会展英语教学中存在的问题与对策

2010-08-15牟晓一

黑龙江教育学院学报 2010年9期

关键词：会展英语课程英语教学

矫萍,李爽,牟晓一

(1.黑龙江东方学院,哈尔滨 150086;2.东北农业大学,哈尔滨 150030)

会展英语教学中存在的问题与对策

矫萍1,李爽2,牟晓一1

(1.黑龙江东方学院,哈尔滨 150086;2.东北农业大学,哈尔滨 150030)

通过分析会展英语课程的教学目标及任务,剖析当今会展英语课程教学中存在的问题,建议从教师、教材、教学方法和手段三个方面进行改革,以提高会展英语课程的教学效果。

会展英语;会展专业人才;教师;教材;教学方法

中国会展业的迅猛发展,推动了会展市场的急剧扩张,全国掀起了会展热以及对会展专业人才的大规模需求。然而,我国会展业与发达国家相比差距还很大,这种差距主要体现在会展专业人才的数量与素质的差距。要使我国会展业走向国际,要把国际会展引进到中国,在实际工作中,除了要求从业人员具有扎实的会展专业知识外,还需要具有娴熟的外语沟通能力。据统计,全国目前已经开设会展专业的学校 60多个,绝大部分学校都开设了会展英语专业课程。这在一定程度上缓解了会展人才匮乏的压力,但必须指出的是,大部分学校的会展英语等专业课程的教育模式尚处于探索阶段,还存在颇多问题。所以,对会展英语教学中存在的问题加以分析研究,无疑对培养会展专业人才,对我国会展经济的发展都具有重要意义。

一、会展英语课程的教学目标及任务

会展英语课程是会展专业的一门重要的技能课程,其教学仍然符合外语教学的一般规律,即进行英语的听、说、读、写、译的训练。目的是使学生能够熟练地运用英语来从事会展调研、会展策划、会议与活动管理、现场运营管理、行业规划及研究等工作,特别是要培养学生在英语环境下从事国际性大型会展项目运作的能力。所以,会展英语的教学任务应针对以下三个目标:(1)继续提高学生的综合英语水平和能力;(2)讲授与会展相关的专业知识;(3)培养应用会展专业知识进行实际操作的能力,帮助学生最终实现用英语进行会展活动的实际工作能力[1]。

二、会展英语教学中存在的问题

1.师资力量短缺,教师任职资格标准不明确

会展英语教师应具备三方面的素质:英语教师的英语知识和技能、会展行业相关知识以及会展从业人员的实践操作技能。然而,目前国内既拥有英语教学经验又具有会展从业经验的教师非常短缺。由于对会展专业英语教师任职资格无明确规定,学校在聘任、选拔专业英语教师时产生的标准也不一致,众多院校的会展专业英语教师大都由英语专业的语言教师来兼任。他们具有较强的英语专业技能,在基础教学方面有明显优势,可由于缺乏会展专业知识,难以深化会展英语教学[2]。另外,也有少数会展从业人员承担教学工作,他们熟悉会展专业知识,具有丰富的实践经验,但他们缺少语言教师应有的教学技能和方法,这也同样限制和影响了学生专业英语水平与能力的提高。这些现象是由于多方面原因造成的,但师资培训水平与会展业发展水平存在着巨大差距是其中一个很重要的原因。一方面,许多学校对此还未真正重视;另一方面,缺少有针对性的培训课程和机构。

2.教材体系亟待完善,教材内容选定不一

从现有的会展英语教材来看,基本是 2004年以后出版的,教材数目很少,而且系统科学、知识新颖的教材可以说是凤毛麟角。多数教材的体系不健全,教材内容选定不一,有的会展英语教材仅将会展英语分为会议英语和展览英语两部分,有的教材则把会展英语等同为会展管理英语。而且,语言文字和素材的筛选标准不一,有些偏重会展知识阅读,有些偏重会展情景对话,有些偏重会展技能练习。各个编者都是以自己对会展业的了解和认知而编写教材并出版的,并且都对专业术语的讲解不够全面透彻,没有兼顾语言和专业知识的结合,与会展行业的现实联系较少,不能同国际最新教材体系接轨。另外,市面上的会展英语教材普遍缺乏教学辅助材料,特别是课外学习的参考资料、书籍、视听音像资料以及教学软件。因而,现有的会展英语教材难以满足学生对知识的多元化的需求,也难以适应会展英语课程教学目标的要求。

