大学生生命意义认知与孤独感的关系研究

王继玉齐慧云

大学生生命意义认知与孤独感的关系研究

王继玉①齐慧云

目的 探讨大学生对生命意义的认知与孤独感的关系。方法 采用生命态度剖面图量表和UCLA孤独感量表对徐州地区某大学243名大学生进行调查。结果 大学生的孤独感处于中等水平,对生命意义的认知处于中等水平,在性别差异上均无统计学显著性;大学生的生命意义认知与孤独感呈显著负相关(r=-0.442,P＜0.01);回归分析显示,大学生生命意义认知对孤独感的预测能力为17.5%。结论 大学生生命意义的认知水平越高,孤独感水平就越低,并对孤独感具有一定的预测作用。

大学生;生命意义认知;孤独感

追寻意义(Seeking for M eaning)是人类的基本动机之一[1],西方心理学对生命意义(M eaning in life)的实证研究已有40多年的历史[2]。国内学者贾林祥教授对徐州地区大学生做了生命意义认知的调查,并对其影响因素做了进一步的分析[3]。此外,有关研究表明,生命意义在缓解考试焦虑、压力调节和疾病应对中起着重要的作用,而且生命意义能够持续地预测心理健康[4-7]。

孤独感是当个体感觉到缺乏令人满意的人际关系,自己对交往的渴望与实际的交往水平产生距离时的一种主观心理感受或体验,常伴有寂寞、无助、郁闷等不良情绪反应和难耐的精神空落感[8]。已有研究资料表明,孤独感与许多人格因素如羞怯、内向、低自尊[9]有高相关,与人际信任[10]、贫乏的社交技能[11]及社会适应不良有密切关系。

本研究选取大学生作为被试,旨在揭示生命意义认知与孤独感是否存在显著相关,是否对孤独感具有一定的预测作用。

1 对象与方法

1.1 研究对象 随机选取徐州地区某大学250名大学生进行问卷调查,有效问卷243份,其中男生107名,女生136名。被试平均年龄为19.84岁。

1.2 研究工具

1.2.1 生命态度剖面图量表 采用何英奇根据弗兰克尔意义治疗理论的核心命题和概念编制而成的生命态度剖面图量表。该量表共有39个题项,包括意义意志、存在盈实、生命目的、生命控制、苦难接纳和死亡接纳6个因子。量表作答方式采取L ikert 5级记分制,其中死亡接纳、存在盈实2个因子中所包含的题目为反向记分,其他均为正向记分,得分越高,代表其生命意义感越好。经对台湾地区大学生的测试,量表具有较好的效度[12]。

1.2.2 孤独感量表 用Russell等人编制的UCLA孤独量表(第3版),加上了积极的反序计分条目,总共有20个项目, 4级评分。得分越高,表示孤独感越强。该量表经考察后,各项指标显示具有良好的信度和效度,如同质性信度在0.90左右,区分效度和聚敛效度较好[13]。

1.3 数据处理 采用SPSS 16.0软件包进行数据录入及统计分析,主要统计方法有描述统计、差异检验、相关与回归分析,取P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

表1 大学生生命意义认知与孤独感的描述统计

2.1 总体特点 大学生生命意义认知与孤独感的描述统计见表1。从表1描述数据可以看出,大学生生命意义认知与孤独感均处于中等水平。

此外,性别差异检验显示,大学生的孤独感在性别上不具有统计学意义(t=0.049,P=0.961);大学生的生命意义认知总体在性别上也不具有统计学意义(t=1.325,P=0.186),但在生命目的维度上却存在着显著性的差异(t=3.073,P=0. 002),男生的得分高于女生。

2.2 相关分析 大学生生命意义认知与孤独感的相关分析见表2。从表2中可以看出,大学生生命意义认知及各维度与孤独感均呈显著负相关,即对生命意义认知的水平越高,孤独感就越低。

表2 大学生生命意义认知及各维度与孤独感的相关(r)

2.3 回归分析 为了解大学生生命意义认知对孤独感的预测能力,以孤独感为因变量,生命意义认知为自变量,进行回归分析。见表3所示,大学生生命意义认知对孤独感的预测能力为17.5%。

表3 大学生生命意义认知对孤独感的回归分析

3 讨 论

3.1 大学生生命意义认知与孤独感的特点 调查结果显示,大学生对生命意义的认知处于中等水平,说明他们具有追求生命意义的意志、较明确的生命目的和一定的生命控制能力,对于挫折、苦难和死亡也有一定的认识,这与以往研究一致[3]。大学生的孤独感也处于中等水平,说明大部分大学生对与自己的人际关系比较满意。而与以往研究不同的是,本研究调查显示,大学生生命意义认知不存在性别差异。笔者认为造成此现象的原因是面对传统文化所建构的意义世界的解体,面对瞬息万变及复杂多样的现代生活,现代大学生为寻求生命活动的价值资源和意义归宿,不论男生还是女生,都要超越自身的有限性,通过明确自己的人生目的,承担自己的社会责任,注重自己的人生体验等创造性活动赋予生命以无限的意义。

3.2 大学生生命意义认知与孤独感的关系 相关分析显示,大学生生命意义认知与孤独感存在显著负相关。说明对生命意义认知的水平越高,就越不容易感到孤独。人具有追求生命意义的本性,追寻生命意义是一种人的基本需要[14]。如果人们没有找到"存在"的理由或生命的意义,会感到存在的空虚,这种空虚感是对于“没有意义”的一种填补,也容易让人感到孤独。一旦人们认识了生命的意义,便通过创造和工作、体验意义的价值以及对不可避免的苦难所采取的态度这三种获得生命意义的途径去发现生命的意义[14],在交往过程中改善了现有的人际关系状况,进而降低了孤独感的水平。

回归分析显示,大学生生命意义认知对孤独感具有一定的预测作用。这说明人们可以通过改善或提高对生命意义的认知来降低孤独感。

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Relationship between Cogn ition of M ean ing in L ife and Loneliness among Un iversity Students.

W ang J iyu,Q i H uiyun.X uzhou N orm al U niversity,X uzhou221116,P.R.China

Objective To explore the relationship between cognition ofmeaning in life and loneliness among university students. M ethods A totalof 243 university students from xuzhou normal universitywere tested by theL ifeA ttitude Profile(LA P)andUCLA.Results The loneliness of university studentswas in m iddle level.The cognition ofmeaning in life of college studentswas also in m iddle level,but had no significant difference in the total score between male and female students.Loneliness indicated strong negative correlationsw ith cognition of meaning in life(r=-0.442,P＜0.01).The cognition of meaning in life had a significant regression effect on loneliness,and could explain 17.5%of the variance of loneliness.Conclusion Themore cognition one has in the meaning of life,the less loneliness he would get,and the cognition of meaning in life is the predictor of loneliness.

U niversity students;Cognition of meaning in life;Loneliness

2010-01-16)

① 中国.徐州师范大学教育科学学院 221116 E-mail:w jy2008psy@126.com