关于英语读物类目的问题及修订建议

2010-09-26郭巧仙

图书馆学刊 2010年12期

郭巧仙

（江苏科技大学图书馆，江苏镇江 212003）

《中图法》第4版英语读物类目的类号为H319.4，采用的是组配分类的标引方法。各馆处理该类目的方法存在一定差异，造成类目的多样性，不利于规范控制和联机编目检索。有感于工作实际中出现的问题，笔者对H319.4英语读物类目的修改提出一己之见。建议《中图法》编委会第4版修订时扩展、增设、调整英语读物类目，以满足各文献收藏机构分类标引的需求。

1 H319.4类目的特点

《中图法》第4版英语读物仅列出H319.4一个类目，类目下注释为：“以提高阅读能力为目的各科简易读物、对照读物、注释读物入此。如愿细分，可用组配编号法。例：《解剖学》（英汉对照）为H319.4：R322。[1]”此类目是细分加组配的分类方法，可以采用直接分类法，也可以通过类目注释的要求用组配编号法细分。

1.1 直接分类法

凡是属于英语读物的文献，无论是阅读读物、简易读物、对照读物、注释读物还是各专业性读物等，统一归入H319.4，称为直接分类法。其优点是分类简单、类目集中。缺点是各种类型的读物混为一体，不能区分，不利于检索。

1.2 组配编号法

各科专业英语读物，如需要细分可以按照H319.4类目注释的要求，根据学科内容特征，运用冒号组配的方法进行细分。其优点是将各专业学科读物分门别类进行组配，充分揭示文献的内容特征，同一主题下的类目能集中到一起便于检索。缺点是类目复杂，组配细分后类目级次太长，不便于分类编目加工。

2 H319.4类目的问题

2.1 没有区分简易、对照、注释读物

H319.4类目下的各科简易读物、对照读物、注释读物列类在一起，没有区分，不利于检索。以本馆为例，H319.4类目下有图书7082种，其中简易及注释读物2552种、对照读物3155种、其他读物1375种。显然，这些数量、品种众多的读物，全部集中在一个类目下比较混乱。由于英语读物图书大多是对专业原版书的翻译，以注释读物、对照读物的形式出版，《中图法》列类时应该考虑到区分简易读物、对照读物、注释读物。

2.2 组配类目级次不一致

应用组配编号法细分文献，在H319.4类目下可以进行任意级别的组配，《中图法》没有规定组配到哪一级类目，最多达到几级类目，因此在具体归类时组配的类目级次就不能统一。如：《巴黎圣母院》（英汉对照）归入H319.4：I565.44，《生命科学英汉阅读教程》归入H319.4：Q1，专科读物类目级次一般达到7～9级、名著读物达到10～12级类目。可以看出，组配细分后类目级次太长，造成分类号冗长，给输入数据、打印标签字符等编目加工工作带来许多不便。为了降低类目级次，本馆规定最多组配到3～4级类目，如上例：H319.4：I565.44可归入到H319.4：I；H319.4：Q1可归入到H319.4：Q。明确了组配方法，规定了组配类目级次，组配标引才能达到一致。

2.3 组配方法不统一

H319.4下的类目组配通常运用了哪几种标引方法呢？为此，笔者走访了许多图书馆，大多数图书馆采用了组配编号法，但是由于处理分类标引的方法不同，如有的不用冒号组配法细分；有的运用类目注释下的组配编号法并自行制定组配的类目级次；还有的用组配加后缀的方法等，没有统一标准，出现了很大差异，形成了类目的多样性。

2.4 专业英语列类问题

专业英语图书虽然数量众多，但并无专类。按照《中图法》第4版对H3l各类目的划分，专业英语类图书应归入H319.4，并用组配编号法细分，但《中图法》第4版使用手册则提出“凡两种或多种语言对照的科学文献，则应依其内容入有关学科”，两种相互矛盾的规定也导致了不同的分类标引结果。为此，有的将其归入H319.4读物类目，再按专业类别进行组配；有的将其直接归入相应学科类目；还有的将此类图书归入H31总论类目中，再按学科内容在H31下进行组配，使

52得同一类图书被归入不同类目。如：《图像仿射不变方法研究》（英语阅读）归入TP391.41、H319.4：TP391.41、H31；《唱歌学英语》（中英文对照）归入H319.4：J652、J652、H31。造成同书异类现象的主要原因是《中图法》没有专门给专业英语列类，类目定位不明晰，指引不确切。专业英语的内容一般取材于原版专业文献，对难点和专业知识予以注释，并在书末或文后提供参考译文。因此，专业英语类图书归入H319.4下组配细分比较合适。

3 改进建议

3.1 扩展H319.4下位类目

《中图法》第4版在H319.4类目下用注释说明的形式将各科简易读物、对照读物、注释读物集中在一起，笔者认为应该增加新类目或增设H319.4的下位类。建议将H319.4类目注释下以提高阅读能力为目的的各科简易读物、对照读物、注释读物类目列为主要类目，直接扩展为下位类，区分出阅读和各科简易读物、对照读物、注释读物。可列类为：读物H319.4，简易读物H319.41、对照读物H319.42、注释读物H319.43。

3.2 增设H319.5英语阅读理解类目

英语读物类图书一直受到大学生的关注，阅读理解是英语教学的重要内容，关于英语阅读理解的教材、习题、应试技巧类图书出版量很大，将英语阅读理解方面的图书归于“H319.4读物”，与普通的英语读物混在一起的做法是极不合适的。建议在H319类下增设“英语阅读理解”类目，启用空号H319.5作为它的类号。主要收书范围是各学科各专业阅读理解、阅读理解的方法和技巧、阅读理解习题、试题等。

3.3 调整组配标引方法

笔者认为，H319.4类目注释下的组配编号法存在问题：组配到几级类目的不确定，容易造成不统一；组配类目级次太多不便于分类编目加工。解决方法：一是在原有组配编号法的基础上规定组配类目级次；二是采用其他组配方法，即加后缀的组配方法，在H319.4后面用一位英文字母区分，如：H319.4C（C社科）、H319.4N（N自科），这样可以解决组配后类级太长、编目加工困难等问题。采用组配加后缀的方法是：第一，普通综合读物或国内以英文文字出版的图书直接入读物H319.4。第二，社科普通读物加后缀C，科技普通读物加后缀N，即H319.4C、H319.4N。例如：《军事英语高级阅读教程》H319.4注释下的组配编号法为H319.4：E，而加后缀的方法即为H319.4C；《工程英语读物》为H319.4：TB1，加后缀方法为H319.4N。