浅谈中职英语教师的人格魅力在其教学改革中的作用

张滕丽

（河南广播电视大学 中专教学部，河南 郑州 450008）

浅谈中职英语教师的人格魅力在其教学改革中的作用

张滕丽

（河南广播电视大学 中专教学部，河南 郑州 450008）

中职学校的英语教师如何更有效地上好每一节英语课，如何才能培养出符合社会和用人单位创新要求的职业技术型人才，是当下研究的热点问题。本文从中职英语教师的人格魅力及其表现形式，以及这种人格魅力在英语教学改革中的作用等方面展开研究。

人格魅力；中职英语；教学改革；作用

一、中职学校英语教学现状

1.中职生源现状

近年来报考中等职业学校的学生中，以中考成绩较差的初中毕业生和部分高考成绩较差的高中毕业生为主，学生具有英语底子薄、基础差、学习动机缺失的特点。这样的多元化结构导致学生基础不一，英语水平参差不齐。很多新生英语基础薄弱，学生对英语表现出厌学情绪，对老师的依赖性强，缺乏自主学习能力。面对复杂的学情，教师往往很难提高要求，教学改革难以实施。

2.中职学生英语学习现状

学生厌学英语的特点，使学生在面对传统的教学模式即一般以“教师为中心”的“填鸭式”教育时，就更加不喜欢学习英语。结果导致课堂气氛沉闷，教学质量差，尤其是学生的语言综合能力无法提高，“哑巴英语”成了一个普遍存在的问题。因此，如何使语言教学活跃起来，调动学生的积极性，提高课堂教学质量，是中职英语教学中亟待解决的问题。

3.中职英语教师面临的问题

学生英语基础差、课程设置单一、缺乏双师型师资队伍、教学方法落后等，导致一些中职学校在实施教学计划中不断压缩甚至取消公共英语课，理由是专业课都学不会，还何谈学英语？还有的学校虽一周开了两节英语课，但学生不按时交作业甚至频频逃课现象普遍，给中职英语教师的教学工作带来极大的挑战。在新形势下，面对基础这样差的学生，如何让他们愿意学并学得懂英语？作为中职英语教师，怎样做才能最大程度地发挥教师的人格魅力，去不断更新教育观念，深化教学改革，对不同层次的学生实施不同的教学策略，探索出切实可行的教学方法，让各层次的学生都学有所得、学有所成，这是摆在每一所职业学校面前需要研究的新课题。

二、中职英语教师人格魅力的主要表现

人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和能作为权利、义务主体的资格。因此人格魅力就是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。中职英语教师的人格魅力主要表现为：

1.巧妙利用异国风情的独特气质，用渊博的学识去吸引学生

英语是一门外来语，使接受东方传统文化教育和西方文化熏陶的英语教师，无形中形成一种高雅的、有别与其他学科教师的独特气质：异国风味。这恰是中职学生所欣赏的。在中职英语教学过程中，结合英语国家的文化风俗习惯，把跨文化教育列入英语教学的一个重要环节，既可以丰富课堂学习内容，提高学习趣味性，使学生乐学、爱学，又可以开阔学生的视野，让学生在学习语言的同时，了解所学语言国家的文化习俗、风土人情和生活方式。如：英语课堂中学生们喜欢的是教师能主导他们体验愉快学习的过程，而不是教师把讲台当做自己一个人的舞台，唱独角戏般的满堂纯理论灌输。中职学生虽英语底子薄弱，但对英语老师的要求很高，小到一个字母的错误发音，大到不能为他们解疑，都可能对教师的威信大打折扣，从而影响其育人效果。这种严格要求环境下成长起来的中职英语教师不仅要知识渊博，更重要的是教书育人的能力要强：从天文到地理、从行为到艺术、从远古到现在，他们都可以结合中、西两种文化之精华引导学生去主动学习。

2.坚决维护和谐、融洽的师生关系，对学生善良、慈爱、信任和宽容

现在的中职学生英语基础都比较差，不少的学生存在着畏难情绪和自卑心理，表现在学习目的不明确，学习动力不足，特别是课程有一定难度时，就很容易产生厌学情绪。在这种情况下，老师要多和学生沟通，了解他们学习、生活上的困难，多多关心他们，爱护他们，帮助他们。尤其是对成绩差的学生，要多鼓励，绝不能挖苦、歧视。中职学生思考问题的方式仍很不成熟。他们以我为中心的意识很强，学习态度也很容易受情绪的影响和制约。主要表现在对任课教师有强烈的依赖需求，尤其是对待他们心中最“完美”的英语老师，期待值也就更高，再加上学生英语基础差、学习信心不足等，教师的丝毫马虎和闪失都有可能使好不容易建立起来的良好师生关系受到伤害。如：师生之间的相互信任、宽容、友好等美好感觉都会因教师对学生一时的评价不当而顷刻间荡然无存。因此，面对学生那一张张变幻莫测的脸，具有人格魅力的英语教师就会在教学中表现出特有的细心、爱心、耐心、诚心和信心，去维护他们在学生心目中的地位。如，以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德等。

