论体育游戏对体育教学的作用

程 伟

(安徽淮北煤电技师学院,安徽淮北 235000)

论体育游戏对体育教学的作用

程 伟

(安徽淮北煤电技师学院,安徽淮北 235000)

在教学中灵活运用体育游戏,对调节学生情绪、活跃课堂气氛、激发学生学习热情有积极作用。探讨体育游戏的功能和特点,提出体育游戏的创编原则和组织教法的要求,为体育游戏在教学中的科学应用提供参考依据。

体育游戏;功能特点;创编原则;组织教学

1 引言

体育游戏是游戏的一种。它是在一定规则约束下,通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。在一次次愉快的体验中,学生身体中原始的本能和反映被激活了,进而催生出强烈的运动欲望和运动激情。

2 体育游戏的功能

2.1 培养兴趣功能

学生的体育锻炼积极性主要靠激发,体育游戏具有较好的激发作用。当今学生,大多数独生子女娇生惯养,不能吃苦受累,有目的地选择很多富有教育意义,又有强烈竞争性和趣味浓厚的体育游戏,设立“过草地”、“炸碉堡”等障碍,学生做起来你追我赶,互相帮助克服重重困难,胜利会师“延安”。既培养了学生克服困难、勇敢向前的意志品质,又进行了革命文化传统教育和锻炼了身体,深受学生的欢迎。

2.2 健身功能

体育游戏是一种综合性很强的体育手段,因此它对身体具有比较全面的锻炼效果。学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机,为了体验有趣的游戏过程,参加游戏是他们自觉自愿的活动,这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性,因而在体育游戏中达到最好的锻炼效果,这是任何体育手段不能相比的。

2.3 社交功能

体育游戏都是集体进行的,学生通过游戏活动相互交往,能加深同学之间的了解,增进友谊;能在相互交往中增长学生社会交往的知识与经验。

3 体育游戏的特点

3.1 趣味性

游戏活泼有趣,种类繁多,能极大的满足学生好动、好奇和追求新异的心理特点,深受学生的喜爱。游戏中,学生不受任何压抑,完全沉浸在欢乐中,在兴趣盎然中得到锻炼,个性的发展可以得到充分体现。

3.2 情节性

几乎每一个游戏都有一定的故事情节,每一个学生都能在游戏中充当一个角色,或是“战士”或是“特务”。通过游戏可以教导学生懂得学生规范,树立克服困难的勇气和胆量,从而促进学生的个性发展。

3.3 简约性

多数游戏,只要对几条主要规则加以明确后,即可进行。由于简约,学生在游戏中,必须积极思考,独立判断,自我决策,正确的寻找取胜的途径,迅速地把握取胜的机会,久而久之,学生独立自主的意识和能力更能得到强化。

3.4 多样性

无论游戏多么有趣,如果只是机械的固定的反复做几个游戏,学生也会感到厌倦,不利于发展学生个性。要针对教材内容形式,引导学生结合课堂教学和生活实践,进行自编自创生动游戏,其锻炼价值和教育作用也各有不同,除教材规定的游戏外,我们还可以动员和鼓励学生进行改编和创造。这样既能使游戏新颖,多样化,培养学生的思维和创造力,又能培养意志,陶冶情操,充分体现学生的个性。

3.5 健身性

体育游戏是一种全面锻炼身体的有效手段。体育游戏将人的基本活动能力、身体素质的全面发展同运动技能训练有机融为一体。因此,体育游戏具有全面锻炼身体的价值,对改善学生的心理状况,提高学生心理素质也有一定作用。

3.6 规则性

体育游戏都是由规则来限定实现目标的,游戏的规则与人际交往中应遵循的道德规范,对儿童少年的行为品德是一种制约,又是一种引导,体育游戏活动是一种加速学生社会化发展的有效途径。

3.7 可变性

体育游戏的方法可简单可复杂,运动负荷可大可小。体育游戏是人类有意识的活动,因此游戏总在不断丰富、发展。根据这些特点,教师可以、而且应该创造性地发展游戏的内容,制定游戏的规则,并且不断地创造出新的游戏。

4 创编体育游戏遵循的原则

4.1 锻炼性原则

锻炼性是创编体育游戏时应遵循主要原则之一。应根据学生年龄、性别以及活动能力等特点来制定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式。游戏的创编要富有乐趣、富有吸引力、简单易行,做到学生能在较短的时间内取得较大的锻炼性效果。

4.2 教育性原则

体育游戏作为学体育课的一项重要内容和一种辅助手段,不仅应具有锻炼身体的价值,而且还应具有思想品德教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的思想教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合,融为一体,教育与游戏并存,如:为培养学生顽强的意志品质,可创编有一定动作难度的“接力跑”、“障碍跳”等游戏;为培养学生团结合作集体主义精神,可实行团体总积分相结合的记分方法;为培养学生的思维想象能力和自主创新能力,在构思完成游戏的方法时,可留给学生一定的时间,启发学生的思维、思考,培养其创造能力。游戏后的奖罚也应考虑不同学生的承受能力,力求合理可行。

