新农村建设中的思想政治教育探析

孙雪洁

（西北农林科技大学，陕西 杨凌 712100）

党的十六届五中全会上提出了推进社会主义新农村建设的重大决定。建设“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村是我国现代化进程中的重大而长期的历史任务，也是当前和今后一段时期加强“三农”工作的重大战略举措。面对新农村建设中的新要求，加强农村思想政治教育具有重要的意义。

一、当前农村思想政治教育面临的问题

1.农民思想素质及价值取向的差异性，导致农村思想政治工作的复杂化

随着经济的发展与社会的进步，农村的社会流动越来越大，人与人的交往、互动范围日益扩大，农民的思想观念和价值取向也呈现多元化。首先，农村现在正处于向现代社会转型的阶段，随着从农村涌入城市的人数的增多，导致越来越多的农村人受到城市文化、思想的冲击，从而致使农民的思想素质呈现多元化的状态，这在很大程度上影响了思想政治教育工作更好地发挥其协调和整合作用。其次，处于不同层次的农民，其经济收入不同，受教育程度也不同，因而对问题的认识、理解也有较大差别。当前中国正处于急剧的变革之中，导致了农村新的阶层分化，新阶层的出现打破了农村原有的单一阶层划分的局面，使其形成的价值取向也呈现出复杂性和丰富性，从而导致了不同利益主体之间的矛盾冲突，这也给农村的思想政治教育带来了巨大的挑战。如何加强农民的思想政治教育，调动他们建设社会主义新农村的积极性、主动性和创造性，成为新时期摆在农村思想政治教育工作面前的新考验。

2.基层干部对农村思想政治教育的态度不够重视

尽管思想政治教育一直以来都是党的工作的生命线，但很多基层干部都不够重视思想政治教育，而是片面地搞经济建设和政绩工程，认为“发展经济是硬指标，思想建设是软任务”。这是由于思想政治教育的效果具有滞后性以及我国的干部考核制度所决定的，我国长期以来都是以政绩论人才，而思想政治教育不能立竿见影，所以，更多的基层干部专心于狠抓经济，忽视乃至放弃思想政治教育。即使有些农村开展思想政治教育，往往只是流于形式，并不能真正实现思想政治教育的目标。这些问题都对农村思想政治教育的开展带来很大的阻碍，也是农村思想政治教育面临的挑战之一。

3.农村思想政治教育的目标、内容及方式及载体不合理

思想政治教育介体包括思想政治教育目标、内容、方法及载体等，这些要素的功能在农村思想政治教育中都得不到很好地发挥，从而直接影响到农村思想政治教育的效果。首先，农村思想政治教育没有明确的目标。很多农村开展的思想政治教育不是以提高广大农民的整体思想素质为目标，而是简单地流于形式或应付上级领导检查，从思想上就不够重视；其次，农村思想政治教育的内容单调、乏味，无法引起广大群众的兴趣。由于树立的思想政治教育目标不正确，导致农村思想政治教育偏“政治”轻“思想”，很多农村开展的思想政治教育仅限于传达党和政府的方针、政策，而忽视了思想道德素质方面的教育，使得广大农民对思想政治教育的理解仅限于空洞的理论知识，长此以往，对思想政治教育失去了兴趣；再次，农村思想政治教育的方法单一。长期以来，农村的思想政治教育方法仅局限于“你讲我听、你写我记”，农村思想政治教育者忽视了方法的灵活性，更忽视了因材施教的教育方法；最后，农村思想政治教育载体没有实现与时俱进。随着社会的进步与科技的发展，思想政治教育载体也逐步走向科技化，互联网等现代媒体的出现丰富了思想政治教育的内容与途径，而在农村尤其是偏远山区，思想政治教育的载体仍是“一块黑板、一支粉笔”，不仅没有高科技载体，甚至连书刊、板报等都不能很好地利用，这给农村思想政治教育带来很大的困难。

二、我国农村思想政治教育对象的现状

1.农村思想政治教育的一般对象

依据农民实际从事的职业、使用生产资料的方式和对所使用生产资料的权利，可将农民划分为八个阶层：农业劳动者阶层、农民工阶层、雇佣工人阶层、农村知识分子阶层、个体工商户和个体劳动者阶层、私营企业主阶层、乡镇企业管理者阶层和农村社会管理者阶层。随着工业化、城镇化和市场化的不断推进，农民的阶层仍在分化组合中，至今还没有一个比较稳定、比较成熟的状态。这些阶层都是农村思想政治教育的主要对象，而这些不同的群体之间有着不同的利益，并且他们的思维方式以及对生活的需求也不尽相同，这就导致了农村思想政治教育对象的复杂性。在农村思想政治教育中，必须正确处理各种对象之间的关系，有针对性的开展思想政治教育活动。

