流行病学调查培养大专护生科研能力的研究

齐玉梅，王生锋，王桂华

（荆楚理工学院医学院，湖北 荆门 448000）

流行病学调查培养大专护生科研能力的研究

齐玉梅，王生锋，王桂华

（荆楚理工学院医学院，湖北 荆门 448000）

目的 了解大专护生的科研态度，探讨影响大专护生科研能力的因素。方法 通过自行设计问卷，对参与流行病学调查的253名大专护生的科研态度和科研能力进行调查，对调查数据进行统计分析。结果 喜欢流行病学调查研究知识培训内容的大专护生有99人（39.1%），愿意参加流行病学调查研究活动的有128人（50.6%）；科研知识及能力总分22～48分（33.86±5.98），其中查阅文献制订问卷得分 5～15分（10.13±1.89），资料收集及整理 7～21 分（14.82±3.18），统计分析及论文撰写6～16分（8.92±2.45），不同科研态度的大专护生在科研知识及能力和各维度之间的得分差异有统计学意义（均P＜0.05）。结论 大专护生对护理科研兴趣不高，科研知识及能力较欠缺。应开设护理科研相关课程，培养大专护生的科研兴趣，引导大专护生逐步提高科研能力。

流行病学调查；大专护生；科研能力

近年来，护理从业人员科研水平较低的现象引起了护理管理者和护理教育者的高度重视。为改变这种状况，教育者采取多种有效方法和措施做了大量的工作[1]。笔者从事社区护理教学，为使大专护生能够深刻领会并掌握社区护理这门课程中流行病学调查研究方法的内容，于2009年9月～2010年1月对2008级大专护生进行流行病学调查研究相关知识的培训，并带领大专护生深入社区，进行健康保健知识问卷调查和宣传教育，旨在培养大专护生护理科研的实践能力。现报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象

以本院2008级253名在校大专护生为研究对象，均为女性，年龄在19～21岁。

1.2 方法

在参考相关文献[1～4]的基础上自行设计调查问卷，调查内容包括2部分：（1）大专护生的科研态度（是否喜欢流行病学调查研究相关知识培训和是否愿意参加流行病学调查研究活动）（2）科研知识及能力（共18个条目，其中1～5为查阅文献及问卷制订，6～12为调查资料收集及整理，13～18为统计分析及论文撰写），每个条目有3个选项，分别为不会、会一点和会，分别取1、2、3分，满分为54分。于2009年9月～2010年1月对2008级大专护生进行流行病学调查研究相关知识的培训，并带领大专护生深入社区进行健康保健知识问卷调查和宣传教育，课程结束后采用不记名方式对大专护生进行问卷调查，要求实事求是，认真填写。共发放问卷253份，回收253份，有效回收率100%。

1.3 统计方法

采用EpiData3.0软件建立数据库，使用双录入方法进行数据输入和纠错，运用SPSS13.0软件进行方差分析。

2 结果

2.1 大专护生的科研态度

253名大专护生中喜欢流行病学调查知识培训内容的有99人，感觉一般的有139人，不喜欢的有15人。愿意参加流行病学调查研究活动的有128人，感觉无所谓的有116人，不愿意参加的有9人。

2.2 大专护生科研知识及能力

本次研究中253名大专护生科研知识总分为22～48分（33.86±5.98），均分占满分的62.7%，其中查阅文献及制订问卷（简称问卷）、资料收集及整理（简称资料）、统计分析及论文撰写（简称统计）得分分别为5～15分（10.13±1.89）、7～21分（14.82±3.18）、6～16 分（8.92±2.45），均分分别占各维度满分的 67.53%、70.57%、55.75%。不同科研态度的大专护生评分见表1。

表1 不同科研态度护生的科研知识评分情况（±s，分）

表1 不同科研态度护生的科研知识评分情况（±s，分）

因素 人数（人） 问卷 资料 统计 总分流行病学调查知识培训流行病学调查研究活动喜欢一般不喜欢99 139 15 F P愿意无所谓不愿意128 116 9 F P 10.99±1.66 9.63±1.82 9.00±1.81 23.319 0.000 10.95±1.57 9.41±1.81 7.56±1.24 36.759 0.000 16.78±2.68 13.73±2.79 11.53±2.20 47.944 0.000 16.43±2.68 13.27±2.70 11.11±2.80 50.560 0.000 10.06±2.73 8.39±2.07 6.67±1.39 45.045 0.000 9.99±2.66 7.97±1.80 6.44±1.59 23.204 0.000 37.85±5.27 31.72±4.89 27.40±3.23 57.506 0.000 37.39±5.31 30.65±4.02 25.11±3.41 23.237 0.000

3 讨论

3.1 护生科研态度

本次调查显示大专护生对流行病学调查研究知识培训喜欢的护生人数只占39.1%，愿意参加流行病学调查研究活动的占50.6%，低于刘晓芹[1]等人的调查结果，说明在校大专护生参与科研的意识不高，可能与大专护生无精力、无信心和无兴趣有关[1]。应从教学计划、科研管理制订、教师指导方面加以要求和宣传，使每一名护生都了解具备科研基本素质对今后工作的重要意义[5]。

3.2 大专护生科研知识能力

通过流行病学调查研究知识培训和调查活动，对所学科研知识进行调查的结果表明，大专护生总分得分为22～48分（33.86±5.98），均分占满分的62.7%，说明大专护生对流行病学调查科研知识掌握不够，其中资料收集及整理得分（70.57%）相对高些，统计分析及论文撰写得分（55.75%）较低，说明统计分析及论文撰写是护生科研的难点，虽然在社区护理教学中进行过有关统计分析的教学，但学时十分有限，要提高护生临床科研能力，需要大专护生的参与。目前大专护士专业开设护理科研课程的较少，建议在大专层次开设护理科研相关课程。表1显示喜欢流行病学调查研究知识培训和愿意参加流行病学调查研究活动的大专护生的得分无论是总分还是各维度得分都较高，差异有统计学意义（均P＜0.05），说明兴趣是学习的动力和源泉，提示教师在教学过程中，要积极引导学生，激发大专护生的科研兴趣。还可以通过知识讲座、教师带教，使大专护生逐步获得科研知识，学校也可以设立在校护生科研专项基金或奖励制度，鼓励在校护生从事科研活动[1]。

[1]刘晓芹，杨瑞贞.在校护生科研现状的调查分析[J].护理研究，2005，19（3A）：408～409.

[2]吴莉莉.社区护护理学[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]王洪侠.实施问卷调查法培养本科护生科研实践能力体会[J].齐鲁护理杂志，2007，13（24）：88～89.

[4]李春燕，蒋艳.大中专护生科研素质现状的调查与分析[J].中国实用医药，2009，4（9）：237～238.

[5]蔡小红，闻彩芬.临床护理课程中培养高职护生科研能力的尝试[J].齐齐哈尔医学院学报，2007，28（24）：3017～3018.

G526.5

B

1671-1246（2010）24-0096-02

本文系湖北省教育厅“十一五”规划课题（2006B288）