论高职院校计算机教师的说课

魏三强

(宿州职业技术学院计算机信息系,安徽宿州 234000)

论高职院校计算机教师的说课

魏三强

(宿州职业技术学院计算机信息系,安徽宿州 234000)

高职院校在迎评估促建设工作中,说课作为其中的重要内容之一,必须高度重视。高职计算机教师只有掌握说课的技巧,才能说好专业课。首先介绍说课的意义、概念和内容,并结合《计算机组装与维修》课程说课稿实例,最后总结出高职计算机教师说课的一些技巧。

高职院校;计算机教师;说课;技巧

1 引言

在我国政府推行高等学校大幅度扩招政策、高等教育快速走向大众化的进程中,高等职业教育也驶入快车道,高职教育评估的热潮已经越来越高,教师说课既是高职院校迎评估促建设的一项重要内容,也是高职院校教师提高教学质量的有效途径,必须高度重视。

然而,说课并不等同于讲课,对其技术性的要求比讲课更高。高职计算机教师如何说好计算机专业课,值得我们高职计算机教师去思考和探索。

2 说课的概念和内容

所谓的说课是教师在备课的基础上,面对专家评委和同行,系统地口述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到相互交流、共同提高的一种教学研究形式。说课的内容一般包括:说教材、说教学大纲、说教学对象、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等方面[1]。

(1)说教材

说教材主要是说明“教些什么”的问题和“为什么要教这些内容”的理由,也就是在说课教师认真钻研教材的基础上,说清楚教学的主要内容,说出教学目标、重点和难点、教材的优点和缺点等。

(2)说教学大纲

说教学大纲,也就是说出课程的教学目的、教学任务、教学内容的范围、结构和深度、教学进度安排以及教学方法上的基本要求等。

(3)说教学对象

说教学对象,就是要根据教学任务分析,表述学习的起点,也就是学生学习新知识所需要的知识基础和必要的技能,以及学生的认知方式和学习特点等。

(4)说教法

说教法主要是说明“如何教”和“为何这样教”的理由,说出教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中所运用的方式与手段。

(5)说学法

说学法主要是说明学生要“如何学”的问题和“为何这样学”的理由,要说明教师是如何激发学生的学习兴趣、调动其积极性思维、强化学生主动意识的,还要说出教师是如何根据年级特点和学生的年龄、心理的特征,使用哪些学习规律指导学生进行学习的。

(6)说教学过程

说教学过程主要是说明教学设计的具体思路,在课堂教学时的结构安排和优化过程,以及教学层衔接和教学环节转换间的逻辑关系,它是说课中最重要的环节。

(7)说板书设计

说板书设计既要注意板书的排列美(外观美),更要注意组合美(内容美)。好的板书设计,要根据教学思想、学习思路、教材意图,对说课教材的顺序进行调整、优化组合,使信息得到浓缩。

3 《计算机组装与维修》课程说课稿实例

笔者于2009年7月参加了本院“迎评估促建设”教师说课大赛决赛,最终获得三等奖。笔者在决赛中的《计算机组装与维修》课程的说课简稿如下[2]:

(1)说教材

由王涛、章明等主编的21世纪高职高专计算机应用系列规划教材《计算机组装与维修》是我选用的教材,2009年2月出版,其目标定位为培养计算机维护与维修方面的技能型、应用型人才。本教材全面剖析了计算机的各种硬件,详细地介绍了计算机硬件的选购、组装与CMOS参数的设置、操作系统的安装、维护及故障检修的基本方法与步骤。教材可操作性强内容由浅入深、循序渐进。本教材提供了大量的习题和上机实验,结合这两个环节,学生不仅能巩固所学的知识,还能提高操作能力。

另外,我使用的参考教材是由吉林大学张希玲教授、朱军博士和魏三强(本人)联合主编,2008年6月出版的“新概念”系列教材《计算机常用工具软件》,本书涉及38个电脑中经常使用的软件,以目前最新的软件版本为例,针对初学者的需求,以通俗的语言、详实生动的操作案例,全面讲解计算机常用工具软件的相关知识以及软件的使用方法和技巧。我把自编教材中“沸点网络电视”、“视频转换大师”、“VLC视频播放器”等10个左右的常用工具软件作为补充知识讲解,目的是扩充学生的知识面。

