科学发展观视阈下大学生全面发展模式探析

□山西大同大学 张桂梅 姬翠梅

科学发展观视阈下大学生全面发展模式探析

□山西大同大学 张桂梅 姬翠梅

科学发展观视阈下大学生全面发展要以人的发展学说为理论基础。大学生全面发展所需要的各项素质能力可整合为“五角型”结构模式。思想政治素质是大学生全面发展的灵魂；创新能力是大学生全面发展的精髓；专业技能和身心健康是大学生全面发展的主题；外语计算机能力和社交能力是大学生全面发展的支撑。六大素质和能力是一个有机的整体，它们相互协调共同构成大学生全面发展的结构模式。

科学发展观；大学生；全面发展；结构模式

随着科学发展观的提出，特别是把“以人为本”作为新时期党的执政理念和治国方略以后，人的全面发展，特别是大学生的全面发展，越来越多地引起人们的关注。大学生作为国家宝贵的人才资源，是社会主义现代化建设的生力军。大学生的全面发展，直接影响着社会主义现代化的进程和参与国际竞争的能力。因此，促进大学生的全面发展，在当今飞速发展的时代有着十分重要的意义。

一、人的发展学说是大学生全面发展的理论基础

人的全面发展是共产主义社会的最终奋斗目标，也是马克思主义人学理论的重要内容。科学发展观对马克思主义人的发展学说提出了进一步的要求，主要体现在以人为本的核心思想之上。全面、协调可持续发展的基本要求，统筹兼顾的基本方法等，都是以人的全面发展为中心展开的。当代大学生的全面发展不仅要以科学发展观为指导，还要结合马克思的人的发展学说作为理论来源。为此，有必要从最深层次的人学理论基础来挖掘当代大学生全面发展的结构模式。

人的全面发展的内容包括：第一，人的劳动能力的全面发展。马克思说：“我们把劳动力或劳动能力，理解为人的身体即活的人体中存在的、每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。”［1］第二，人的社会关系的全面发展。人总是在一定社会关系中生存和发展的，因此，马克思从不把人的发展简单地归结为能力的发展。人的能力的形成、发展和表现都离不开人的社会关系，生产力要在生产关系中表现出来，政治力量要在政治的社会关系中表现出来，精神力量要在精神的社会关系中表现出来，可见，社会关系的发展是人的发展的重要方面。第三，人的个性的全面发展。人的个性就是人的个体性，它是人的生理素质、心理素质和社会素质在不同社会生活领域中的集中表现。

马克思主义人的发展理论与中国实践相结合形成了有中国特色的人的全面发展理论。中国共产党的几代领导集体都对该理论有过重要的论述。毛泽东针对学生的全面发展指出：“我们所主张的全面发展，是要使学生得到比较完全的和比较广博的知识，发展健全的身体，发展共产主义的道德。”［2］这里的“全面发展”指德育、智育、体育“三育并重”，全面发展。进入改革开放的新时期，邓小平明确提出要培养社会主义新人，把德、智、体等方面全面发展作为培养人才的质量标准，并明确提出了人的全面发展应“有理想、有道德、有文化、有纪律”，注重思想道德素质和科学文化素质相统一。江泽民在毛泽东和邓小平关于人的全面发展的思想基础之上，将实现人的全面发展与社会主义现代化建设紧密联系起来，将人的全面发展的学说升华到了一个新的理论高度。

在谈到青年人的全面发展问题上，他指出：“为了挑起振兴中华的重担，青年人应该有崇高的理想，有正确的世界观和人生观，有献身精神，有丰富的知识和真才实学，有脚踏实地的工作作风，有高度的纪律修养和高尚的道德风尚，有坚强的意志和健康的体魄。”［3］

以胡锦涛同志为核心的新一代党中央领导集体，结合新时期的时代特征提出的科学发展观，把人作为发展的根本目的，把实现人的全面发展作为发展的最终目标，确立了人的全面发展在整个社会发展中的根本地位。科学发展观强调经济社会的发展，但归根结底是为了实现人民群众的根本利益，满足人民群众的多方面需求，促进人的全面发展。胡锦涛在中央人口资源环境工作座谈会上指出：“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展，促进发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”［4］

上述关于人的全面发展的思想表述虽然不尽相同，但其实质是一致的，即都强调人的智力和体力的均衡发展，强调人的德性和才气的均衡发展。马克思主义经典作家对人的全面发展的表述，尤其是邓小平、江泽民、胡锦涛关于人的全面发展的理论为我们科学理解、概括当代大学生全面发展内涵提供了基础，也为我们探讨当代大学生全面发展模式提供了有力的理论依据。

