基于星型拓扑网络结构设计共享型教学资源库的研究

蒋达央 姚 琪

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

基于星型拓扑网络结构设计共享型教学资源库的研究

蒋达央 姚 琪

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

共享型教学资源库建设是学校教学改革的重要内容，各校自建专业资源库无法完全实现资源库建设的共建共享的目标，且投入大、资源利用率低。尝试从星型网络拓扑结构设计角度出发，以常州科教城为核心，以5所高职院校为基础，发挥集团化建设优势，共建共享优质专业教学资源库。

资源库;星型拓扑结构;共建共享

0 引言

目前大多数高职院校的教育信息化建设还处于初级阶段，教学资源数字化、办公自动化、会议视频化、管理网络化等基础信息建设还没有完全实现。这一方面是财力、物力问题，更重要是观念和设计理念问题。很多学校精品课程制作不错，但是资源利用率低、缺乏有效的管理机制、使用不方便、资源更新率低等问题都是当前存在的现实问题，如何将教学资源数字化规整，这是示范性高职院校需要探索和研究的内容，本文主要探讨基于星型网络拓扑结构来进行教学资源库的建设。

1 现状分析

教学资源库是教育教学质量工程中的一项重要内容，如何将原有的课程资源或教学资料进行合理有效的整合，建成能够供学校师生或其他院校使用的共享型教学资源库，目前已有很多关于这方面的探讨。但是根据实地的调查研究发现，资源库的建设方式，主要有以下几种建设形式，结构简单，共享共建度不高。

1.1 学校自建教学资源库

这种建设方式通常以专业为单位进行划分，拆分原有的网络课程资源。各校自主投入硬件软件设备，自主开发资源。这类资源库优点是资源内容简单，资源量少，管理方便，在初级阶段很容易出现成效;缺点是资源的颗粒度较大，有效资源少，资源利用率低，共享的范围也仅仅适合本校本专业。

从国家推行精品课程建设几年来看，精品课程多是样板工程，访问量低、实用性差、资源更新率低是精品课程的现状。课程资源重复度高，正是因为教学资源库的架构和标准没有设计完善。

1.2 社会企业建设资源库

目前出版社、网络公司、政府单位参与到资源库建设的越来越多。这类资源库基本都是按照学科和素材基础特性进行分类，其颗粒度比较小，可利用率高，检索方便。因此，很多高校购买资源来实现对学校资源库补充，由此造成各高校重复建设。

同时，这类资源库由于未从教学实际应用出发，且对专业人才培养不熟悉，在知识点的细化和资源的前后衔接性上、内容深度上没有高校自建的好。

基于资源库建设的现状，学院作为常州地区唯一1所全国示范性高职院校，充分发挥引领作用，依托常州科教城，联合5所院校，共同建设城域性共享型教学资源库。城域性(区域性)资源库的关键在集中管理，统一调度，共同建设，资源共享。城域性资源库的建设方式很多，常州大学城从网络拓扑结构模型出发，设计星型结构资源库。

2 星型资源库设计原型和模式

根据城域网的设计方法和软件分布式管理系统的架构方法，结合SCORM(Sharable Content Object Reference Model)建设规范和教育资源建设技术规范，采用星型网络拓扑结构的管理和运行方式，实现共建共享的城域性教学资源库建设。

2.1 设计原型

星型网络拓扑结构要求所有信息通信都要经过中心节点来支配，各自互不干扰，即使一个节点损坏，也不影响整个网络的运行。根据这一设计方法，采用星型运行方式符合共建共享城域性资源库的理念。中心节点就是资源库管理平台和数据服务中心，其他通信即为5所院校各自的服务器和管理平台。资源的上传、下载都通过子平台进行，定期与数据中心交换数据，实现内容更新，同时各个高校又可单独管理自己的资源。这样的优点是省却了硬件重复建设，扩大了资源建设规模，避免了专业资源重复建设，优化资源整合，提高了资源运转效率。

2.2“N+1+N”运行管理模式

共建共享是资源库建设的终极目标。学院始终以科教城为依托，充分发挥集团化作战优势，做到简单管理，优势互补，共建共享，协同发展。

“N+1+N”模式，从宏观层面讲即建设1个教学资源数据中心和应用平台，5所学校为子数据中心，5所学校后台子管理平台(图1)。从微观层面分析，即每所学校有1个数据中心，n个专业(其他学校没有，避免重复)参与建设，N所院校学生共用。由于常州科教城实施学分互任制，因此，学生完全可通过网络课堂教学资源学习其他院校的课程。

图1“N+1+N”模式结构图

统一门户管理，单点登陆，源数据一致，真正实现数据共享，资源共建。各高校根据建设方案将优势专业资源细化上网，供其他院校共用，实现网络资源精品化、学校特性明显化，提升了专业互补性。

