浅谈网络师生互动平台在人体寄生虫学教学中的作用

顾金保，李 华，陈晓光

（南方医科大学公共卫生与热带医学学院，广东 广州 510515）

浅谈网络师生互动平台在人体寄生虫学教学中的作用

顾金保，李 华，陈晓光

（南方医科大学公共卫生与热带医学学院，广东 广州 510515）

网络师生互动平台；人体寄生虫学；教学

网络教学在当今教学中起着越来越重要的作用。它可以将图形、图像、声音等多种技术充分应用到教学中，增强教学的生动性和形象性。互动性则是网络教学的重要特点之一，它将教师和学生紧密联系，为师生提供更方便、快捷的交流和沟通平台，使教师及时解答学生学习中出现的问题，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。本文主要介绍人体寄生虫学网络师生互动平台的建立及其在教学中的作用。

1 人体寄生虫学网络师生互动方式

人体寄生虫学是研究与人体健康有关的寄生虫的形态结构、生活活动和生存繁殖规律，阐明寄生虫与人体及外界因素相互关系的科学。它是预防医学和临床医学的基础学科。我国南方是寄生虫病的高发地区，加强对这些地区学生的寄生虫学教学显得尤为重要。由于该学科是一门桥梁学科，既有基础学科的理论，又有临床学科的诊断治疗，加之寄生虫种类繁多，生活活动史复杂，学生要在有限的课时内掌握这些知识有一定困难。如何通过网络促进学生更好地掌握课堂所学知识，激发学生学习兴趣，2008年教研室建立了“南方医科大学寄生虫学网络师生互动平台”，开展了师生网络答疑教学实践。互动方式包括QQ群的建立及病原生物学教研室网络师生互动模块的建立。

2 人体寄生虫学网络师生互动内容

基于以上2种互动平台，互动内容包括以下几方面：（1）疑难解答论坛。包括学生就课堂所学内容提出问题，教师给予相应解答。（2）作业与自我检测题库。包括自我检测题与总复习题等。（3）课外兴趣小组。如对课外兴趣小组的任务分布、行动指南等。另外，互动内容还包括问题教学法的实施[1]。如课前设置问题，通过学生解答情况调整相应教学内容，不仅可以提高教学效果，而且可以更好地指导教师备课。总之，网络师生互动平台的作用包括：课前提示学生预习的重点、难点，教师要调整的内容；课后解决课堂上学生没弄明白以及未及时解决的问题。

3 人体寄生虫学网络师生互动效果

将2008级本科病原生物系学生分为对照组（156人）和实验组（164人），对照组为没有参加网络师生互动的学生，实验组为参加网络师生互动的学生。2组实验考试总成绩见表1。由表1可知，2组成绩基本呈正态分布，经t检验，有显著性差异（P<0.05），实验组成绩高于对照组。

表1 2组实验考试总成绩

2组理论考试成绩见表2。由表2可知，2组成绩呈正态分布，经t检验，有显著性差异（P<0.001），实验组成绩高于对照组。

表2 2组理论考试成绩

传统教育观认为教育是“传道、授业、解惑”，即传授礼仪道德，继承知识。在这种教育思想指导下，课堂教学以教师为中心，学生的主体地位没有得到真正体现，这种教学模式培养出的学生只能按部就班地继承知识，缺乏创新精神[2]。而随着多媒体和网络技术的日益普及，由“以教为中心”变为“以学为中心”，构建网络环境下的互动教学模式，能从根本上转变教师角色，使其变讲授者为指导者；转变学生地位，使学生成为教学的主体；由逻辑分析讲授的过程转变为通过发现、探究问题使学生获得知识、培养能力的过程。事实证明，网络师生互动平台的建立和使用提高了学生学习的积极性和学习效果。

[1]丁大鹏，马文丽，吴清华.问题教学法在生物化学实验教学中的应用初探[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2009，11（1）:65～66.

[2]周小龙，钟应华，黄争春.网络互动模式和传统方法在解剖学教学中的效果比较[J].赣南医学院学报，2006，26（2）:299～300.

G434

B

1671-1246（2010）17-0058-01