(2)说教学大纲

本课程是计算机系统维护、影视多媒体技术、计算机应用技术等专业的重要专业课,共10章的内容,主要由硬件和软件两大部分组成。

课程计划总学时:88;理论学时:32;实践学时:32;校外实训:24(6天)。

授课重点:硬件部分和系统软件部分

授课难点:电脑故障的处理和系统调试部分

课程目标:通过学习本课程,能掌握现代计算机组成结构与内部部件的连接,熟练掌握微机的装机过程与常用软件的安装调试,并能理论联系实践,在掌握微机维修维护方法的基础上,判断和处理常见的故障。

课程任务:本门课程是培养学生理论联系实践的重要课程,学生的学习模式应强调理论与实践并重,任务是使学生学会计算机组装与维修的理论与实际动手的技能。

教学的基本要求:本课程学习以微机系统的组成、微机的组装与维修为主,教师应采用教学理论与实践课时比为1:1(不包括校外实训)的教学方式进行教学,通过对微机硬件、组装与维修、操作系统安装、常用工具软件的使用等内容的详细讲解,以及在微机硬件实训室的实际操作,使学生学会基本的微机组装与维修的实践技能。

教学效果反馈方式:通过和学生的直接交流+匿名的收集意见稿。

考核方式:考试课 [理论考试(30%)+实践考试(40%)+平时表现(30%)]。

(3)说教学对象

本课程的教学对象是计算机专业开设《计算机组装与维修》课程的班级学生。

一般来说,在开设本门课程以前学生应先修《计算机应用基础》课程。对于不同层次的学生,应因材施教。

(4)说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。为了能体现教师在教学中的主导地位以及学生的主体地位,我主要采用的教法是讲授法和演示法。学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”、“学有激情”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是自主学习法、合作法、探究法和市场调研法。

(5)说教学过程

作为一名计算机专业课教师,我在认真钻研教材的基础上,积极进取,开拓创新,在教学过程中积累了一些有成效的教学心得。我的教学过程是采取“精讲——多练——校外实训”三步曲教学法,这是一个从理论到实际、从抽象到具体、从局部到整体的教学体系,符合高职学生的认知规律,并且在实践过程中已取得了很好的效果。下面就如何开展教学三步曲作详细说明。

教学一步曲:“精讲”知识点

精讲知识点主要是以实践技能训练展开,要求够用就行,对于重点内容:如对CPU、主板、内存、硬盘等重要硬件的性能参数和主流品牌等都要详细讲解。在讲课时,一是拿出具体实物对照讲解,例如:在讲解主板的时候,我会拿出主板教具来讲解主板的相关知识,学生有了感性认识后,就更容易理解主板的相关知识。二是课堂上利用幽默语言把知识点趣味化精讲,用激情的教学方式带动学生的学习激情,使师生之间形成很好的互动,提高我的教学质量和效果。三是充分利用多媒体手段,比如利用网络资源,为学生展示最新产品的优势,例如:在讲解内存条时,把DDR系列的DDR-1,DDR-2,DDR-3内存条作新旧对比,就可以看出内存条部件的发展趋势和产品特点,启发了学生的创新思维,提高了学生的学习兴趣,使课堂教学更加丰富多彩。

教学二步曲:多练

在课堂上做到了精讲以后,紧接着就是多练。俗话说“打铁要趁热”,要想真正让高职学生掌握实践技能,还要靠多练。

“练”可以从最简单的硬件识别、拆装微机这些基本的入门开始,高职学生只有见得多了、摸得多了,对微机才不会陌生,才敢动手去拆装。对于一些抽象理论和原理,学生在经过自己的亲自动手操作后,一下子就会明白了。因此“练”是高职学生由直接感觉到形象思维、知觉思维到抽象思维之间的过渡点,会使学生收到事半功倍的学习效果。

为减小因为静电和摔碰等人为因素的影响所造成的不必要经济损失,我们把“练”分阶段、分场地进行。第一阶段是认识、拆装微机的初级阶段,这个阶段应在学院的简易硬件组装实验室进行,因为学生刚刚认识各个部件,要逐一操作练习,且物理性损坏较大,所以初级阶段的实验室要求较低,只要满足组件齐全就行了;第二阶段是系统测试、硬件维护、优化的高级阶段,进行到这个阶段,学生对微机操作基本掌握,注意事项也比较清楚,在学院的高档硬件实验室里,学生们就可以从容地练习各种系统测试、维护、优化的实验了,例如练习硬盘的分区与格式化、安装操作系统以及硬件和软件故障处理等。