二、科学发展观视阈下当代大学生全面发展体系探析

以人为本是科学发展观的核心，集中体现了我党推动经济社会发展的根本目的和我党全心全意为人民服务的根本宗旨。在新的历史起点上，高校要培养更优秀的人才，必须以学生为本，以学生为主体，以促进大学生的全面发展为根本目的。

关于当代大学生全面发展的体系目前还没有统一定论，笔者以马克思主义经典作家关于人的全面发展理论为基础，以科学发展观关于人的全面发展为基准，结合当代社会发展对大学生的要求，认为大学生全面发展应呈现为“五角型”结构模式，见图1。其形象地展示了大学生全面发展应具备的素质和能力。该模式的核心是居于五角型中心的思想政治素质，这是大学生全面发展的灵魂；创新能力位于五角型结构的顶端，是大学生全面发展的精髓；专业技能和身心健康位于五角型的两侧，是大学生全面发展的主题；外语计算机知识和社交能力位于五角型结构的底部，是大学生全面发展的支撑。

图1 大学生全面发展五角星模式示意图

1.思想政治素质是大学生全面发展的灵魂

思想政治素质是大学生全面发展“五角型”结构模式的核心，居于该结构模式的中心位置，是大学生全面发展最根本、最关键的因素。胡锦涛在共青团十四届四中全会讲话中特别指出：“团组织要把培养青年人才放到更突出的位置，既要帮助青年人才提高业务素质、丰富实践经验，又要帮助他们提高政治素质，实现全面发展。”在深入贯彻落实科学发展观的过程中，党的十七大提出的把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，成为加强和改进大学生思想政治教育的首要任务，就是要求把马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神以及社会主义荣辱观贯穿到大学生思想政治教育的各个方面、各个环节，进而为促进大学生全面发展，培养造就新一代建设者和接班人做出应有贡献。

思想政治素质主要包括合格的政治素质、科学的思想素质、良好的道德素质和坚定的理想信念。

合格的政治素质包括正确的政治立场，较强的民主法制观念和组织纪律观念，弘扬爱国主义精神，培养廉洁奉公的作风等。科学的思想素质包括确立唯物辩证法的思维，掌握唯物史观，正确理解和把握个人与社会的关系，确立劳动和奉献为人生价值的标准。良好的道德素质包括具备良好的社会公德、家庭美德、职业道德，继承和发扬中华民族优良的道德传统，富有诚信和协作精神等。坚定崇高科学的理想信念是大学生思想政治素质提高的核心。没有科学的理想信念的人生，就像失去航向的小船，在社会洪波中随处漂泊，甚至被淹没在湍急的水流之中。作为当代大学生，肩负着祖国和民族的希望，承载着家庭和亲人的嘱托，满怀着对美好生活的向往，只有在大学期间坚定科学、崇高的理想信念，明确做人的根本，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装自己，通过深入开展正确的世界观、人生观和价值观教育，才能牢固地树立中国特色社会主义共同理想。

2.创新能力是大学生全面发展的精髓

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在大学生全面发展的“五角型”结构模式中，创新能力位于顶端，是大学生全面发展的精髓。党的十七大报告提出：“提高自主创新能力，建设创新型国家”是国家发展战略的核心和提高综合国力的关键。创新型国家建设靠创新型人才。高校作为培养高级人才的主要阵地，使当代大学生具备创新思想、创新意识、创新能力尤为重要。《中华人民共和国高等教育法》第五条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”对培养创新人才作了法律上的规定。《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神。”把培养大学生的创新能力作为高等教育工作的重点提了出来。

当代大学生要善于在学习生活中发现自己的兴趣爱好，并把其作为自己探索未知事物或现象的潜在动力，抱着怀疑精神和批判态度对过去的概念做出切合实际的评价，提出前所未有的观念。大学生还要在扎实的专业知识和丰富的人文社科知识的基础上，刻苦钻研现有的技术，并且善于发现新问题、提出新方法、发明新技术。