3.始终树立良好的榜样形象，对学生有责任心、对事业孜孜追求

教师的职责是教书育人，而责任心是保证职责履行的先决条件。英语学习中，学生要求老师始终用“胜不骄、败不馁”的形象去感召他们追求卓越。在学生的心目中，会讲一口流利英语的老师是当之无愧的强者。学生会以拥有这样的优秀教师而感到骄傲和自豪。因此，为了维护学生心目中教师的模范形象，这样的老师永远不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们是会积极反思，并从中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标的榜样教师，是能用勤奋和智慧浇灌出丰硕成果的实力派明星教师。

三、中职英语教师的人格魅力在教学改革中的作用

当前，中职学生的思想特点，可用五句话来概括：即自我意识增强但自信自律不足，思想意识活跃但学习动机缺失，普遍叛逆但叛逆中彰显个性，价值观念多元但理想道德淡化，底子薄、基础差但比较务实、愿意探索和实践。因此，有人格魅力的英语教师在教学改革中起着以下至关重要的作用：

1.推动作用：具有渊博学识的教师，教书育人能力强

爱因斯坦曾说“兴趣是学生最好的老师”。学习兴趣是学习动机的重要心理成分。有渊博学识支撑的教师，生活中散发出的人格魅力，表现在自信、热情、开朗、温和、坚毅、耐性、宽容、大方、幽默感等。具备这样魅力的教师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协商和学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得教育事业的成功。从这样的教师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身，更加有利于师生和谐关系的建立。特别是英语教师身上所特有的受东、西方文化熏陶而产生的高雅气质，更易于吸引和亲近学生。而近距离地接触，为尽快转变学生不端正的学习态度创造了有利的条件。学生学习态度的变化对英语教学改革的实施的确起了很好的推动作用，详见下图：

2.促进作用：对学生信任、宽容和充满慈爱的老师，教师威信高，课堂驾驭能力强，教学效果明显，促进了和谐的师生关系的形成具有这样人格魅力的老师会在平等的基础上善待每一个学生，不因学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。他们胸怀博大，能接纳学生的建议、容忍学生的任性。他们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友。他们关注学生的学业成绩、思想品德、行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。在课堂上他们能创新使用新的教学法，做学生学习上的指导者和引路人，重视学生学习能力的培养和知识运用能力的强化，作业批改中细微到纠正标点符号的同时，还不忘给学生写一串充满关心的温馨话语。这种魅力的英语教师，即便课下在学生心目中仍有很高的威望和影响力，至于课堂的人气魅力指数也就更高。爱屋及乌，学生因被教师人格魅力的吸引，而逐步喜欢上了以往那让他畏惧、难熬的英语课堂。这利于端正学生的学习态度，培养学生的学习能力。

3.强化作用：具有上述人格魅力的英语教师，能保持对事业的忠诚及对教学法改进的积极探索，这利于原教学效果的巩固和新教改思想的萌芽成长，这种教师不仅仅把教书看成谋生的手段，而会把它作为崇高的职责毫无私心杂念地投身其中，并能从中享受到人生的乐趣。学生的作业会按时、认真、创新的批改，甚至用双语（英、汉语言）写评语。课堂上能关心到每一名学生的进步，课下能跟踪辅导任何一个需要帮助的学生。他们勤奋和爱钻研新东西，使新课改的教学模式和教学法能够不断被创新使用，如：教学环境的设置中，他们精心到结合学生专业、性格特点及教学内容，而调整其着装颜色和风格或者模拟具有异国风情的课堂氛围。这使学生无形中被吸引到教学中，不但巩固了教学效果，而且有利于教师在教学实践中探索新的教学法。

四、总结

综上所述，可以发现，英语教师的人格魅力利于非智力因素培养，这是引导中职学生自主学习英语能力的源泉，也是他们学习英语的不竭动力。将直接影响着其教学的能力，其影响主要通过教师组织课堂教学时产生的亲和力、凝聚力、感召力，以及使学生心甘情愿地为实现既定学习目标努力奋斗而产生的成效体现出来。因此，为加快落实中职英语教学改革的成效，作为新时期的教学工作者，不但要充分利用教师的人格魅力，用富于艺术性的教育方法对学生作正确的引导，充分发挥其在中职英语教学改革中的积极作用，而且要更加重视和推广中职英语教师的人格魅力的建立和保鲜，因为它是中职英语教学效果的未来和希望。重视了人格魅力在教学中的使用，也就是重视了中职英语教学改革的教学效果。

［1］邱桂华.中职英语教学中跨文化交际意识的培养［J］.辽宁教育行政学院学报，2009，（10）：79～80.

［2］朱慧.浅析中职院校英语教学改革的探索与研究［J］.硅谷，2009，（24）：133.

G424

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1671-2862（2010）04-0108-02

张滕丽，女，硕士，河南广播电视大学中专教学部教务科长，研究方向：教育管理。