3.教学方法和教学手段单一,缺乏创新

就教学方法而言,由于许多会展英语教师是由原有的英语教师担任,所以在会展课上常常会习惯性地采用基础英语课程的教学模式,一味强调英语的语法知识,以致将会展专业英语课讲成一门普通的英语阅读课、翻译课或词汇课,缺乏英语与专业的紧密性,应用性不强。此外,在许多院校还存在“一只粉笔、一块黑板、一本书”的中国说教式的教学模式,这种单一的教学手段难以调动学生的学习积极性和主动性,尤其是在专业英语教学中,难以创造一个专业情景或氛围让学生有效掌握和运用所学的英语语言知识、会展专业知识和处理会展实际问题的能力,这些都成为培养合格的会展专业人才的瓶颈。

三、解决会展英语教学中存在的问题的对策

1.加强师资队伍建设,提升教师教学水平

采取多种措施培养、引进人才,尽快建立起一支英语水平高,会展专业技能强的教师队伍。主要措施有:第一,应加强各院校间会展英语教师的学术交流,积极开展会展英语教学法的研讨,认真解决会展英语教师实习与业务培训等方面的实际问题;第二,外派教师到会展公司或现实的会展中参与实践,使教师从实践中检验知识并完善教学目的及步骤。第三,有条件的院校可以成立会展英语研究机构,聘请有经验的教育专家或者国内外培训机构的专家来学校对教师进行短期或不定期的培训,并对会展英语教师教学成果进行研究对比分析及成果跟踪调查,从而针对性地解决师资培养中存在的问题。只有这样,才能激发教师教学的积极性,提高会展英语教学能力,从而大力提升会展英语教学的质量。

2.重视教材选订与编撰,加快教材改革步伐

高水平的教材建设是保证教学改革顺利实施的一项重要的基础工作。经过几届的会展英语教学,我们在会展英语教材建设上进行了一些理论研究与探索,总结了如下几点做法。第一,教材建设必须以课程建设为依据,结合课程体系来改革。根据会展英语课程的教学目标,然后确定教学内容。教学内容要细化,还要制订教学大纲规范教学内容的实现。在教学内容的确定上特别要注重实践教学内容的优化综合,力争在有限的教学时数内加大实训的教学内容。只有这样,教材建设的基础工作才能做好,教材选用才能做到有的放矢。第二,校企联合共同编写会展英语教材。在教材编著者的组织选择上,注重行业专家与教师的结合,发挥高校教师了解会展英语教学规律和教材编写规范要求的优势以及企业第一线人员熟知会展行业的规范和流程的特长,使两者联合编写教材,从而保证教材理论与实际紧密结合。第三,教材的知识编排体系应符合学生的认知规律,由浅入深,由易到难、由简到繁、循序渐进。内容覆盖面要涉及会展的整个流程,贯穿会议和展览两条主线,能反映整个会展类相关学科的基本内容。同时,将听、说、读、写、译五种技能的学习贯穿于每一个会展流程,使学生"在学中练,在练中学",通过实践各种会展实务运作来提高学生有效的交际能力。第四,构建立体化教材。会展英语立体化教材的建设不应是仅仅局限于教材载体形式的立体化 (包括纸质教材、电子教材、网络教材等),而且还要体现在教材使用方式的立体化(包括课堂教学教材、课外自学教材、复习备考教材等),教材涵盖教学环节的立体化 (包括理论教学教材、实训教材等)以及教学内容的立体化 (包括传统内容、现代内容、相关学科内容之间的联系、行业的发展趋势等)。通过这样的全方位的立体化教材建设,能够促进任课教师转变教育教学观念,改进教学方法,提高教学水平。

3.优化教学方法和手段,提升教学效果

会展专业英语教师应该从学生的需求出发,结合行业实际,运用科学有效的教学手段,完善会展英语教学模式。主要做法有:第一,教师可以从学生使用语言进行交际的角度出发,采用交际教学法来开展教学。这种教学模式以学生为主体,教师起着引导的作用,通过组织学生进行角色扮演、对热点问题进行讨论、案例分析、模拟练习等活动,为学生提供更多参与互动式学习的机会,鼓励学生勇于运用所学的专业语言知识进行学习和思考,使学生在课堂上学到的知识能在实际工作中得到运用。第二,教师可以采取任务型的教学方法展开教学。首先,教师将教学过程作为一个整体进行规划,按照会议和展览两条主线分别将教学内容分解成一个个的模块(任务);然后,制定模块教学的目标;最后,学生根据教师的要求收集专业信息,制订任务计划,有步骤地完成学习任务,实现研究性、创造性学习[3]。第三,更新教学设备,完善教学手段。为了使教学具有时效性,除了运用适当的教学方法外,还应建立健全现代化教学设备,包括多媒体教学平台、会展模拟实训室等,并积极引进和鼓励教师编制多媒体教学课件,全面开展计算机辅助教学。在充分运用现代化教学设备的基础上,加大学生参与力度,为学生创造宽松、自由的学习环境,使会展英语在教学手段上实现突破性的发展。