基于现代网络技术的大学体育教学改革实验研究——以篮球教学为例＊

梁 平李红群杨 勤吕冬生

(1.九江学院体育学院 九江 332000)

基于现代网络技术的大学体育教学改革实验研究
——以篮球教学为例＊

梁 平1李红群1杨 勤1吕冬生1

(1.九江学院体育学院 九江 332000)

通过对九江学院公体学生进行篮球网络教学实践,对比使用网络平台的实验班和使用传统教学模式的对照班的教学效果,探讨实验班在主要利用网络平台进行教学的情况下,其篮球水平是否高于传统教学模式下的对照班。实验结果显示,经过学习,实验班的篮球水平比对照组略高一筹,且差异具有统计学意义。

网络教学;传统教学;实验研究

建构主义学习理论强调:学习者对知识的学习与掌握不是通过教师的传授和机械的记忆得到的,而是学习者在一定的情景与社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得。建构主义者认为,教学要以学习者为中心,要给学习者控制和管理自己学习的权利和机会,学生才是学习的主人,教师设计者的主要任务是设计学习者的学习环境,只是起学生的辅导者、组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,即以学习者为中心的课程设置应依靠教师和学习者的共同努力,学习者积极参与决定教学内容和如何进行教学。为了发挥学生的主观能动性,提高学习兴趣和动机,充分照顾学习者个体差异,本文基于建构主义教育理念并结合信息、网络技术,在参阅国内外目前网络技术应用于教育领域的文献及网络教育平台的基础上,结合体育课程的特点,对校园网支撑为主的大学体育教学进行实验研究,以适应目前国家对大学体育教学改革的要求,尤其是对教学模式改革的要求:“教学模式改革应使大学体育教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展”。

1 研究设计

1.1 研究目的

通过对实验班和对照班学习者的学习效果进行对比,检验其是否存在差异性。实验班和对照班的定义:实验班学习者,其他学习条件相同的情况下,针对相同的教学内容以篮球教学网站进行自主学习为主要手段;对照班学习者,则不利用学习网站,采用传统的教学方式进行学习。

1.2 研究对象

本研究从四个班级中随机抽取60名学生组成实验班和对照班,两班各30人。实验前分别对实验班和对照班进行均等性检验,结果见表1。均等性检验所选取的数据是他们入学时进行检测的身高体重等各项数据即大学生体质健康测试中所测试的成绩。由表可知,实验班和对照班两班成绩t检验后p=0.911>0.05,无显著性差异,可知两班样本总体水平相当,具有可比性。

表1 试验前体质测试成绩T检验结果

1.3 研究方法

1.3.1 实验研究法

1.3.2 数理统计法

1.4 实验设计

1.4.1 教学方法

实验班是以校园网络教学平台为支撑,教师面授为辅的网络化教学。教师把教学大纲、教学计划和课程相关的理论知识和视频发布在网络平台上,学生根据大纲和计划在课前利用教学相关的资料和视频进行自主学习,并利用教学网络在线讨论和咨询。在面授时,老师的主要任务是纠正学生的错误动作和引导学生在教学比赛中合理的运用技术动作。而对照班则采取传统教学模式,老师在课堂上讲解动作要领,示范技术动作,学生模仿练习。

1.4.2 实验变量的界定与控制

在本教学实验中,因变量是学习结果,自变量是学习方式。学习结果直接反应在学习者对学习过程的认识及自身能力的提高上。学习方式有两种:一种是利用校园网络教学平台进行学习,另一种是常规的学习方式。为了保证实验的准确性、公平性和可靠性,技术考试采用集体考试并由3名任课教师监考和打分。

1.4.3 实验数据的测量和采集

教学实验前实验班和对照班均等性检验的数据来自他们入学时进行大学生体质健康测试标准测试的各项数据。

教学实验结果的测量和采集;对学生往返运球上篮成绩进行测量并对他们的技术动作进行技术评定。

1.4.4 实验数据的统计和分析

所有的数据利用统计软件spss17进行统计和分析

1.4.5 实验假设

实验假设利用网络教学平台可以充分调动实验班学生的学习积极性和主动性,在多种媒体的混合作用下,更利于学习者动作表象的建立和形成,从而使实验班的学生的技术更为规范和标准,进而提高他们的运动成绩。

2 结果与讨论

2.1 实验数据分析

实验结束后,采用SPSS 17对实验班和对照班篮球成绩分别进行分析,结果见表2。

表2 试验后篮球达标成绩和技术评定成绩的T检验

数据显示,实验班的篮球达标成绩和技术评定成绩均高于对照班,且两项成绩经独立样本t检验后p值分别为0.030和0.012均小于0.05,这说明两种不同的教学模式的教学效果有显著的差异性,由此表明运用新的教学模式可以更好的提高学生的篮球技术水平。

