全英文教学模式在生理学实验带教中的实践与探索

吴 芹

（盐城卫生职业技术学院，江苏 盐城 224006）

全英文教学模式在生理学实验带教中的实践与探索

吴 芹

（盐城卫生职业技术学院，江苏 盐城 224006）

全英文教学模式；生理学实验；带教方法

全英文教学模式对医学院校教师具有很大的挑战性。笔者在徐州医学院攻读生理学研究生期间，参与留学生教学，完成生理学实验带教工作，感触颇深。带教工作既要学习又参与教学，要负责实验过程中的指导工作，并能独立讲授理论知识。在此，将带教方面积累的经验介绍如下，以促进医学研究生教育工作不断进步。

1 增强自信，敢把英语说出口

留学生生理学实验采用全英文教学模式，对教师的听、说、读、写能力提出很高要求。作为研究生，英语水平虽然不差，但听、说能力普遍较弱，并缺乏足够的信心，不敢参与到教学中。通过导师鼓励和自身努力，如每天坚持听英语录音30分钟；每天大声朗读一篇生理学相关英文文章；坚持用英语和导师交流等，渐渐树立了信心，敢于讲英语并主动和留学生交流。但由于口音原因，有时别人听不懂，就加以手势辅助或者随手写下来，既提高了听说能力，又增强了信心，基本消除了因听不懂而害怕留学生提问的恐惧心理，改变了长期的“哑巴英语”状态。

2 加强预习，认真做好预实验

留学生生理学实验的全英文教学不仅涉及相关专业术语，同时还涉及很多解剖术语及常用器械、用品名称。对于研究生来说，具体实验方法、实验步骤虽然很熟悉，但是用英文精确地表述则难度很大。因此，必须在实验前加强预习，熟练掌握规范的英文实验用语，才能在实验中与留学生很好地沟通，游刃有余地指导实验操作。由于每次实验课时有限，实验前讲授时间不可能很长，所以本教研室编写英文版生理学实验指导，共包含24个经典生理学实验，每个实验均包含Objective and prin ciple、Requirements、Subject and Material、Procedure、Attention、Que-stion等项，内容丰富、详实，有利于留学生实验前预习、实验中操作及实验后思考练习。言简意赅地讲述实验相关理论、操作步骤及注意事项等，尽量多给留学生提供操作的机会。每次实验前做充分预实验准备，对所涉及的器械、药品、动物等有全面认识，对可能出现的问题提前解决，保证生理学实验带教工作的顺利进行[1]。

3 开拓思维，提高自身英语水平

在带教过程中，发现自身整体英语水平需进一步提高。本校留学生多为尼泊尔和印度的学生，这些留学生与我国学生在实验中的表现有很大不同。他们思维非常活跃，探究欲望很强，在教学过程中经常提出一些又偏又难的问题。为了应对这种情况，要广泛阅读与教学内容有关的英文文献，熟练掌握和应用常见专业词汇及英文规范表达方式。随着带教工作的进行，彼此都适应了对方的发音特点和表达方式，收到良好的教学效果。

4 转变模式，倡导参与式教学

由于文化背景及语言的不同，所以坚持因人施教原则并进行互相交流非常重要。作为研究生，在带教过程中应与留学生搭建一座交流的平台。实验中只有2位指导教师，而留学生实验过程中出现的问题却很多，研究生是既做学生又做教师，遇到能独立解决的问题，就主动为留学生解答，如果不能解决，就求助指导教师，再及时反馈给留学生。同时也主动向他们提出问题，以加强交流。每次实验前，除简要讲授实验的主要内容外，还以提问的方式简要复习相关理论知识；每次实验结束后，进行小结和提问。一方面，了解留学生对本次实验的掌握情况，另一方面，帮助留学生加强记忆，以便更牢固地掌握理论知识。另外，发挥自身主导作用，深入了解留学生，与他们交流、沟通，和他们交朋友，倾听他们的意见，帮助他们解决困难，营造和谐的学习氛围。这种相互信赖的氛围既有利于加深留学生对知识的理解，同时还可以增强他们的思维能力和创新能力。每次实验都引导留学生充分发挥创造性思维，培养其探索精神，从而进一步提高教学质量。

最后一次实验设计是对留学生生理学实验教学改革的重要实践，在上次实验课结束时就布置下次的实验设计任务，要求每组留学生自行设计生理学实验，包括实验目的、方法、步骤、注意事项等。课上要求每组推荐一名留学生讲解实验设计内容，如果设计具有可行性，就安排留学生进行实验。这样的实验设计课充分调动了留学生的主观能动性，激发了留学生浓厚的学习兴趣，提高了留学生的综合素质和能力[2]。

5 引发的思考

基础医学研究生因为没有受过师范教育，很难快速完成从医学生到教师的角色转换。读研期间及早地参与到教学中，有助于提高其职业技能，扩宽其知识面，符合我国研究生培养模式多样化趋势。而就具体的留学生带教工作应做到“三心”：（1）信心。要树立信心，敢于把英语说出口。（2）用心。要不断提高自身英语水平，做到实验前预习、实验后总结。（3）交心。要积极进行教学改革，和留学生多交流，成为他们的良师益友。

[1]连芳，莫书荣，谢露，等.留学生生理学实验教学探索[J].广西医科大学学报，2006，23（s1）：78.

[2]曹英强，刘健，樊小力，等.留学生生理课程教学内容及方法的研究[J].中国医学教育技术，2003，17（2）：79～81.

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1671-1246（2010）17-0102-02