教学三步曲:校外实训(实习)

校外实训是最为关键的一个环节,也是实践性教学的一大亮点。为了让学生了解最新技术、最新产品,就必须走进企业和市场。计算机信息系在我院实训部的大力支持下与宿州新武夷商城的东方视频公司、联众科技有限公司、联想电脑公司、奔腾科技公司等建立了实训基地合作计划,让学生参与电脑公司的业务,如为客户列出“配机清单”、组装电脑、亲自动手检测维修电脑等一些基本工作。通过参与这些业务,学生亲自动手实践,增强了自信心,体会到了掌握“真正技术”的乐趣,充分调动了学习积极性。

实践证明,在教学过程中,应用“精讲——多练——校外实训”三步曲教学法的教学效果非常明显。特别是校外实训,缩短了学校教育与社会教育的距离,符合了宿州职业技术学院培养实用型、技术型人才的宗旨。

(6)说板书设计

充分利用学院现代化的电教资源,在认真钻研说课教材后,使用Authorware、Flash、3dsmax等软件合成制作一个排版合理、制作精美、观看清晰的电子教案作为电子板书,替代传统的黑板上的粉笔板书。

4 高职院校计算机教师说课的技巧

说课要求教师不但要说出如何教,而且还要说清“为何这样教”的理论依据(包括教学大纲依据,教学方法依据,教育学和心理学的依据等),使听者既能知其然,又能知其所以然,达到理论与实践的有机结合。笔者建议高职院校计算机教师在说课时应掌握以下技巧[3]:

(1)说课教师在认真钻研计算机专业教材的基础上,写成说课稿。说课稿不要过长,说课时间应控制在10～20分钟之内为宜,说课稿的内容一定要规范、完整、科学合理。

(2)计算机教师在说课时对说课的各方面内容,不能“胡子和眉毛”一把抓,对说课的内容要分清主次,只要说清楚“是什么”和“为什么”就可以了,应把主要力量放在说教学过程环节上。

(3)说课时的注意点:说课语言的组织和表达能力要强,要注重语气、语调、语量、语速,要使用普通话,不能使用方言。说课内容的连接语言一定要注意不能使用很多的“那么...那么…”、“然后…然后…”等口头语,说课时的口头语过多,会使听课者很烦;说课教师对说课稿一定要很熟,尽量做到脱稿,不能读稿和背稿;最好融入一些精品课程的思想,要有特色、创新和亮点之处;说课教师的台风要稳健、大方,要想法设法吸引和激发听课者的听课欲。教师说课时不但要精神饱满,而且要充满激情,慷慨自然。要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信,从而感动评委,引起评委的共鸣;教师说课时要自信但不能自狂自大,谦虚的话语往往能使听课者更容易接受;说课教师要注意对说课时间的把握,不能超时也不能缺时。

5 结语

高职院校的计算机教师平时要多进行说课方面的训练,积累并掌握说课的技巧,在提高教学质量的同时,顺利地完成高职院校迎评工作。

[1] 夏雪刚.论高职院校专业课程说课[J].职业技术, 2009(2):25.

[2] 魏三强.好看簿博客高职院校教师如何说课[EB/ OL ]. 2009. http://www. haokanbu. com/ diary/37699/.

[3] 魏三强.好看簿博客高职院校教师说课技巧[EB/ OL ]. 2009. http://www. haokanbu. com/ story/208184/.

Discussion on Giving a Lesson of Computer Teachers in Higher Vocational Institutions

WEI San-qiang

As an important part of meeting the assessment and promoting the work of building in higher vocational institutions,giving a lesson must be attached great importance.Vocational computer teachers only master skills of giving a lesson,could say professional course well.First,A teacher should introduces meaning,concept and content of giving lessons.Second,he(she)should combines with“computer assembly and maintenance”course lessons draft examples.Finally,some giving lessons’skills of vocational computer teacher are concluded.

higher vocational institutions;computer teachers;give a lesson;skill

G642

A

1671-8275(2010)04-0115-03

2010-05-15

本文系2008年度安徽省高等学校省级教学研究项目“Blog在高等职业教育教学中的应用研究”(项目编号:2008jyxm669)的研究成果。

魏三强(1980-),男,安徽宿州人,宿州职业技术学院计算机信息系讲师,硕士。研究方向:多媒体技术及应用。

责任编辑:訾兴建