以人为本理念下独立学院体育师资建设研究

鲁俊华，徐涛

（1.渤海大学文理学院；2渤海大学体育部，辽宁锦州121013）

以人为本理念下独立学院体育师资建设研究

鲁俊华1，徐涛2

（1.渤海大学文理学院；2渤海大学体育部，辽宁锦州121013）

通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法，对独立学院体育师资队伍建设存在的问题进行研究，深度剖析独立学院体育教师队伍建设中存在的弊端及产生原因，提出在以人为本理念下独立学院体育师资建设的理论依据与可行性对策.

以人为本；独立学院；体育教师

独立学院，作为高等教育的重要组成部分，在高等教育系统中发挥着重要作用.随着规模的扩张和招生数量的不断增加，教学质量问题已成为人们关注的焦点.如何提高教学质量已是独立学院系列问题中的重中之重.体育教育是学校教育的有机整体，更担负着培养具有健康体魄合格人才的重任.体育教学质量的提升离不开一只优秀的体育教师队伍.目前，独立学院在体育师资建设中存在着思想错位，在职培养缺失等诸多问题，严重地影响体育教学质量.本文通过对独立学院体育师资队伍建设存在的问题进行研究，旨在了解独立学院体育教师队伍的现状，为体育教师队伍的建设提供理论思路和现实依据，从而为提高和改进体育教学质量，深化体育教学改革提供参考依据.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

湖北省、辽宁省、河北省、陕西省部分独立学院体育教师.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在研究过程中，查阅了大量的学校体育学、体育教学论等相关资料尤其是独立学院体育教学方面的研究成果及文献资料，为本文的研究及选题提供理论依据和研究思路.

1.2.2 问卷调查法

根据课题研究的内容，设计教师调查问卷，对湖北省、辽宁省、河北省、陕西省部分独立学院体育教师发放问卷进行调查.

1.2.3 数理统计法

运用SPSS15.0社会统计分析软件对调查数据进行统计与分析.

2 研究结果与分析讨论

2.1 独立学院体育师资队伍建设现存的问题

2.1.1 教师队伍年龄、职称结构不合理

在师资配备中应该做到老中青比例合理，教师中具有高级职称的教师比例应在30%以上.表1是对湖北省、辽宁省、河北省、陕西省部分独立学院体育教师年龄和职称的调查统计.

表1 体育教师年龄、职称统计n=80

从表中可以看出40岁以下的教师占到了81.3%的比例，突出的表明年轻教师居多.职称结构中讲师占到了51.5%的比例，超过了一半，教授仅为4.4%的比例.数据充分说明独立学院在教师队伍建设上存在教师的年龄结构、职称结构不合理现象.

2.1.2 忽视体育教师在职培训

新形势下，要求教师要与时俱进.《全国普通高等学校体育教学指导纲要》中指出，体育教师在强化培养人才职能的基础上，逐步加强学校体育科学研究的职能和社会服务（含社区体育）的职能，开展经常性的科学研究和教育教学的研究，不断推广优秀教学成果，体育教师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养，学校应当有目的、有计划地安排体育教师定期接受教育培训，不断完善他们的知识结构、能力结构，逐步提高学历水平，从而提高体育师资队伍的整体水平，以适应现代教育的需要[1]从可中见教师培训的重要性.对湖北省、辽宁省、河北省、陕西省部分独立学院体育教师在职培训状况的调查统计见图1.

图1 体育教师培训情况统计

从图1中可以看出，有70.6%的教师选择了偶尔.16.4%的教师选择了从来没有，只有13%的教师选择了经常.从总体上表明，独立学院体育教师的在职培训次数较低.表明独立学院对教师在职培训重视不够，认识程度较低.

2.1.3 教师进修扶持和鼓励政策缺失

教师的进修是提高教师知识水平和学历层次的主要渠道.教师进修一方面可以满足学校高学历的需求，另一方面可以满足教师自身发展的需要.独立学院与公立高校相比，在此方面比较欠缺.教师进修机会和相关政策基本没有.缺乏对教师职业生涯规划，没有考虑教师的长远发展，用人往往是短期行为，用完就辞.这种做法对学校和教师都会造成损害.任何完善的师范教育也不可能取代教师的继续教育，体育教师是最离不开继续教育的教师[2].

2.1.4 福利待遇低，工作压力大

许多学者的研究表明，目前独立学院的福利待遇较低，而教师的工作压力较大.为了解体育教师对工作压力的评价情况，以你认为在贵校工作的压力感受为题，进行了调查，结果见表2.

表2 教师对工作压力感受情况调查统计表n=80

从表2中可以看出选择一般和小的只占37.2%.选择大、比较大、非常大的共占62.8%数据充分说明独立学院体育教师的工作压力比较大.

3 以人为本理念下，独立学院体育师资队伍建设的发展策略

3.1 独立学院学校领导的办学理念应以人的发展为基本理念

以人为本,就是以人为考虑一切问题的根本.原是西方唯物主义哲学家费尔巴哈提出的一种哲学观点.“以人为本”作为一种价值取向，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以人为先.独立学院是民办高等教育的组成部分，学校领导的办学思想决定学校的发展方向.片面追求投资利益的最大化无疑会使学校的发展带入歧途.独立学院教师队伍建设现存的问题表明，学校领导片面追求招生规模和入学人数，忽视改善体育的教学条件.教师的福利待遇低下，使得教师工作积极性不高，跳槽思想严重.一个大学要真正称得上有效，就必须将教学放在中心的位置，将教师队伍稳定在教学上[3].因此，以人为本在师资建设中就是以教师为本，以教师为尊、以教师为重、以教师为先.

3.2 独立学院师资队伍的建设要以教师的发展为根本

独立学院体育教师在职培训、进修的缺失充分表明独立学院忽视教师的自身完善与发展.没有体现出以教师的发展为根本理念.教师的继续教育是在校学习的延续.没有培训和进修的教师只能固守以前学到的知识和经验，教学思路和教学方法，多是以前学习的回忆和再现，很难做到与时俱进，教学效果可想而知.因此，独立学院应加强体育教师在职培训工作，对教师的进修给予足够的支持，使教师积极主动的参与培训和进修.教师自身素质的提高，一方面满足了教师自身发展的需要，另一方面，使教师队伍的整体教学水平、学历结构得到提高，而最受益的是学生，这一连锁反应的最终结果必将使学校的教学质量得到提升.

3.3 独立学院相关规章、制度要体现出人文关怀

独立学院的全员聘任制具有很大的灵活性同时也具有较大的强制性.体现在相关规章、制度缺乏人性化，因而造成独立学院教师工作压力较大，一旦与制度相抵触，就有被辞退的可能.独立学院的用人制度往往体现为短期行为，因此独立学院的教师流动性较大.教师往往刚刚适应学校的工作环境就被辞退了，另外也使得一些青年教师错过了最佳的发展时期.职称评定、等级评定等也受到影响.因此，留住人才是独立学院必须解决的问题.要创造出适合人才工作和学习的环境，体现在相关规章制度上要有弹性，体现出人文关怀.教师在平等、互助、和谐、温暖的人际关系里，使人有一个团结、和谐、友好相处的工作环境，这对调动教师的积极性非常重要.

〔1〕教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要.

〔2〕姚利民.大学教师教学论[M].长沙：湖南大学出版社，2008.

〔3〕姚利民.大学教师教学论[M].长沙：湖南大学出版社，2008.

〔4〕周弘.独立学院大学体育课程现状与改革发展趋势研究[D].武汉：武汉体育学院，2007.

G807.4

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1673-260X（2010）11-0097-02