2.2 实验结果讨论

在传统教学中,动作示范是最重要的教学方法,但是教师由于自身素质、年龄等原因,动作示范常常做得不规范甚至错误,难以让学生形成一个正确的动作概念,有时候又因为动作过快,学生难以看清,如运球急停跳投,慢速示范又很难做出来。在网络体育教学中,学生可以通过网络观看世界上最优秀运动员的动作示范,对动作可以慢放、反复放,从一开始就形成正确的动作概念。因此在运动技术评定中,实验组的动作规范程度要明显好于对照组。

大学体育每学期十八周左右、每周仅90min的技术课教学,在对照班,教师的讲解和示范及课堂组织占据了课堂教学的很多时间,按35%的有效练习时间计算,学生每周课堂上直接用于练习运动技术的时间仅30min左右。而在实验班,由于学生通过网络学习提前了解了教学内容、动作要领、重点难点、练习方法等,建立了直观的动作表象,因此他们在课堂上直接模仿练习,老师只需在旁指导和纠错,相对而言,他们的有效练习时间要多,而且练习效率要高,并且他们学习的范围也广,此外学生在自学过程中还可以利用网络通信工具如BBS、QQ或E-mail即时取得老师的答疑解惑,这必然会导致实验班的篮球水平要高于对照班。当然影响教学实验结果的因素还有很多,具体见表3。

表3 两种教学模式比较

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 体育教学网络化能利用网络知识库的巨大内存优势,提供完整的、系统的体育科学知识,使体育教学能沿着教学安排与进度发展的主线,循序渐进的贯穿学生学习的始终,学生可根据自身知识的不足与学习需要,从广泛性与专业性的不同角度出发,去自主的选择学习的方向,学生的学习更加主动与自觉。

3.1.2 网上制作的多媒体课件及录像视频资料的播放与展示,使学生的体育学习更为生动有趣、形象直观,学生的学习更具个性化。

3.1.3 网络课程将课内与课外的教学活动统一于课程范围,将理论与实践两类其有不同性质和特点的教学和学习方法有机的结合起来,充分地发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。由此可见开展体育网络教学有利于进一步的提高教学质量和效益,符合教育发展的迫切需要,具有深远的现实意义。

3.1.4 网络通信工具为学习者之间、学习者和教师之间的沟通提供了便捷、有效的途径,不仅节省了师生的时间成本,更加强了学习者的自主学习、协助学习和终生学习的意识。

3.1.5 现代网络的专业信息资源的快速更新和便捷检索,正好弥补了传统常规教材的不足,使之更好的顺应了新时代课程变革的需要。

3.2 建议

3.2.1 网络体育教学符合当前高校体育改革的需要,且有很强的操作性,建议大力推广。

3.2.2 网络体育教学中对教师的网络知识技术水平要求很高,建议高校应加强体育教师这方面能力的培养,以适应未来社会和教学改革的需要。

3.2.3 继续加强和深化网络体育教学模式的研究,建立与之相适应的课程理论体系,为全面推广网络体育教学模式打下坚实的理论基础。

1 陈金龙.现代远程教育概论[M].北京:科学出版社.2003

2 李康.网络教学模式构成要素分析[J].远程教育杂志.2003.(3)

3 林向阳.基于网络环境的体育远程教学模式研究[J].北京体育大学学报.2005(4)

4 赵国宏.论网络高等教育的现状及其发展趋势[J].中国远程教育.2002(5)

5 余胜泉,路秋丽.网络环境下的混合式教学[J].中国大学教学.2005(10)

6 王小明.基于网络资源利用的蛙泳教学实验[J].黑龙江科技信息.2006(6)

7 张桂新,雷霆.高校体育教学实行网络辅助教学的构建和设想[J].绥化学院学报.2006(6)

Experimental Research on Reform of PE Teaching in Colleges Based on Current Internet Technology

Liang Ping,et al.
(College of Physical Education,Jiujiang University,Jiujiang)

The purpose of this research is trying to expose whether the basketball skills of students in experimental class will be better than those in traditional class through a comparison between two classes taught with different teaching method ——one applies the Internet and the other,the conventional way.The result of the experiment shows that,after a period of time,the level of basketball skills of students in the experimental class is evidently developed above that of students in traditional classes.The result has been analyzed and discussed about before suggestions are made.

teaching through the Internet;conventional teaching system;experiment and research

江西省高等学校教学研究省级立项课题——现代网络技术与大学体育教学模式改革,项目编号:赣教高字[2005]95号。

梁 平 (1970-),男,江西吉安人,副教授,研究方向:体育教学。