4.3 趣味性原则

创编的游戏应具有一定的趣味性,在游戏中能使人愉快,使人感到有意思,能吸引学生主动参加到游戏中去。趣味性原则也是创编体育游戏时应遵循的主要原则之一。体育游戏的竞争是一种愉快的竞争,参加者在游戏竞争中胜利了、成功了,会享受到胜利成功的欢乐;如果失败了,也不会有任何思想负担,这种愉快的竞争是体育游戏趣味性的重要来源,在一定程度上讲,游戏的竞争越激烈,它的趣味性就越强。在体育游戏的创编与教学中,设计与采用一些与日常习惯不同的或者相反的动作,一些难以协调的动作,可以增加游戏的趣味性。新颖的动作还能激发人们跃跃欲试的心情,从而积极地投入到游戏活动中去;使游戏者在完成动作之后,尝到首次成功的喜悦。

4.4 安全性原则

创编体育游戏时应特别注重安全原则,对游戏的各个环节都应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故;动作幅度较大时,应考虑避免发生肌肉拉伤。二看游戏的组织教法是否合理?在学生使用投掷或负重运动器械时,要考虑避免因器械使用不规范而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨,四看游戏场地的安排是否注意了安全因素,如每组、每个学生之间的左右间隔、前后间隔是否恰当,在狭小的活动场地中,还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外伤害事故等。

4.5 针对性原则

创编的游戏要有明确的目的性、针对性,要根据需要而有的放矢地进行创编。体育游戏总的任务是锻炼学生身体,增强学生体质,但除此之外,它还应当为完成每堂体育课的具体任务服务。例如,安排在课的基本部分的游戏是为了集中学生的注意力;安排在准备部分的游戏是为了热身,使学生身体得到一般发展;安排在课的结束部分的游戏,或是为了发展学生的某种身体素质,或是为了身心上的放松。创编体育游戏时必须与体育课教材的内容、教学目的任务有紧密的联系。总之,针对体育课各部分的内容和任务,创编适宜的体育游戏,作为提高学生的运动兴趣、集中注意力、调节心理情绪、恢复体力、发展身心素质、掌握基本技术、战术等的一种辅助方法和手段,会产生很好效果。

创编体育游戏除了要遵循以上原则,还应注意启发性原则、安全性原则与教育性原则。在游戏的内容及规则上能启发学生开动脑筋,以利于在游戏中培养学生的智力因素;在游戏动作的设计、规则的制定以及场地器材的选择上,保证游戏的安全。

5 体育游戏的组织教法与要求

5.1 讲解游戏内容与活动顺序

按照游戏的名称、目的意义、游戏方法、游戏规则要求和顺序讲解清楚;讲解的语言要简明扼要,生动形象,通俗易懂。讲完以后,请学生提问,对不明白的地方,再着重讲解。游戏方法和游戏规则是重点,必须特别强调。示范的位置要根据游戏的队形和学生人数来决定,教师可选出几名同学共同完成示范作用,让学生掌握游戏动作要领和相互之间配合。

5.2 做好游戏的组织教育工作

教师对游戏活动中出现的问题要及时给以引导,对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止,给以教育。要关心学生在游戏活动中的体力变化情况,并及时调整运动量和运动强度,对体弱与伤病的学生更要特别关心,给予区别对待。要言传身教,全面关心学生。

5.3 做好裁判工作

教师应保证游戏过程始终能在公平、公正、准确、有序的基础上顺利进行。还应该注意观察,判断学生的体力变化,调节游戏的密度和运动量。

5.4 结束游戏与总结

游戏活动时间已到,游戏活动目的意义也已达到,学生尚未感到疲劳,尚未尽兴时,要适时的结束游戏并认真进行游戏活动总结。首先要公正地评定游戏结果,对活动过程中学生的表现进行点评,指出双方在遵守游戏纪律和游戏规则、运用技、战术、发挥集体智慧、团结力量等方面的优缺点,讲清下次再进行活动时应注意的问题,鼓舞学生精神,提高学生兴趣。教师如果能以游戏者的身份出现,直接参加并作示范动作,既利于密切师生关系又利于调动全体同学的积极性。

[1] 李燕强.试论体育游戏与体育教学[J].北京体育大学学报,1998(2).

[2] 马德强.浅谈游戏在体育教学中的运用[J].体育论文选粹,2002(7).

[3] 杨正荣.浅析体育游戏在体育教学中的作用[EB/OL]. [2004-08-27].中国体育网.

G807.04

A

1671-8275(2010)04-0122-02

2010-04-20

程伟(1974-),男,安徽利辛人,安徽淮北煤电技师学院讲师。研究方向:体育教学与训练。

责任编辑:晨 曦