幼儿活动与审美情趣的培养

徐 蔚

【摘 要】幼儿的礼仪教育是思想品德教育的重要组成部分。一位幼教专家曾说过:“教孩子礼仪,等于教孩子优雅地过一生。”那是因为幼儿的礼仪教育可塑性大,所以很容易养成各种习惯。因此,如果一个人想终身受益的话,那么就应该从他小的时候多注重幼儿时期的礼仪教育。

【关键词】幼儿 审美 兴趣

引言:

审美教育是幼儿教育的重要部分。一个全面素质发展的人才,不仅仅品德高尚,知识丰富,体魄健康,他还应该具有不错的审美情趣及某种程度的审美能力,而这些都是需要从小就不能乎略的。

提高幼儿的审美能力,培养幼儿对美的创建能力或表现能力可作为幼儿美育的两个目的。两者同等重要。俗话说“爱美之心,人人有之”。就连刚出生的婴儿也无法抗拒可爱的玩具及美妙的音樂,当他们接触这些的时候,都会有多多少少的反应。对于幼儿的审美观,我们一定要有目的有计划的来教育,而不是任他们随波逐流。

一.创造审美条件,形成良好的审美环境

常言道:“人情如索丝,染于苍则苍,染于黄则黄。”现在的社会有很不良的生活环境,对幼儿幼稚心灵产生了或大或小的影响。

要使孩子们形成正确的审美情趣,就要让他们随时随地都拥抱美,感受美的存在。比如在美术课前,可以先让幼儿先看看一些简单的绘画,雕塑,手工艺品等等。在音乐课开始时,先弹一些简短的曲子.放录音给幼儿听。下面我们着重谈谈为幼儿创设一个乒乓审美的物质环境。

为儿童设计一个与乒乓教育相适应的环境,无论是从物质环境,还是从精神环境,我们都必须得考虑到审美因素,如果我们乎略了这点,那么审美教育的整体效应就会降低。幼儿园是孩子学习、生活的主要场所。我们教师利用乒乓球制作了一幅幅乒乓小制作挂图并布置在教室外孩子视觉所能触及的范围,尽我们所能使教室充满美感。这些乒乓作品不但给幼儿带来了新奇感和美感,而且充分发挥了乒乓环境的教育作用。教室的角落里也不要乎略了教师制作的乒乓棋类,这些小小的角度或许在幼儿在玩乒乓棋类的游戏时感受到乒乓制作的美,从中并萌发自己也动手制作乒乓棋类的意想。这些设置在孩子周围的艺术品,可以作为教师有意识引导幼儿接触乒乓环境,来丰富幼儿们的感性经验和审美情趣,激发幼儿们的表现美、创造美的情趣。还可以从色彩、造型等角度让孩子们感知与理解乒乓艺术美,潜移默化地提高他们的欣赏能力。我们可以根据幼儿的年龄特征,循序渐进地让幼儿进行乒乓制作。如小班刚开始在幼儿认识乒乓球是一个圆形的基础上,进行简单的装饰,制作表情娃娃。这样可以让幼儿通过不同的粘贴方法制作出来不同表情的乒乓娃娃。初步体验了乒乓制作的成功与喜悦。对于中大班的幼儿来说,他们因为有了一定的手工基础,可以利用他们收集的各种材料进行手工装饰。可以让他们通过自己的的想象与创造制作出各种各样的作品来。孩子们用乒乓球和废旧料制成的小制作达数百件。塑造的物体形象从简单到复杂,从不完整到完整,从粗糙到精细,一次比一次丰富,一次比一次有创新,这些作品不一一说明了孩子们的创造力是无穷的吗?

二.培养幼儿对美的情趣和爱好

生活中处处充满了美,只是我们乎略了身边的美罢了,孩子们由于太小而不懂得自身周围美的事物,所以幼儿教师就需要做有心了。在校园每个生活环节中多注意发现,多挖掘美育题材,多引导幼儿从自然,生活中的细微之外来感受美的所在,并扩大他们的审美视野,提高他们认识美的能力。在他们欣赏后可以作出理解、分析、评价、判断审美的程度及性质等。

我们可以从儿童绘画说起,当一个儿童可以拿起笔的那天起,就对涂涂画画产生了很多的兴趣,在轻松愉快的氛围中,按自己所想的,情不自禁的进入了一个美妙的童话世界。这样,可以先让儿童找到自己的乐趣,再随着儿童的生理机制尚没有完善的手、眼、脑三者的不协调的配合,画出不成模样的“画”来,但这也是幼儿画的可爱之处。

我们要多儿童角度来观察他们心中美好的画,不能对之过分挑剔,更不能以我们成人的眼光及标准来评价孩子们画得 “像不像”、“美不美”,甚至要求儿童按我们成人想象作画。这样,不仅限制了儿童的自由想象空间,而且使儿童对画画产生一种畏惧感和厌烦情绪,时间久了他们就会失去对画画的兴趣。教师要珍惜和爱护儿童的画画特征,理解和尊重儿童的,心理特征,运用灵活多样的教学方法,激发儿童创作的冲动。一旦儿童作品受到承认和赞许,就会表现出更大的创作热情,从而树立成功的自信心,对绘面差生浓厚的兴趣,自然会越画越好。

三.培养幼儿文明的举止行为

在幼儿与客观事物接触及周围人的交往时就应该教育他们具有文明的言行举止,这也是美育中的重要部分。

首先,语言美是心灵美的声音,优美的语言足在美的语言环境中培养的。在幼儿学习开始,就应该教他们使用优美、文雅的语言,用词恰当,语甸完整,并教育幼儿不能说脏话.同不达意的也要及时纠正。其次,关于幼儿礼貌行为的培养,主要是通过有节奏的生活和周围人的榜样作用。这就要逐渐地把审美教育与道主德教育结合起来进行,例如来园、离园要主动向老师打招呼;要友好和同伴相处;要文明用餐;要安静的成长中养良好的礼仪习惯。我们不可乎略了他们的游戏。因为在游戏中.幼儿为了把游戏玩好,在与同伴交往,与材料交互作用过程中乐意抑制自己的行为,特别是角色游戏。幼儿在扮演角色过程中要实现角色转换,进入他人角色并体验他人情感和经验.从而易习得该角色的行为。所以,我们就要多做不同种的角色游戏。如为了加强幼儿的礼貌教育,引导幼儿学习说不同的礼貌用语。我们开设了“娃娃商场”游戏,要求营业员面带微笑,热情接待中说“你好.请问想买什么?”顾客会说:“谢谢,麻烦你了!”在“娃娃家”开展“做客”游戏,让幼儿学会说:“请进。请坐,请喝茶”,通过这类游戏,使幼儿得到良好的礼仪习惯练习,让孩子们真正养成习惯,让孩子学到良好的行为规范。

结语:

总而言之,幼儿审美能力的培养不是一朝一夕所能完成的,这就要求教师自身要热爱美的事物.对美应该一定的欣赏水平,还应该有持之以恒的精神,这样才能时时处处地引导幼儿热爱美好的生恬,从而使美育在全面发展中发挥其弛特作用,培养出一颗颗纯清、美好的心灵。

参考文献:

1.管培红,王益红.幼儿环境素质教育(M].北京:中国环境

2.祝怀新.环境教育论[M].北京:中国环境科学出版社