2.农村思想政治教育的特殊对象

随着进城务工人员的增多，农村留守儿童越来越受到重视。留守儿童是指由于父母双方或一方外出打工而被留在家里需要其他亲人照顾或自己照顾自己处于义务教育阶段的儿童。这一群体也是农村思想政治教育的对象之一，而与其他对象相比，他们具有特殊的特征：首先，农村留守儿童平均年龄较小，没有完全独立的生活能力，但又得不到父母的关心与帮助，其学习和生活面临很大的困难；其次，由于从小缺乏亲情的关爱，多数留守儿童的性格比较脆弱，具体表现在任性、倔强、逆反心理严重，据调查显示，半数左右的留守儿童或多或少地存在着心理健康问题；再次，许多父母感觉在精神上亏欠孩子，便在物质上给予补偿，却又忽视对他们进行正确的金钱观教育，导致留守儿童形成享乐主义、拜金主义的人生观，并助长了其他的不良之风的形成。留守儿童的这些特征导致他们的思想道德素质普遍不高，而青少年是祖国的未来和希望，因此，如何提高农村留守儿童的思想道德素质将是农村思想政治教育的主要任务之一。

三、新农村建设中加强思想政治教育的路径

1.转变农村思想政治教育者的工作态度

农村的思想政治教育者主要指基层领导干部，要加强农村思想政治教育，最主要的就是要转变基层领导干部的工作态度。基层领导干部是农村思想政治教育的领导者和组织者，他们的态度如何直接决定着思想政治教育的效果。首先，基层领导干部要明确农村思想政治教育的目的是提高广大农民群众的思想道德素质，而不是照本宣科地传授单调、枯燥的理论知识；其次，基层领导干部要明确思想政治教育效果的特征，即它具有长期性与反复性，提高农民的思想道德素质不是一朝一夕就能够完成的，作为基层的领导干部不能只顾政绩，而忽视思想政治教育；再次，基层领导干部自身要重视思想政治教育，对广大的农民群众起到良好的榜样示范作用。

2.尊重思想政治教育对象的主体性，激发他们的学习兴趣

思想政治教育的工作对象是人，人具有主观能动性，要使思想政治工作深入人心，就必须尊重思想政治教育的主体性。首先，要平等的对待每一个思想政治教育对象。农村的思想政治教育比较复杂，人们的思想道德素质与觉悟水平参差不齐，这就要求思想政治教育者要有耐心，平等地对待每一位工作对象；其次，要针对思想政治教育对象的不同特征制定相应的工作方法，做到因材施教，做到“以人为本”的理念为指导，制定出农村思想政治教育的长远目标与近期目标；再次，要激发农民群众的学习兴趣与积极性。兴趣是最好的老师，农村思想政治教育要取得良好的效果必须依靠群众积极主动地参与，这就要求思想政治教育工作者要不断丰富教育内容，改善教育方法，引导农民群众把理论学习与社会实践结合起来。

3.拓展农村思想政治教育载体

传统的农村思想政治教育载体比较单一，随着时代的发展，拓展农村思想政治教育载体是增强农村思想政治教育实效性的根本条件之一。拓展农村思想政治教育载体就是引进先进的传播载体如网络载体、大众传媒载体等，并结合农村实际不断创新农村思想政治教育载体。首先，要拓展农村思想政治教育现代传播载体。包括网络、手机等在内的大众传播媒体是党和政府方针政策的有力传播者，也是新时期思想政治教育的重要载体，在农村思想政治教育中，同样要引入网络等现代传播媒体，增强农村思想政治教育的实效性。其次，要拓展农村思想政治教育的活动载体。思想政治教育工作者可以开展一系列的有利于提高人们的思想道德素质的活动，让广大农民群众参与进来，在丰富农民群众精神生活的同时也增强了思想政治教育的效果。

［1］陆学艺.当代中国社会阶层研究报告［M］.北京：社会科学文献出版社，2002.

［2］肖丽华，李雅兴.农村留守儿童思想政治教育初探［J］.内蒙古农业大学学报（社会科学版），2008，（2）.

［3］邱仁福，贺争平.略论农村思想政治教育实效载体的模式建构［J］.广西社会科学，2007，（3）.

［4］张红霞.新时期农民思想政治教育探析［J］.社会科学家，2008，（5）.

［5］郭彩星，阎占定.当前农村思想政治教育对象研究［J］.边疆经济与文化，2008，（9）.