3 资源建设思路

星型教学资源库涉及5所院校以及每个院校多个专业共建，要求数据标准统一、资源规范一致，建设内容协调和平台维护是保证城域性资源库建设的关键，因此，资源库建设应从以下几个方面入手。

3.1 资源软件平台建设

星型教学资源库由于多校共建，数据量大、稳定性高、兼容性好、并发处理能力强是平台健康运行的关键，因此采用java技术开发、Oracle为数据管理平台、web体系结构的资源库软件平台是首选。

资源库平台的日常维护主要包括初期的栏目设计、功能设计、多级管理权限分配、页面设计、资源格式标准制定、资源审核、批量资源入库等工作。资源库软件平台作为一个商业产品，其功能是无法满足长期需求的，对平台的二次开发也很重要。

3.2 资源团队建设

多校多学科共建，需要一支高效的资源建设团队。该团队一方面负责平台二级权限的分配，另一方面也承担资源的开发建设任务，同时负责协调各校资源建设的差异性和软件应用技能培训工作。

3.3 资源框架结构和标准设计

教学资源库的分类标准主要有两个:一个是根据学科分类，另一个就是根据数据格式特性分类。根据学科分类，便于用户从学科大类和专业小类进行检索信息，标准统一，目标明确;根据数据的格式特性分类便于用户从数据的属性检索信息。从这个设计角度意味着资源上传时必须同时兼顾两种分类标准，二者缺一不可(图2)。

图2 资源分类标准

多所高校参与共建，资源标准必须统一，从建设的专业到二级乃至三级栏目的定制，直至资源格式、属性和文字排版都有明确的说明。

3.4 资源内容建设

资源内容是资源库建设的核心。根据资源分类结构和数据标准，以专业建设为抓手，以课程建设为重点，将数字化资源按学科和类型属性分成两个面，再根据资源的特征分成若干类目，呈现给服务对象。

教学资源内容由5所高校共建。第一阶段集中各高校力量，统一建设不冲突、有特色的专业;第二阶段每所高校建设不冲突的优势重点专业;第三阶段每所高校建设其他专业。每个阶段以专业为资源的价值采用标准，将资源上传到资源库。

资源内容建设分以下几步:第一，重新审定原有的专业资源;第二，将资源数字化，细化资源颗粒，使其符合标准;第三，收集不完善或缺乏资源;第四，整理归档，撰写资源描述性说明;第五，上传资源。

对于各高校原有的网络(精品)课程资源，利用资源库平台，将所有课程整合，具体可采用课程链接形式，即各高校利用原有课程建设平台，将课程链接，直接接入资源库，从而实现课程资源库共享。

4 星型教学资源库建设实施方案

基于星型结构设计的城域型教学资源库打破各高校教育资源信息独享的传统思维模式，以科教城为中心，共建共享。软硬件平台由科教城集中经费统一建设;5所高校共同商定资源栏目结构和各校重点建设的专业和资源标准;各专业教学资源由各高校单独管理，不断扩充和丰富资源库教育信息资源;资源建设团队将资源统一发布到平台供5所高校师生共享;各校优势资源互补，促进协调发展。

5 结束语

教学资源库建设是一项长期工程，仅靠各校自建达不到资源库建设的终极目标。星型拓扑结构共享型教学资源库建设是实现区域优势教育资源整合的一种方式，避免了低水平重复建设，提高了教学资源共享度，节约了管理成本和建设成本。

［1］ 熊才平.信息技术环境下的教育资源城乡共享［M］.武汉:科学出版社，2008(12):48-50.

［2］ 柯和平，等.基于网格技术的区域性教育资源库共建共享机制研究［J］.电化教育研究，2008(1):63-68.

［3］ 杨薇薇，等.区域教育信息资源库建设方案的比较研究［J］.现代教育技术，2009(10):44-47.

Study on Design of Sharing Teaching Resources Database Based on Star-shaped Topological Network Structure

JIANG Da-yang YAO Qi
(Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164，China)

The construction of the sharing teaching resources database is an important part of colleges＇teaching reform，the individual resource database of each college cannot help achieve the target of co-construction and sharing of the resource database and it is costly and inefficient.The paper attempts，from the angle of star-shaped topological network structure design，to explore how to make full use of the combined advantages of the five colleges，with Changzhou Science＆Education City as a core，to co-construct and share the high-quality specialty teaching resource database.

resource database;star-shaped topological structure;co-construction and sharing

book=17,ebook=17

G 434

B

1672-2434(2010)03-0007-03

2010-03-03

蒋达央(1978-)，男，讲师、工程师，从事研究方向:教育技术、数字化校园