3.专业技能和身心健康是大学生全面发展的主题

“五角型”结构模式的两侧是专业技能和身心健康，构成了大学生全面发展的两大主题。当今世界，科技竞争日趋激烈，世界各国都在加快科技发展，争先抢占制高点。面对严峻的挑战，在高校中加强大学生专业技能素质的提高显得至关重要。专业技能素质包括专业文化素质、较强的能力素质、自主终生学习的素质。专业文化素质包括扎实的专业知识和最新的科学技术常识；较强的能力素质包括熟练的劳动技能、语言文字表达能力、组织管理能力等；自主终身学习能力包括自主学习能力和终生学习能力。在高速发展的通讯卫星、光纤通信、超级计算机以及其他高新科技的推动下，信息爆炸的深度和广度进一步加剧，知识更新的周期愈来愈短。同时，学校里所学的知识，因绝大部分是相对稳定的基础知识，故而每个大学生都要学会自主学习和终生学习，以此紧跟时代步伐，不断优化和创新自身的专业技能结构。

良好的身心素质是大学生全面发展的重要内容。据有关学者的调查分析，当前大学生中广泛存在对大学学习和生活环境的不适应、学习与就业竞争压力的加大、情绪容易起伏波动、男女情感因素多变等影响他们身心健康的因素。在竞争越发激烈的时代，更需要大学生具有强健的体魄、坚强的意志、良好的心理素质、谦和的气质、宽广的心胸和乐观的人生态度。只有这样，才能提高适应环境和承受挫折的能力，培养乐观向上、自信豁达、坚忍不拔的心理品质，更好迎接新的挑战。心身健康不仅是大学生全面发展的重要组成部分，更是社会全面发展的一种强大动力和重要保证。高校应该通过对大学生的心理健康教育，培养他们良好的个性心理品质，提高他们的社会适应能力、挫折应对能力和情绪调节能力，进而促进他们心理素质与思想政治素质、专业知识技能和身体素质的全面健康发展。

4.外语、计算机能力和社交能力是大学生全面发展的支撑

熟练的外语和计算机能力和协调的社交能力位于“五角型”结构模式的低端两侧，构成大学生全面发展的所有素质能力的重要支撑。在世界经济一体化的今天，任何一个国家和地区都不可能在封闭的情况下能够快速的发展。我国改革开放30多年来的经验证明，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。只有与世界上其他国家和地区进行密切的联系与合作，才能实现自我发展。大学生作为未来祖国建设的生力军，势必要参与到世界经济一体化的进程中，需要熟练地掌握至少一门外语知识，包括口语表达能力、书面写作能力和基本阅读能力，是适应经济全球化的需要。而熟练掌握基本的计算机操作技能，在当前社会网络一体化的进程中也显得尤为重要。

现代社会是开放的社会，积极和谐的人际关系，不仅对大学生的健康成长成才具有重要作用，而且具有重要的信息交流作用、智能互补作用、榜样激励作用、人际协调作用和心理保健作用。大学生在参与人际交往的实践中，要把握人际关系的发展规律，遵循人际交往的基本原则，自觉建立和谐的人际关系，并在人际交往的实践中不断完善自己的道德品质和全面发展的素质结构模式。

大学生是国家宝贵的人才资源，促进大学生的全面发展不仅是实现国家兴旺、民族强盛的需要，也是维护社会稳定、提高全民族素质和自我实现的需要。大学生的思想政治素质、创新能力、专业技能、身心健康、外语计算机能力和社交能力六大素质，是构成大学生全面发展的“五角型”结构模式的有机整体。高校在教学实践活动中，要坚持以科学发展观为理论指导，注重大学生“五角型”结构模式中的六大素质能力的综合培养与提高，以思想政治教育为核心，坚持以人为本、以生为本的原则，努力培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。

[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第23卷）[M].北京：人民出版社，1972：190.

[2]毛泽东.毛泽东文集（第7卷）[M].北京：人民出版社，1999：399.

[3]江泽民.邀请北大学生到中南海座谈时的讲话[N].人民日报，1990-3-24.

[4]胡锦涛.在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话[N].人民日报，2004-04-05.

[5]刘贵芹.深入贯彻落实科学发展观进一步加强和改进大学生思想政治教育[J].高校辅导员学刊，2009（1）：3-7.

[6]佘双好.思想政治教育的科学研究现状、特点及发展趋势探析[J].思想理论教育导刊，2009（10）：83-89.

[7]卢黎歌，杨华.提高大学生思想道德素质工作中存在的主要问题及其对策[J].思想理论教育导刊，2009（8）：21-26.

G641

项目名称：山西省教育科学“十一五”规划2009年度课题项目（科学发展观与大学生的全面发展）。项目号：GH－09096。