，不容忽视！这个结果的出现令调查组感到非常惊讶！我们需要进一步调查这个选择非常特殊的原因所在。

表2 行为调查

3.3汉族学生存在心理问题的原因

从表3中可以看到汉族学生心理健康与作为独生子女的角色和不爱运动直接相关。而由于是少数民族的缘故，蒙古族当中独生子女很少，这也是蒙汉族学生的一个较大差别。

表3 预期效果

3.4蒙古族学生更倾向竞技和团体项目

表4中显示蒙古族学生更加喜欢竞技和团体项目，这与蒙古族这个少数民族的民族特点非常相吻合。

表4 兴趣选择

4 对策与建议

4.1对策

1)增加理论课课时数，在理论课内容上进行全面的调整，突出传授以快乐、美丽、科学健康为主题的理论知识，适当增加少数民族传统健康理论知识；注重教会学生搜集健身练习信息的能力和获取新健身知识的能力，注重教会学生预防常见疾病、保健和改善的途径和方法；运动对心理健康和身体健康的重要性；运动创伤的急救和护理方法等方面的内容。2)在内容上，更强调以能够调动学生学习积极性的教学内容为主，要特别注重蒙汉族学生的共同需求和不同需求，为进一步满足蒙古族学生对于竞技和团体双重价值项目的需求，要特别在选修课中重点设立这些丰富多彩的项目。3)在教法上，大胆运用计划教学方式。通过预知、实践、总结三个层次让学生了解和体会最基础的健身手段和方法，并从中学会举一反三的基础健身理论，从而实现大学体育学习方式的转变。教学过程中还应该关注学生“经历了什么”“体会了什么”“感受了什么”等过程性目标，强调学生学习的过程和获得学习方法。用必修和选修课相结合的形式，让学生有机会学习自己明知这个体能训练对自己的身体素质提高有很大的益处，但又不能坚持的运动技能；也让有一定运动技能或对某一运动项目特别感兴趣的学生能进一步学习和提高。这样也解决了蒙古族学生希望学习和参加集竞技和团体双重价值的选择。4) 在评价学生成绩方面，不仅对所学内容进行评价，还将学生的运动参与进步幅度、学习态度，行为情感和意志、合作与交往及课外锻炼状况等方面，都作为评定学生健康体育课程的指标，使整个教学过程的评价既反映了结果又反映了学生的学习过程。

4.2建议

大学健康体育课程教学模式的构建是一项因不同教育对象不同教育环境而权变的动态变化的系统工程,是众多学科参与研究的综合性课题。鉴于本研究的条件与时间等因素的限制,本研究只能作初步的探索。建议在此基础上对大学体育教学中各类影响心理健康因素的功能定位作进一步深入的研究,少数民族地区就是一个共性中的特殊实例，加强对少数民族地区大学健康体育教学课程对学生的心理影响研究，以便为高校的体育教学改革和加强大学生心理健康教育、提高心理健康水平提供理论和实践的依据。

[1] 季浏.体育与健康[M].上海:华东师范大学出版社,2000.

[2] 凌明德.健康快乐体育[M].上海：同济大学出版社,2001.

[3] 杨亮.现代大学生心理健康问题与体育运动[J].广州体育学院报,2005，25(2)：88-90.

[4] 王振民.高校体育教学与学生心理健康的研究[J].广州体育学报,2004，24(6)：56-58.

PsychologicalInfluenceonbothMongoliaandHanStudentsoftheTeachingModelofHealthandPhysicalEducation

Zhang Xiulian,Wang Junfeng

(Department of Physical Education,Inner Mongolia Agricultural University，Huhehaote,010018,Inner Mongolia,China)

Proceeding from the perspective of Mongolia and Han college students,the author attempted to build physical education teaching mode for adapting Inner Mongolia college students’ mental health.By adopt questionnaires to comprehend the existing physical education curriculum in Inner Mongolia,as well as the mental health status,the author obtains adequate basis for bringing up scientific advices to further improve the health physical education curriculum model of Inner Mongolia college students.

health physical education teaching models；Mongolia and Han students；mental Health

2010-05-15；

2010-08-08

张秀莲(1959-)，内蒙古呼和浩特人，教授，研究方向：大学体育教育。

G804.85

A

1672-1365(2010)05-0100-02